7p圆锥车削教案
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教师课时授课教案
教学内容
互动设计意图
组织教学
考察学生出勤情况
导入新课一、复习提问
1.台阶轴
2、知识、技能回顾:①安全生产,刀具、工件的装夹及注意
事项。②车削台阶轴的方法、步骤及注意事项。③倒角的
方法
二、引入课题:车削圆锥
询问班长,本班级
出勤情况。
用提问的方式回
顾上节课的内容,
加强知识的系统
性和连贯性。
用提问和动画的
方法,以倒角和本
节课题的相似性
引入课题,让学生
更直观的了解圆
锥的加工概念
外圆锥
前面我们给台阶轴倒角时,
采用将方刀架转动45º角的
方法,这给我们即将学习锥
体加工带来什么启示?
思考
案例2:
案例3:
案例4:
大
摇动
方刀架小滑板能否加工出锥面?
摇动
方刀架
转动
小滑板
转动大滑板能否加工出锥面?
摇动
小滑板
转动小滑板能否加工出锥面?
摇动
方
思
滑板能否加工出锥面?
摇动
刀架
转动
案例1:
锥面的加工方法能否参考上一任务中倒角的方法?
考
互动、设计意图
讲授新课结论:刀尖轨迹为与沿着主轴线并与主轴线成一定
角度的一条直线,因此能够加工出圆锥。
三、圆锥的应用及小滑板转动角度的计算方法
动画切入,引起学
生的学习兴趣。
互动法
用提问互动的形
式,用提问方式加
强学生对车床部
分运动方式的了
解
通过对比得出车
削圆锥的正确方
法
图例讲解,让学生
直观掌握圆锥的
用途
尖
钻头
因锥面配合紧密,拆装方便,多次拆装后仍能保持精
确的对中性,因此被广泛应用于要求定位准确,能传
递一定转矩和经常拆卸的配合件上。
外圆锥
1、锥面的应用:
小滑板
小滑板
从以上案例1~4分析可知:
将小滑板转动圆锥角的一半a/2后,摇动小滑板,就可以加
工出圆锥体
大滑板
大拖板
中滑板
将小滑板转动a/2角度后摇动小
滑板
请注意观
察:刀尖运
动轨迹
小滑板
案
例
操作动画演示
小滑板
转动小滑板能
摇动
互动、设计意图
明确本节教学重点
图示讲解
一边讲解,一边引导学生,仅仅抓住学生的注意力
分组练习,举行小型的比赛,对于快速准确计算出数值的学生给予奖励!以此,强调教学重点,增加学生的参与感和成就感
本节课重点
例2:如右图所示,试计算圆锥
小端直径 D 及小
滑板转动角度α
/2。已知圆锥大端直径d=20,锥长
L=18锥度C=1/1,
解: 根据公式得:
d =D-C ×L=>>20=D-18×C
D=20+18x1=38
查表得:α/2 =arctan (C/2)= arctan (1/2)= 22.5º
给定任意的三个数值都 可以确定其他的值, 这也是技能考试的难点所在 解:已知圆锥大端直径D=20, 锥长L=15,锥度C=1/1.5, 根据公式得: d =D-C ×L =20-(1/1.5)×15 =10 α/2 =arctan (C/2)= arctan (1/3)= 18.43º
本节课重 例1:如右图所示,试计算圆锥小端直径 d 及小滑板转动角度α/2。 解:已知圆锥大端直径D=20, 锥长L=15,锥度C=1/1.5, 根据公式得: d =D-C ×L =20-(1/1.5)×15 =10 查表得:α/2 =arctan (C/2)= arctan (1/3)本节课重
例1:如右图所示,试求圆锥小端直径 d 及小滑板转动角度α/2。
、
d
L
C
2、锥度的概念:
3、锥体小端直径及小滑板转动角度的
计算: 锥度是两个垂直圆锥轴线截面的圆锥直径差与该两截面间的轴向距离之比,用 C 表示。 C=(D-d)/L L
d D c 222tan -=
=α上式中:
α —— 圆锥角;D ——圆锥大端直径;d ——圆锥小端直径;L ——锥体长度;C ——圆锥体的锥度;α/2 ——圆锥半角(即小滑板转动的角度)。
本节课重
互动、设计意图
提出难点内容
结合视频播放的
多媒体手段,让学
生直接立体的了
解小滑板转动发
车削圆锥的方法
用动画演示的方
法引领学生突破
教学难点。
略
大
于
a/2
若小滑板转动角度不精确(略大或略小),加工结果会怎样?
D d
L
a
结论:圆锥大端直径D
会被车大。
播放动画
难点解析:
D
L
d a
播放动画
结论:圆锥大端直径
D会被车小。
操作谨记:车时小滑板转动的角度应略大于a/2,逐步找正。
略
小
于
a/2
1、若小滑板转动角度不精确(略大或略小),
加工结果会怎样?
2、转动小滑板车圆锥测量方法:
①使用万用角度尺进行测量;
1)万用角度尺的结构
四、用转动小滑板车圆锥的
方法和步骤:
①根据给定尺寸,先
计算出锥度小端直径
d 和圆锥半角α/2;
②用扳手将小滑板下
面转盘螺母松开,把
转盘转至需要的圆锥
半角α/2的刻度,然后锁紧转盘上的螺母;
③分粗、精车,匀速转动小滑板手柄加工外圆锥到尺寸
要求。
L
C
本节课重点