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毛泽东思想和中国特色社会主义理论 体系概论
北京大学
导论
一、课程说明 （这是怎样一门课程？）
二、学习目的和意义 （为什么要学这门课程？）
三、学习方法和要求 （怎样学习这门课程？）
一、课程说明
1.课程由来 “毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”
重要思想概论”，是2005年中央宣传部、 教育部《关于进一步加强和改进高等学 校思想政治理论课的意见》及实施方案 确定的思想政治理论课4门必修课之一。 2008年8月教育部要求将课程名称调整为 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论 体系概论” 。
主线：马克思主义中国化
掌握理论成果，必须了解“中国共产党把 马克思主义基本原理与中国实际相结合的 历史进程”。因此，本课要以马克思主义 中国化的历史进程为主线。 但要注意本课的“历史进程”，着重的不
是 中国共产党怎样领导人民进行新民主主义 革命、社会主义改造、社会主义建设与改 革开放的具体的历史过程，那是《纲要》 的任务。
联系方式：13521565526 公共邮箱：keshe0813@sina.com
密码 6个6 办公地址：研修大厦南429
本次课程到此结束
谢谢大家
再见
二、学习目的和意义
两个角度: 国家为什么要开设思想政治理论课 学生为什么要学习思想政治理论课 1. 思想理论教育始终是我国高等教 育事业的重要组成部分，是社会主义 大学的重要标志之一。
只有用一面旗帜凝聚新一代,用 一条道路引领新一代,用一个理论体 系武装新一代,增强大学生对中国特 色社会主义事业的理论认同 .政治 认同.情感认同,才能确保国家的事 业兴旺发达,后继有人.
重点：中国特色社会主义
中国化的马克思主义的理论成果涉及中 国革命、建设和改革的全过程，内容十分广 泛，思想极其丰富。
以建设中国特色社会主义为重点。 马克思主义中国化的理论成果相继解决 了关于中国民主革命和社会主义革命的问题， 正在解决关于建设社会主义和在改革中完善 社会主义的问题。
3.课程主要内容
《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进 高等学校思想政治理论课的意见》（2005.2.7）
2.课程的主线、主题和重点
着重讲授中国共产党把马克思主义 基本原理与中国实际相结合的历史 进程，充分反映马克思主义中国化 的理论成果，从而系统掌握毛泽东 思想和中国特色社会主义理论体系 的基本内容，坚定走中国特色社会 主义道路的理想信念。
《教育部办公厅关于加强高等学校Hale Waihona Puke Baidu列主义理论教 育的意见》（1978.4）
《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程 教学的通知》（1985.8月.）
《国家教育委员会关于高等学校思想教育课程建设 的意见》（1987.10.20）
《中共中央宣传部、教育部关于<关于普通高等学 校“两课” 课程设置的规定及其实施工作的意 见> 的通知》（1998.6.10）
《中央人民政府高等教育部关于确定马列
主义基础自1953年起为各类型高等学校 及专修科（二年以上）二年级必修课程 的通知》（1953.2.7）
《中华人民共和国高等教育部关于高等学 校政治理论课程的规定（试行方案）》 （1956.9.9）
《中华人民共和国教育部关于高等学校共 同政治理论课教学安排的几点意见》 （1964.5.26）
讨论题目： 我对社会主义本质的认识 （可以就一个方面谈） 我对发展生产力的认识 我看改革开放
（联系实际就一个方面深入展开）
我看新中国的两个30年
学习方法
认真听课，认真笔记 以课堂教学线索为指导阅读教材和参 考资料 有疑必问，多与老师同学交流 内容掌握：由宏观及微观
老师期待你的收获，希望与你共同提高！
三部分： 一为总论：概述马克思主义中国化进 程中的理论成果、马克思主义中国化 理论成果的精髓，即党的思想路线。 二为毛泽东思想中的两个特殊内容： 即：新民主主义革命的理论和经验、 社会主义改造的理论和经验。
三为中国特色社会主义
四个方面相对独立的内容： 中国特色社会主义的三个基本问题（社会主义本 质根本任务、初级阶段及基本路线和基本纲领、 改革开放） 中国特色社会主义的总体布局（中国特色社会主 义经济、政治、文化、社会等各方面的建设） 祖国完全统一和外交政策 建设中国特色社会主义的依靠力量和领导核心
这门课 着重讲授中国共产党把马克思主 义基本原理与中国实际相结合的历 史进程，充分反映马克思主义中国 化的理论成果，通过系统掌握这些 理论成果，坚定走中国特色社会主 义道路的理想信念。
三、学习要求和方法
授课方式：专题讲授 教学安排： 课堂讲授（72学时、两学期40+32、课内） 实践环节（24学时、课外） 成绩取得： 考试成绩（课堂教学以百分记，每学期末 的闭卷考试占70%，平时成绩占30%。实践 环节以通过与不通过记，交实践报告） 教学方法：讲授、教学片、自学研讨
把马克思主义中国化进程中形成的中 国化马克思主义，作为一个统一的整 体来加以把握，了解它们之间既一脉 相承又与时俱进的关系。 主题：中国化的马克思主义 主线：马克思主义中国化 重点：中国特色社会主义
主题：中国化的马克思主义
中国化的马克思主义，主要是毛 泽东思想和中国特色社会主义理论 体系。
二者虽各自有其产生发展的历史 背景和实践基础，但在探索中国怎 样建设和发展社会主义方面，是一 脉相承又与时俱进的。
---刘延东
理论是旗帜
伟大的事业需要伟大的精神 伟大的实践需要伟大的理论
50多年的历史表明：高等学校的马克思主 义理论课，作为思想政治教育的主渠道和 主阵地，对保证我国高等教育的社会主义 性质和人才培养的质量起到了重要作用。
一个变革的时代需要青年有政治头脑。
2.青年学生成长成才的内在要求
国家的昌盛、民族的兴旺、个人成长成才， 是青年人的共同愿望，我们要完成历史赋予 的重任，应该努力成为政治坚定、知识丰富、 技术精湛、创新能力强的有用人才。为此， 必须坚持学习科学文化与加强思想修养的统 一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统 一，坚持实现自身价值与服务祖国的统一， 坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
北京大学
导论
一、课程说明 （这是怎样一门课程？）
二、学习目的和意义 （为什么要学这门课程？）
三、学习方法和要求 （怎样学习这门课程？）
一、课程说明
1.课程由来 “毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”
重要思想概论”，是2005年中央宣传部、 教育部《关于进一步加强和改进高等学 校思想政治理论课的意见》及实施方案 确定的思想政治理论课4门必修课之一。 2008年8月教育部要求将课程名称调整为 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论 体系概论” 。
主线：马克思主义中国化
掌握理论成果，必须了解“中国共产党把 马克思主义基本原理与中国实际相结合的 历史进程”。因此，本课要以马克思主义 中国化的历史进程为主线。 但要注意本课的“历史进程”，着重的不
是 中国共产党怎样领导人民进行新民主主义 革命、社会主义改造、社会主义建设与改 革开放的具体的历史过程，那是《纲要》 的任务。
联系方式：13521565526 公共邮箱：keshe0813@sina.com
密码 6个6 办公地址：研修大厦南429
本次课程到此结束
谢谢大家
再见
二、学习目的和意义
两个角度: 国家为什么要开设思想政治理论课 学生为什么要学习思想政治理论课 1. 思想理论教育始终是我国高等教 育事业的重要组成部分，是社会主义 大学的重要标志之一。
只有用一面旗帜凝聚新一代,用 一条道路引领新一代,用一个理论体 系武装新一代,增强大学生对中国特 色社会主义事业的理论认同 .政治 认同.情感认同,才能确保国家的事 业兴旺发达,后继有人.
重点：中国特色社会主义
中国化的马克思主义的理论成果涉及中 国革命、建设和改革的全过程，内容十分广 泛，思想极其丰富。
以建设中国特色社会主义为重点。 马克思主义中国化的理论成果相继解决 了关于中国民主革命和社会主义革命的问题， 正在解决关于建设社会主义和在改革中完善 社会主义的问题。
3.课程主要内容
《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进 高等学校思想政治理论课的意见》（2005.2.7）
2.课程的主线、主题和重点
着重讲授中国共产党把马克思主义 基本原理与中国实际相结合的历史 进程，充分反映马克思主义中国化 的理论成果，从而系统掌握毛泽东 思想和中国特色社会主义理论体系 的基本内容，坚定走中国特色社会 主义道路的理想信念。
《教育部办公厅关于加强高等学校Hale Waihona Puke Baidu列主义理论教 育的意见》（1978.4）
《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程 教学的通知》（1985.8月.）
《国家教育委员会关于高等学校思想教育课程建设 的意见》（1987.10.20）
《中共中央宣传部、教育部关于<关于普通高等学 校“两课” 课程设置的规定及其实施工作的意 见> 的通知》（1998.6.10）
《中央人民政府高等教育部关于确定马列
主义基础自1953年起为各类型高等学校 及专修科（二年以上）二年级必修课程 的通知》（1953.2.7）
《中华人民共和国高等教育部关于高等学 校政治理论课程的规定（试行方案）》 （1956.9.9）
《中华人民共和国教育部关于高等学校共 同政治理论课教学安排的几点意见》 （1964.5.26）
讨论题目： 我对社会主义本质的认识 （可以就一个方面谈） 我对发展生产力的认识 我看改革开放
（联系实际就一个方面深入展开）
我看新中国的两个30年
学习方法
认真听课，认真笔记 以课堂教学线索为指导阅读教材和参 考资料 有疑必问，多与老师同学交流 内容掌握：由宏观及微观
老师期待你的收获，希望与你共同提高！
三部分： 一为总论：概述马克思主义中国化进 程中的理论成果、马克思主义中国化 理论成果的精髓，即党的思想路线。 二为毛泽东思想中的两个特殊内容： 即：新民主主义革命的理论和经验、 社会主义改造的理论和经验。
三为中国特色社会主义
四个方面相对独立的内容： 中国特色社会主义的三个基本问题（社会主义本 质根本任务、初级阶段及基本路线和基本纲领、 改革开放） 中国特色社会主义的总体布局（中国特色社会主 义经济、政治、文化、社会等各方面的建设） 祖国完全统一和外交政策 建设中国特色社会主义的依靠力量和领导核心
这门课 着重讲授中国共产党把马克思主 义基本原理与中国实际相结合的历 史进程，充分反映马克思主义中国 化的理论成果，通过系统掌握这些 理论成果，坚定走中国特色社会主 义道路的理想信念。
三、学习要求和方法
授课方式：专题讲授 教学安排： 课堂讲授（72学时、两学期40+32、课内） 实践环节（24学时、课外） 成绩取得： 考试成绩（课堂教学以百分记，每学期末 的闭卷考试占70%，平时成绩占30%。实践 环节以通过与不通过记，交实践报告） 教学方法：讲授、教学片、自学研讨
把马克思主义中国化进程中形成的中 国化马克思主义，作为一个统一的整 体来加以把握，了解它们之间既一脉 相承又与时俱进的关系。 主题：中国化的马克思主义 主线：马克思主义中国化 重点：中国特色社会主义
主题：中国化的马克思主义
中国化的马克思主义，主要是毛 泽东思想和中国特色社会主义理论 体系。
二者虽各自有其产生发展的历史 背景和实践基础，但在探索中国怎 样建设和发展社会主义方面，是一 脉相承又与时俱进的。
---刘延东
理论是旗帜
伟大的事业需要伟大的精神 伟大的实践需要伟大的理论
50多年的历史表明：高等学校的马克思主 义理论课，作为思想政治教育的主渠道和 主阵地，对保证我国高等教育的社会主义 性质和人才培养的质量起到了重要作用。
一个变革的时代需要青年有政治头脑。
2.青年学生成长成才的内在要求
国家的昌盛、民族的兴旺、个人成长成才， 是青年人的共同愿望，我们要完成历史赋予 的重任，应该努力成为政治坚定、知识丰富、 技术精湛、创新能力强的有用人才。为此， 必须坚持学习科学文化与加强思想修养的统 一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统 一，坚持实现自身价值与服务祖国的统一， 坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。