中小学劳动技术学科(精)

二.
1.
九年义务教育（6—8年级）目标
能够读识简单的技术图样和编制操作工艺步骤。 2.学会使用基本的工具，在制作中遇到困难时能变换方法解决。 3.通过制作、评价活动，逐步形成质量、效益、合作、环保和安全等 技术意识，形成良好的劳动行为习惯。
三. 高中阶段目标：略
教学内容与要求框架比较 纵 轴 横 轴
一 期 课 改 二 期 课 改 衣 食 起 居 使用安装维修 加工工艺 种植饲养 设 制 评 计 作 估 操作领域 认知领域 情意领域
技术操作 技术思维 技术意识
教学内容和教学要求
1.确立教学内容和教学要求的依据： 技术三要素：
• 技术思维
技术思维指解决“做什么和怎样做”的思 考。目的在于加强手脑结合，发展智力， 使学生从学会技术到会学技术。
中小学劳动技术学科 课程标准
前
言
• 性质：劳技学科是实施基础性技术教育的一门必修课。 • 任务：通过学习技术原理、初步的设计知识和使用基 本工具，培养学生解决实际技术问题能力和创造精神， 形成良好的劳动观念和技术意识。 • 功能：二期课改中，劳技学科主功能突出技术教育。 • 改革要点：定位在普遍提高学生的技术创新精神和技 术操作能力上，使学生具有使用现代基本工具的扎实 基础和初步设计能力。
一期目标
二期目标
爱劳动、会动手、 能设计
爱劳动、会动手
是一期目标的继承与发 展。 1. 对传统的劳动观念注入 了现代劳动意识 2. 继续重视培养动手能力 的同时，加强设计能力
学 段 目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标
一. 九年义务教育（4—5年级）目标
1. 动手实践激发学生对参加劳动学习技术的兴趣，知道质量、合作、 环保的意义，珍惜劳动成果、爱护劳动工具，并能与他人交流技术活动 的感受。 2. 能够按要求，展开设想和构思，并能用口头和草图等形式表达 出来。 3. 会使用简单的手工具和易加工材料制作小作品。
• 技术操作
技术操作指按一定的工艺要求，使用工具 的一系列活动（包括姿势、力度、动作轨 迹、操作频率等技术点）。
操作是动手的过程，更是手脑结合的过程， 通过读识图样，进行材料、结构和工艺等 设计，使用工具对原材料进行加工、组装 和调试，使被加工的原材料与设计图样逐 步趋向结合，直至形成制品。所以，操作 过程也包括了技术思维。
学 科 目 标
总目标：
1、爱劳动——通过劳动激发学生对动手的兴趣和感 情，体验劳动的创造价值，培养学生具有质量、合 作、竞争、安全、环保等现代劳动技术意识。 2、会动手——学会工具、设备的使用和保养，并能 按照设计要求制作。 3、能设计——在现实环境中能运用知识和技能，积 极构思，提出解决实际问题的合理方案。
• 技术意识
技术意识指用技术要求和价值观来指
导学生劳动技术教育的行为。包括劳
动观点、劳动态度和行为习惯。 三要素之间有密切联系，相互促进， 构成劳动技能素质的整体