教师如何做课题研究完整版ppt课件

——爱因斯坦《物理学的进化》
选题的原则
▪ 迫切性：指选题应是教育研究领域中急需要解决 的问题，包括应用性研究课题和基础研究课题。
▪ 独创性：指的是前人未曾解决或未完全解决，有 一定创新，富有新意和时代感的课题。
▪ 可行性：指被研究的问题具有实现的可能性，包 括主观条件和客观条件。
科研课题的来源
从教育实践中寻找课题
开题报告的六大要素
进一步明确研究主题 进一步明确研究思路 进一步明确技术路线 进一步明确研究分工 进一步明确研究进程 进一步预测研究成果
课题开题报告的结构
从教育科学规划中找课题
从中央到省都有发布的课题研究规划指南，这些规 划是根据国家或省的教育实际制定的，研究者可以 从规划指南中找课题。
当前实施素质教育、促进教育公平和提高教育质量 三大主题
理论研究：深化素质教育、教育公平、教育现代化 、教师专业化、学生全面发展等研究。
应用研究：加强决策咨询研究、课程教学研究、德 育研究、管理研究和评价研究。
从教育发展的大趋势中寻找挂钩点
在教育改革与教育发展中会遇到许多新情况、新问 题，也就形成许多研究课题。如关于学生学习方式 变革的研究、关于构建新课程教学模式的研究、关 于校长负责制改革的研究等等。这些课题的研究， 既能向教育行政部门提供决策的科学依据，也有利 于微观教育问题的解决。
《农村小学课堂教学中应用现代信息技术的研究》 《网络环境下支架式教学在初中新课程实施中的应
改进工作，提升自我
带着问题去教学 贯穿教学活动的全过程 带着问题去实验 贯穿课题实验的全过程 带着问题去反思 贯穿自身成长的全过程 干得出成绩；说得出道理；写得出论文。
走向专家型教师
专家型教师的成长规律和基本途径：
教师选择科研课题 的策略
提出一个问题往往比解决一个问题 更重要，因为解决一个问题也许仅是一 个数学上或实验上的技能而已。而提出 新问题，新的可能性，从新的角度去看 旧问题，却需要有创造性的想象力，而 且标志着科学的真正进步。
开发研究：加强旨在直接转化教育科学知识为新教 材、新模式、新技术、新设计、新产品的开发研究
如何撰写规范的开 题Baidu Nhomakorabea告
所谓开题，是指通过一定的形式，宣 告某课题正式启动研究。
对内：它是一种动员和工作的布置， 让课题组教师参与研究，落实责任。
对外：它是一种宣传和承诺，让上级 和同行了解和监督自己，同时也借此机 会，向参会的专家请教。
用研究》
从教育理论中寻找支撑点
理论具有深刻性和普遍适用性，能较好指导实践； 在当代科学理论指导下开展的实践探索，立意比较 高，有助于实践工作者扬长避短。
如：建构主义学习理论、多元智能理论 《高中地理课堂教学中注重生成性教育资源提升课
堂生命质量的实践研究》 《基于知识分类理论的初中课堂策略性知识教学的
“研究”的定义
广义：对有关问题进行系统的思考。
狭义：是一种有目的、有计划的认 识活动；通过特定的程序和技术，对 有待解决的问题进行系统的探究；以 经验事实为依据，并将其上升为一般 理论。
课题研究的内涵
课题（Subject），即问题、主题或 专题。教育课题研究是指对教育理论和 教育实践中的某一现象进行专题的系统 的研究，来解决实际问题并揭示教育现 象的因果关系，探讨教育规律和获得理 论认识的活动。
课题开题报告的含义与作用
开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责 人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的研 究计划。它主要说明这个课题有价值进行研究， 自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问 题。
开题报告初步规定了课题研究各方面的具体内容 和步骤，促使大家明确课题研究的方向，理清研 究思路，完善研究设计，保证课题研究有条不紊 地进行，对整个研究工作的顺利开展起着非常关 键的作用。
教育实践是课题的主要来源。每个教育工作者 都有自己的工作任务与职责，如何提高工作的效率 ，就有许多值得研究的课题。可以从自己的本职工 作中去寻找课题，加以研究。
教育工作者在教育实践中会遇到各种困难，有 的还带有一定的普遍性，解决这些问题对于提高教 育质量有较大的意义。例如，在新课程背景下如何 评价教师的教学工作，如何提高学生的自主学习能 力等问题，就是摆在我们面前没有科学答案的问题 ，作为学校管理者、作为教师如何制定一套行之有 效的方案就是一个很有意义的课题。
从已有的成功经验中寻找生长点
成功经验一般都是符合教育规律的； 成功经验往往包含着实践者的创新，有助于形成特
色； 由成功经验生长出的课题，实践和研究的基础较好
，容易展开。
“分层递进教学”在一些地区某一些学科的应用已经 取得了成功，它对提高不同层次学生的学习效果起 着积极的作用，那么，它在我们这一地区是否也适 用？
五是阅读教育论文索引。如果你确定了研究范围， 要明确研究题目时，就可以通过查阅论文索引。
从已有的成功经验中寻找生长点
很多教育工作者在教育实践中积累了丰富、 宝贵的教育经验。但往往又是零碎的、不自 觉的，也未经科学检验。因此，这些经验往 往用于个人的工作中，没有推广应用。如果 予以科学检验与总结，并给以理论的抽象与 概括，就成了课题研究的成果。
从面临的现实问题中寻找突破点
教育工作者在实践中，若能对某些教育现象悉心思 考，深入调查，也会从中发现和形成颇有价值的研 究课题。例如，农村留守儿童的问题十分突出，如 何对他们进行心理健康教育，是学校、班主任、教 师十分困惑的问题。“留守儿童”是一个普遍现象 ，也是一个严峻的问题，那么作为教育工作者，如 何结合平时的德育工作、教学工作加强他们的心理 健康教育完全可以作为课题加以研究。
探索》
从文献资料中找课题
一是从文献资料中去发现他人未研究或已研究但仍 有争论的课题。
二是从研究报告中获得启发，产生研究某问题的方 法和思路
三是从研究报告中找到他人研究结论不一致、甚至 是相矛盾的地方。
四是阅读教育期刊比阅读教育专著更能发现问题。 因为期刊周期性短、内容新、讨论的问题广泛，更 有利于发现问题。