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2023最新-小学六年级《船长》教案优秀3篇
小学六年级《船长》教案优秀3篇在《船长》一课中，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧，忠于职守的英雄魅力，下面是小编精心为大家整理的小学六年级《船长》教案优秀3篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《船长》教学设计篇一教学要求：1、通过朗读、感悟课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
2、学习课文通过人物语言和神态的描写来表现人物品质的写法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”教学准备：制作电子幻灯片。
教学过程：一、复习检查1、读题：《船长》，船长的名字叫——（板书：哈尔威。
）2、课文围绕哈尔威船长叙述了怎样的一件事？3、我们按事情发展顺序把这件事分成了三段，小标题分别是—（板书：遇险、自救、殉职）渡：多么伟大的船长啊，今天，我们要仔细研读课文，走近这位英雄。
二、学习课文最后一节。
1、快速浏览课文，用书上是一段话来评价：哈尔威是个怎样的人？2、出示幻灯：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”（1）用自己的话说说“忠于职守” 是什么意思？（2）“做人之道” 又是什么意思？联系生活实际说说你知道哪些“做人之道”？（3）给“他又一次运用了成为一名英雄的权利”缩句。
船长面对死亡，他有没有运用自己的特权先逃生？他运用的是什么权利？怎样才能成为英雄？3、小结：这一段话是对哈尔威船长一生品质的赞美。
面对死亡，不同的人回有不同的选择，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己为人、壮烈献身，完成了英雄壮举，对此谁不由衷敬佩？4、带着敬佩、赞美的语气齐读这段话。
过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的？让我们先来看看灾难是怎样发生的？二、学习课文第一段。
1、用你喜欢的方式读第一段，思考：你从第一段中读懂了什么？读不懂的地方打个问号。
小学语文《船长》的教案设计
小学语文《船长》的教案设计教学目标：1. 知识与技能：通过学习《船长》，使学生了解故事的背景和内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操，增强民族自豪感。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 故事情节的把握。
教学难点：1. 文中一些特定历史背景的理解。
2. 学生对文中人物情感的把握。
教学准备：1. 课文《船长》文本。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《船长》的作者、背景及课文大意，激发学生学习兴趣。
2. 学生自由朗读课文，初步感知故事情节。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主学习生字词，教师巡回指导。
2. 学生分小组合作，探讨课文中的难点问题，教师参与解答。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解课文内容，重点解析故事情节、人物性格及思想感情。
2. 针对课文中的历史背景，教师进行拓展讲解，帮助学生更好地理解课文。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师批改练习题，及时了解学生学习情况，进行针对性讲解。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，加深对故事情节、人物形象的理解。
2. 学生就课文展开想象，谈谈自己对故事结局的看法，或创作与课文相关的小故事。
教学反思：通过本节课的教学，教师应关注学生的学习反馈，针对学生在学习过程中出现的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
注重培养学生的阅读兴趣，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
六、课堂讨论与分析（10分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对于课文内容的理解和感悟。
2. 针对课文中的关键情节和人物形象，教师引导学生进行深入分析，帮助学生更好地理解课文。
3. 学生通过讨论和分析，提高自己的思维能力和分析问题的能力。
2024年《船长》教案3篇
2024年《船长》教案3篇《船长》教案篇1[教学要求]1、学会本课生字，理解有关词语。
2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3、联系课文内容，理解课文后作业4中的两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。
4、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
5、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”[教学时间]三课时。
第一课时一、导入新课，激发兴趣疾风知劲草，烈火见真金。
在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。
这就是我们今天要学习的课文——《船长》看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什么事？为什么说他的灵魂是伟大的？）请同学们从课文中寻找答案。
二、初读指导1、自学生字词。
（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
（2）或联系上下文，理解下列词语：震荡调遣大副井然有序威严履行深渊忠于职守2、检查自学效果。
（1）出示词语：哭泣机械灵魂争执控制调遣呼号斗殴克莱芒可怖（2）指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。
哭泣：小声地哭。
调遣：调派，差遣。
威严：威武而又严肃的样子。
履行：实践（自己答应做的或应该做的事）。
肇祸：闯祸。
大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。
深渊：很深的水。
井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。
3、指名分自然段读课文，教师相机指点。
4、默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。
讨论：第一段（第1、2自然段）第二段（第3—28自然段）三、作业1、生字描红、临写，抄写词语。
2、朗读课文。
《船长》教案篇2《船长》（苏教版第十一册）选自法国著名作家雨果的短小说，着重表现的是哈尔威船长在客轮即将沉没时，忠于职守、舍己为人的崇高品质。
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解船长的职责和工作环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节描写和人物形象。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，了解船长的相关知识。
（3）培养学生的口语表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对船长的尊敬和敬意，认识到他们在海上事业中的重要作用。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（3）培养学生勇敢、坚毅、负责的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《船长》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）船长的职责和工作环境的了解。
2. 教学难点：（1）课文情节的理解和分析。
（2）生字词的正确运用。
（3）对船长职责和工作环境的深入理解。
三、教学准备：1. 课文《船长》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 与船长相关的图片、资料等。
4. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示船长的图片，引导学生关注船长这一职业。
（2）简介船长的职责和工作环境，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《船长》，理解故事情节。
（2）分组讨论，分析课文中的情节描写和人物形象。
（3）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
（3）学生运用生字词进行造句练习。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调船长的职责和工作环境。
（2）引导学生思考船长在海上事业中的重要作用。
五、作业布置：1. 熟读课文《船长》，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于船长的短文。
3. 调查身边的水手或船长，了解他们的生活和工作，下节课分享。
六、教学反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。
船长教案(优秀6篇)
船长教案（优秀6篇）《船长》教案篇一活动目标：1.感受音乐乐段的不同。
2.能在音乐中进行动作交替，控制自己。
3.体会对战式游戏带来的乐趣。
活动准备：行进律动音乐、《大河之舞》剪辑版、故事铺垫活动过程：一、开始部分1.行进律动进场2.故事导入二、基础部分1.倾听音乐（保留最后一段）提问：你认为海盗和船长在海上发生么什么事情？2.问题前置：音乐什么地方战斗最激烈？3.再次欣赏音乐（关键点教师语言引导）。
4.幼儿回答问题，教师完整叙述情节路线，并请幼儿设计情节动作。
5.教师示范，扮演船长与海盗。
6.请幼儿根据示范说出游戏规则。
7.幼儿分别尝试角色。
8.纠错与小结。
9.幼儿自主分组并尝试对战游戏。
10.加入最后一段，引导幼儿想办法怎么分出胜负。
11.完整游戏。
12.互换角色再来一遍。
三、结束部分自然结束活动延伸：幼儿回去创编更厉害的动作和战胜的`方法活动反思：游戏内容的设定环环相扣，每一环节对孩子都是新的挑战，活动中没有游离的孩子。
在教师引导下，幼儿能够仔细观察与聆听，发现游戏规则，能够进行简单的纠错。
给了幼儿主动探索，大胆创设的空间，增强幼儿在活动中的主人翁意识，保持了幼儿进行活动的兴趣和积极性，并能在音乐中进行动作交替，学会控制自己。
《船长》教案篇二[教学目标]知识与技能学习有感情地朗诵诗歌。
了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。
过程与方法准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
情感态度与价值观激发学生对生活的热爱[教学重难点]准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
[教学时间] 1课时[教学步骤]一、作者介绍惠特曼(1819—1892)美国诗人。
生于长岛。
他曾在公立学校求学，任过乡村教师，干过送信，排字等杂务，后在报馆工作，成为编辑。
他喜欢大自然的美景和城市的大街小巷，喜欢歌剧、舞蹈、讲演术，喜欢阅读荷马史诗、希腊悲剧以及但丁、莎士比亚的作品。
2023年《船长》教学设计(通用5篇)
2023年《船长》教学设计（通用5篇）《船长》教学设计1[学习目标]：1、通过自学认识并积累文中精彩的词句；2、有感情地朗读课文，读懂课文内容；从描写人物语言、神态等重点词句中感悟人物特点；3、读写结合，学会阅读写人__，领悟写法特点。
[学习重点]：读懂哈尔威船长在轮船被撞时即将沉没时，是怎样井然有序地展开救援。
[学习难点]：理解课文中含意比较深刻的`句子，感悟船长是一个怎样的人。
[教学时数]：1课时[教学过程]：一、谈话导入新课学习。
1、介绍有关雨果的作品，引出主人公——船长。
（出示雨果的图片及介绍）2、板书课题，探讨课文是属于写什么的__，引导学生质疑：船长做了什么？这是一个怎样的船长？引导学生学习回忆写人__的方法。
（顺势课件ppt出示学生提出的问题。
）二、初读课文，读准生字新词，思考提出的问题。
1、学生自由阅读全文，在读的时候标记生字新词，才提出的问题并试着读准生字新词的读音，想一想刚才提出的问题。
2、读完后，先同学之间交流对问题的见解，再指名说说。
3、全班交流，指明说说。
（1）再说说自己在文中积累了哪些生字新词？师ppt出示自己挑选的词语，认一认，并思考每一组词共同表现的内容。
引导学生理清__层次线索。
1、阴森森剖开嘈杂一窝蜂不可开交（遇难）2、巍然屹立沉着镇定调遣井然有序没有斗殴（救援）3、犹如铁铸纹丝不动沉入深渊忠于职守（殉职）（2）船长做了什么？根据提示的关键词说说引导学生概括全文内容。
（3）这是一个怎样的船长？可以用自己的话语来概括，也可以用文中的话语来概括。
抓住关键词：忠于职守。
二、细读课文，了解船长在危难时刻的表现，感悟船长的优秀品质。
<一>、了解遇难时人们的表现。
1、读课文相关内容，标记遇难时轮船的状况与人们的表现。
想一想当时的情形。
试着边读边做批注。
2、读后说说遇难时的情形。
体会人们一片恐慌的情景。
（在深入体会的基础上出示轮船沉没时慌乱的视频，进入情境的体会当时人们的心情。
小学语文《船长》的教案设计
小学语文《船长》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景，理解船长的品质。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用问题驱动，引导学生深入思考，提高解决问题的能力。
（3）学会通过课文找答案，提高信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）学习船长的勇敢、智慧、奉献精神，培养学生的优秀品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）了解船长的品质，培养学生的优秀品质。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）理解船长的品质，与实际生活相结合。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《船长》及相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事大意。
（2）收集有关船长的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论他们对船长的了解。
（2）展示相关背景资料，引导学生进入学习情境。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生对故事的理解。
（3）分组讨论，分析船长的品质。
3. 学习生字词：（1）学生自读生字词，理解词义。
（2）教师提问，检查学生对生字词的理解。
（3）运用生字词卡片，进行游戏巩固。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己的学习过程，提出改进措施。
六、教学内容与安排第1课时：1. 学习课文《船长》第一部分，了解故事背景和主要人物。
2. 学习生字词，理解词义，进行朗读练习。
第2课时：1. 学习课文《船长》第二部分，分析船长的品质。
《船长》教学设计【4篇】
《船长》教学设计【4篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？这次为您整理了《船长》教学设计【4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
船长教学设计篇一【教学目标】1、阅读课文，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧，忠于职守的英雄魅力。
2、读中思考，理解“伟大的灵魂”、“黑色的雕像”等词句的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】1、同学们，通过上一堂课的学习，我们知道1870年3月17日的夜晚，在雾气笼罩的英吉利海峡上，发生了一场可怕的海难，面对死亡的威胁，诺曼底号上的乘客们惊慌失措。
2、请大家打开课本，让我们一起再来将诺曼底遇险的这段话齐读一遍。
注意要将当时的混乱与可怕读出来！3、听了你们的朗读，老师的头脑中闪现出一个词儿（板书：险）。
4、然而，更险的一幕还在后面！谁来找一找？5、指名读。
⑴评读第五自然段所有的乘客都在拼命地往小艇上挤呀！维持当时的秩序容易吗？把自己的生命都豁出去啦！失去理智的人不是一个两个，而是整个人群！⑴想象再读。
引说：乱得不可开交就是说——让咱们想象一下，读了这一段，你的眼前仿佛看到了什么？又听到了什么？6、小结：真是乱得不可开交啊！让我们一起来将这样的感受读出来吧！大家——（齐读）7、雨果说：“人造的风暴往往比海洋上的风暴更危险。
”（板书：险！）8、提问：如果照此发展下去，那将意味着什么？9、在这万分紧急的时刻，船长哈尔威挺身而出！他是如何指挥这场救援的呢？请大家快速浏览课文的3-28自然段，看看哪一自然段概括描写了这一点。
10、学习第25自然段。
映现第25自然段指名读，思考你从这里读出了什么？（相机在屏幕上做标记）小结。
同学们书读得真仔细……11、过渡：课文中是如何具体描写船长哈尔威指挥、控制、领导者这场救援的呢？下面就请大家自由的读一读3-28自然段，找出这些场面描写的段落。
《船长》的优秀教案
《船长》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的基本内容，把握主人公的品质特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的情节描写和人物心理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（3）运用课文中的情节描写和人物心理分析，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到尊敬师长、团结同学的重要性。
（2）培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
（3）激发学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点：1. 理解课文《船长》的基本内容，把握主人公的品质特点。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 分析课文中的情节描写和人物心理。
三、教学难点：1. 理解课文中的情节描写和人物心理。
3. 运用课文中的情节描写和人物心理分析，提高写作能力。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考，培养分析问题、解决问题的能力。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 案例分析法：分析课文中的情节描写和人物心理，提高写作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文《船长》的背景，激发学生兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解基本内容。
3. 讲解生字词：针对课文中的生字词进行讲解，引导学生正确运用。
4. 分析情节描写和人物心理：通过具体例子，让学生学会分析课文中的情节描写和人物心理。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的故事情节。
（3）结合自己的生活经历，谈谈对尊敬师长、团结同学的认识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，包括书写、内容准确性以及创新性等方面，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
《船长》的教案设计优秀7篇
《船长》的教案设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新《船长》教学设计船长教学设计一等奖实用
最新《船长》教学设计船长教学设计一等奖实用船长教学设计篇一发挥学生主体作用，根据学生学习需求，引领学生带着问题潜心会文，在阅读交流中，抓住重点词语，以疑促读，以品促思，品读感悟，感受人物的品质，体会作者表达方法。
1、通过预习，能说出课文梗概。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文1~4自然段，（把遇险和船长第一次指挥的内容整合在一起。
）扣住重点词语，读中感悟人物品质。
3、体会作者的表达方法。
扣住重点词语，读中感悟人物品质，体会表达方法。
1、学生预习课文（1）阅读作者卡片（2）通过查字典读准不认识的字，理解由生字组成的词语，读通课文，了解课文梗概。
2、教师在小黑板上写上第3自然段内容。
一、揭示课题1、同学们，今天，我们一起学习法国伟大作家雨果写的一篇小说。
板书课题，学生齐读课题。
（注：上课伊始，开门见山，揭示学习内容。
）二、检查预习，说说课文主要内容，理清课文条理。
1、<<船长>>这篇课文写了怎样的一个故事？发生在什么时间？什么地点？经过结果怎样？同学们已预习了课文，一定有所了解。
谁来说说课文的主要内容？（预设：学生说不完整，或不够简明，类似复述课文，表达条理不清。
师则引领学生按照记叙文的六要素来回答；引领学生评议：说得怎么样？好好在哪里，说清了什么？不好不好在哪？怎样补充，改正？）2、快速读读课文，看看哪几个自然段写遇险？哪几个自然段写自救？哪几个自然段写牺牲？预设：学生划分的意见可能不一致，师则相机引领学生读相关内容，合并归类，说理由，作出正确判断。
3、在这个故事中，船长一定给大家留下了深刻的印象？你能说说自己的初步感受吗？注：了解学生预习的情况，有布置，有检查，使学生逐步养成认真预习的良好习惯；概括主要内容，是学生的一个难点，通过训练，使每个学生经历怎么概括主要内容的一个过程。
三、引发生疑，提出本课学习的目标。
1、学到这里，我们了解了故事的主要内容，理清了故事脉络，对故事中的主人公船长有了一些认识，那么课文学到这里是否可以了？接下去，你想从这一课中学些什么？（或解决什么问题）预设：学生可能说得比较碎琐，浅显。
船长教学设计实用[14篇]
![船长教学设计实用[14篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/db45f8be541810a6f524ccbff121dd36a32dc4f1.png)
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那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的船长教学设计，欢迎大家分享。
船长教学设计篇1 课题名称《船长》科目语文年级六年级教学时间2课时学习者分析本班大部分学生愿意动脑筋，比较喜欢阅读，作为六年级的学生，阅读鉴赏力有了很大程度的提高，对这样的文章把握应该还是比较到位的，能够通过小组合作探究解决一定的问题。
也有相当部分学生缺乏学习责任，学习习惯差，不愿思考问题，依赖性较强，需要在组长的带动下，才能完成任务。
教学目标一、知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文片断。
2、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
二、过程与方法：1、通过小组合作探究，学习课文2、以读促悟，通过有感情朗读，领悟课文三、情感态度与价值观：1、了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过2、感受船长临危不惧、忠于职守、舍己为人的精神。
教学重点、难点重点：通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
难点：感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。
教学资源多媒体课件教学过程一、谈话导入新课1、请小组同学朗读课下收集的雨果名言。
2、请一个小组来简明扼要的向大家介绍一下雨果。
二、出示课题今天，我们就来学习雨果的短篇小说代表作《船长》，（板书课题）学生随老师书空课题、齐读课题。
《 船长》教学设计精选3篇
《船长》教学设计精选3篇《船长》教案篇一教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，了解哈尔威船长是怎样开展救援的。
通过对文中含义深刻句子的理解，进一步感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧，无私无谓的精神。
2、学习本课生字新词。
正确认读“嘈、遣、渊”，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语，激励学生从中选用常用词写话，还可进行场面描写练习。
激励学生积累课文中自己喜欢的语句。
教学重点：船长哈尔威在轮船被撞即将沉没的时候，是怎样井然有序开展救援的。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子，知道船长是怎样的一个人。
教学准备：课前预习。
1、读通读顺课文，画出本课生字新词，试着应用学过的方法理解新词。
2、思考：课文写了一件什么事？质疑。
【关注学生预习习惯与能力的培养，为学生自能读书而努力。
】课时安排：1课时教学设计一、检查预习，初识船长1、课文主要写了一件什么事？在整个事情的发展过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是——板书：船长2、出示词语：读词语，想画面（说说看到了什么画面）。
嘈杂井然有序巍然屹立调遣犹如铁铸纹丝不动深渊忠于职守二、细读课文，再识船长1、提出要求，学生自学。
课文按事情发展顺序给我们介绍了三个场面：一、被撞遇险。
二、指挥援救。
三、以身殉职。
请按下面要求自学课文：（1）、“被撞遇险”部分：从哪些词句看出险情的严重性？当时的场面你能用一些什么词语来形容？（千钧一发危在旦夕……）（2）“指挥援救”部分：哈尔威船长做了哪些事？从中你发现他是一个什么样的人，是文中的哪些词句向你传递了这些信息，请圈画出来。
学生自学，教师巡视指导。
【教师适当的引导，是提高课堂教学实效的有力保证。
学生是阅读文本的主人，教学中给学生阅读文本的时空，关注学生阅读能力、习惯的培养。
】2、交流收获，共享资源。
（1）“被撞遇险”部分：学生交流自己研读中的“发现”，教师给予肯定、鼓励，并通过朗读想象危急画面。
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、喜欢写作的良好习惯。
（2）培养学生对船长这一职业的尊重和敬意。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会面对困难和挑战时保持勇敢和坚持。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《船长》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）培养学生通过细节描写来分析人物性格特点的能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征意义和隐喻。
（2）培养学生批判性思维和创造力。
三、教学准备：1. 课文《船长》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 写作纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频介绍船长的职业特点和重要性。
（2）引导学生思考船长在海上航行中的角色和责任。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《船长》，理解故事情节。
（2）学生通过课文注释和字典学习生字词，并记录下来。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，分析课文中的细节描写，如人物外貌、语言、动作等，来描绘船长的性格特点。
（2）每组选择一个角度进行讨论，并分享小组的发现。
4. 课堂讲解：（1）教师根据学生的讨论结果，进行讲解和总结，帮助学生深入理解课文内容。
（2）教师通过讲解课文中的象征意义和隐喻，帮助学生提高批判性思维能力。
5. 写作练习：（1）学生根据课文中的描写，写一篇关于船长的短文，可以是故事梗概、人物评价等。
（2）学生互相交换作文，进行评价和修改。
五、作业布置：1. 复习课文《船长》，复习并巩固生字词。
《船长》教案（精选9篇）
《船长》教案（精选9篇）《船长》篇1一、教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文的片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解课后作业中的句子。
能给课文分段，概括段落大意。
4、通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
二、重难点。
目标4。
认真体会，感悟理解船长的风采、精神。
1、搜集作者雨果的生平及写作资料。
2、了解课文背景。
3、投影、挂图。
4、看相关沉船影片。
6船长遇险千钧一发忠于职守自救巍然屹立英雄牺牲以身殉职舍己救人第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、“疾风知劲草，烈火见真金。
”在生与死的严峻考验面前，最能显现出一个人的灵魂。
19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。
你了解雨果吗？（多媒体显示）2、今天我们就来学习这篇课文——《船长》。
3、看了课题，你想知道什么？4、自读课文，寻找答案。
二、检查预习，指导初读。
1、出示生字词。
（电脑）1、介绍雨果。
2、齐读课题。
3、学生质疑，如：船长是谁？写了他的什么事？为什么说他的灵魂是伟大的？1、自读生字词，读准字音，画出不理解的词。
2、指读、齐读。
要求第二课时。
一、复习巩固。
二、学习课文最后一段。
2、理解了哪些词的意思？3、指名分自然段朗读课文。
4、再次默读课文，按提纲“遇险——自救——牺牲”给课文分段。
1、给课文分段，说各段大意。
1、哈尔威船长是个怎样的人？2、投影出示：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守、履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”读准字音。
3、系上下文解词。
4、分自然段朗读课文。
5、小组讨论，给课文分段。
6、汇报分段结果。
1、找出课文最后一段，用课文原句回答。
2、用自己的话说说“忠于职守”“做人之道”的意义。
三、学习第一段。
3、你是怎样理解句中的“又”的意思的？4、这段话该用什么语气来读？为什么？5、过渡：课文是怎样写他忠于职守，履行做人之道的呢？1、指名读。
《船长》课堂精彩教案
《船长》课堂精彩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《船长》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学生能够分析船长的形象特点，体会船长的品质。
（3）学生能够运用课文中的句子进行造句练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解能力。
（2）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够理解团结协作、勇敢担当的重要性。
（2）学生能够树立正确的价值观，培养对英雄人物的敬仰之情。
二、教学重点1. 课文《船长》的基本内容，故事情节的发展。
2. 船长的形象特点，品质的分析。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子，学会运用。
2. 培养学生对团结协作、勇敢担当的价值观的认识。
四、教学准备1. 课文《船长》的文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《船长》的作者、背景及故事梗概。
（2）引导学生关注船长的形象特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课后注释，理解生僻词语的意思。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析船长的形象特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，分析船长的品质。
（2）教师举例说明课文中的重点句子，指导学生学会运用。
5. 角色扮演（1）学生分组进行角色扮演，表演课文中的情节。
（2）教师点评角色扮演，引导学生深入理解课文。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调团结协作、勇敢担当的价值观。
7. 课后作业（1）学生回家后，向家长讲述课文《船长》的故事情节。
（2）学生结合自己的生活经历，写一篇关于团结协作、勇敢担当的作文。
六、教学拓展1. 引导学生了解船长的历史背景，了解船长在海上航行中的重要作用。
2. 引导学生阅读其他有关船长的故事，拓宽视野，提高阅读兴趣。
七、教学评价1. 课后收集学生的作文，评价学生对团结协作、勇敢担当价值观的理解和运用。
《船长》课文教学设计优秀5篇
《船长》课文教学设计优秀5篇《船长》教案篇一教学目标1、认识一叁个生字，会写10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者通过描写人物的语言和动作、神情表现人物特点的写法。
3、从哈尔威船长危难时刻舍己救人、以身殉职的伟大人格中受到熏陶与感染。
教学重点学习作者通过描写人物的语言和动作、神情表现人物特点的写法。
教学难点从哈尔威船长危难时刻舍己救人、以身殉职的伟大人格中受到熏陶与感染。
教学准备词语卡片教学过程自主设计第一课时一、导言今天我们来学习新课，请同学们齐读课题，想知道船长是个怎么样的人吗？让我们一起走进这课文。
二、教师范读课文。
三、同学们自由读课文。
四、小组交流、汇报学习生字，理解词语。
五、作业写生字，读课文。
第二课时一、复习导入1、让学生自由读课文，然后分组交流阅读感受。
2、在自由朗读的'基础上，小组合作学习，讨论完成下列问题。
（1）文中有哪些场面描写，标画出来并概括内容。
（2）为什么会发生海难呢？找一找。
（3）课文开头为什么要写夜色和浓雾呢？（4）你认为哪些语句需要深入理解或难以理解，提出来大家讨论并交流。
（5）哈尔威船长具有什么品质？你从哪看出来的？3、指导朗读。
二、拓展延伸学完这文章你有哪些收获，让你们懂得了什么？三、作业写一读后感。
第三课时一、组织复习二、组间巡视，随机指导1、组织小组间互相点评。
（1）开火车练习。
（2）以小组为单位练习分角色朗读课文。
2、以小组为单位进行汇报。
3、先用语言叙述，然后把它写下来。
（1）巩固第一课时生字。
（2）有感情地朗读课文。
（3）指导学生进行细节描写。
4、练习。
板书设计：哈尔威船长巍然屹立犹如铁铸纹丝不动《跳水》教学设计篇二教学目标：1、学习“桅杆、海鸥、龇牙咧嘴”等10个生字词，并能正确书写，北师大小学语文第八册《跳水》教学设计。
2、学习课文，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
2023年教学设计——《船长》
教学设计——《船长》精品教学设计——《船长》1一、教学导入1、师述：1870年3月17日的夜晚，在雾气笼罩的大西洋海面上发生了一场可怕的海难，在死亡面前，诺曼底号上的乘客惊慌失措，他们奔跑着、呼喊着、哭泣着……顷刻间船上乱成一片（映现）只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。
船发生了可怕的震荡。
顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。
让我们通过朗读一起再来感受一下当时场面的混乱与可怕吧！2、学生齐读。
3、诺曼底号遇险了，（板书：遇险）在这十万火急的情况下船长是如何带领船上的人虎口脱险的呢？（板书：脱险）4、今天这堂课仲老师就将和大家一起继续走近哈尔威。
二、引入新授（一）整体入手，初步感知四次命令。
１、师：请大家打开课本，轻声地读一读课文的３－28小节。
找一找从乘客们遇险到脱险之间，哈尔威船长一共下达了几次命令？（板书：命令）２、指名答。
３、听写词语：吼、简短有力、喊、叫、巍然屹立（吼、喊、叫是三个表示叫的词儿，意思相近，可韵味不同；巍是本课的生字，上面的山字头要写的.扁一点）（二）顺学而导，重点感知一、二两次命令。
１、过渡：四次命令中，作者重点写了哪几次命令？２、我们来看哈尔威船长下达的第一次命令。
（命令一）⑴指名读。
⑵从这一次命令中，你读出了什么？（扣“必须”“全都”，再读。
）预设：（船长让妇女儿童先走，船员断后——这是指挥的经验）（从“必须”“全都”我读出了船长的沉着、镇定，船长是在帮助大家消除恐惧，是在尽最大可能让大家安静下来船长是充满智慧的人——这是指挥的艺术。
）谁再来读一读这段话，注意要读出船长的沉着、镇定和决心。
⑶（点板书上的“吼”字）扣“吼”三读ａ哪一种动物的叫声我们称之为“吼”？（狮吼）ｂ狮乃“百兽之王”呀！这里用“吼”，可见哈尔威船长的命令是多么富有震撼力。
谁能学着船长的样子，来下达这次命令？３、过渡：船长这振聋发聩的命令，使得局面得到了控制吗？课文中怎么写的，请你读一读。
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《船长》教学设计
江都市杨庄小学徐永健
【教材分析】
《船长》一文改编自法国文学巨匠维克多·雨果的短篇小说《“诺曼底”号遇难记》。
课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮在茫茫夜雾
中遭到撞击即将沉没的时候，沉着冷静地指挥船员组织乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入了深渊，表现了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
课文在写作上有两大特色：一是通过描写人物的语言和行动来表现人物的品质；二是叙述与议论相结合。
鉴于学生易于感受船长品质，但却理解危难时刻抢险的困难和船长与轮船一起沉入
大海的行为，因此引导学生品读船长的语言、动作，体会人物品质，及抓
住重点文字，引导学生展开想象是教学的关键。
【目标预设】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读中思考，理解“伟大的灵魂”、“黑色的雕像”“再一次运用
成为英雄的权利”等词句的含义。
3、阅读课文，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的
经过，感受船长临危不惧，忠于职守的英雄魅力。
【重点难点】
重点：通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
难点：通过品读船长的动作、语言，领会感悟船长的精神。
【设计理念】
语文阅读教学过程应该是一种情感发展过程，教师要把阅读对象作
为一种生命主体对待。
通过朗读、品味船长的发布的命令及他的语气神情等描写，展开与本文的对话，激发阅读的热情，激起合理的想象，营造海
上抢险的氛围，引领学生体会、感悟哈尔威的人格魅力，感受他关心弱小、关爱生命的行为中蕴涵的崇高美。
【设计思路】
紧扣哈尔威船长发布三个的命令，研读命令背后的原因，从中感受
哈尔威沉着冷静、舍己为人的品质。
通过朗读、前后文联系起来读的方法，进一步感受哈尔威船长关心弱小、关爱生命的崇高品质。
以展示哈尔威船长的形象、配合教师的导语，营造轮船沉没的氛围，激发学生想象，通过
学生的口说出不同身份的人对船长沉入大海的感受，从而真切感受哈尔威船长的英雄形象。
【教学过程】
第一课时：(简案)
一、导入新课，揭示课题
板书课题，齐读课题。
你心目中船长是什么样的？你认为船长有哪些
职责？
[设计意图：激发学生学习的欲望，促使学生产生探究心理，进一步
阅读课文]
二、初读课文，整体感知
检查自学情况，学生自由朗读课文，标注小节，学习生字词，理解有
关词语意思，了解课文主要内容。
[设计意图：学生通过感知课文，产生疑问，激发解决疑问的探究心理。
] 三、自主研读，理解体味
默读课文，领会课文主要内容，分清课文层次。
你觉得哈尔威船长
是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？
[设计意图：培养学生展示自我的自信心，体现课堂教学的开放性。
]
四、布置作业，巩固练习
1、朗读课文
2、抄写文中词语，理解词语
3、摘抄令人感动的句子和片段。
第二课时
一、复习导入，明确目标
学生齐读课题。
船长哈尔威已经在你的心中留下了什么样的印象？
请用文中成语进行概括。
过渡导入，揭示目标：是呀，一位面对死亡镇定自若的船长，一位
忠于职守的船长，一位舍己救人的船长已经深深印在我们每个人的心上，
这一课让我们走进文本，研读雨果给我们带来的感人的故事，聆听船长的声音，再次感受船长的崇高精神。
[设计意图：将学生带入文本，明确学习目标。
]
二、品读命令，感悟人物任务品质
（一）播放录音，品析第一次命令
1、船长的声音：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女
先走，其它乘客跟上船员断后。
必须把６０人全部救出去！”
船长是怎样下达这个命令的？（大声吼道）为什么要这样说？（因
为当时局面混乱）
2、回读第2自然段，突出当时混乱的场面，体会哈尔威是个怎样的
船长？指多名学生朗读“顷刻间……海水猛烈地涌进船舱。
”从“奔跑着、呼喊着、哭泣着”体会当时的混乱场面，所以船长要大声吼道。
此时此刻，如果你就在这船上，面对这突如其来的灾难，你最先想
到的是什么？（学生畅所欲言）而船长最先想到的又是什么？
2、指名读船长的命令，除了大声吼，你还能听出船长怎样的语气？（果断、不可违抗……）船上只有60个人吗？（不是，实际上船上有61人，但是他把自己给忘了）读到这里，你是什么样的心情？（感动、敬佩，船长已经把自己的生死置之度外了）
3、指导朗读，带着这种敬佩再读船长的话，相机板书：镇定果断
舍己救人。
[设计意图：创设出一个能让学生深入到文章中去的情境，激发学生设身
处地地站在他人的立场去思考，去体会人们（不仅是船长）的各种表现，
从而真正走进文中的世界，和文中的人物同呼吸、共命运，随着阅读的逐步深入，船长的英雄形象也必然会在学生心中渐渐高大、丰满起来。
] （二）播放录音，品析第二次命令
1、播放船长的第二次命令：“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪
打死他！”
作为船长，他的职责是保护乘客的安全，而此时，哈尔威为什么要下这样的命令？学生回答，出示第5自然段，边读边悟。
甲板上情况用哪个词语形容？（一窝蜂）具体表现在哪些地方？你从这些词句中读出了什
么？（险些把小艇弄翻了；拼命维持秩序；简直像疯了，乱得不可开交）（情况紧急，可能船毁人亡，千钧一发）
2、个别朗读船长的命令，读出威严与震慑力。
船长下达这个命令的原因是“诺曼底号“展开自救的时间十分紧迫，
仅仅----引读：
3、分角色读船长和船员的对话
怎么读？（快速而有力）为什么？（提醒学生快读，急促而有力，争
分夺秒）从这段话你又看出这是一名怎样的船长？相机板书：镇静机智
关心妇女
这段对话仅仅是船长和船员在对话吗？（不是，其实是每个人都想知道的情况，每个人都因此而真切体会到自己处境的危险……）
4、轻声自读22—25自然段
出示相应内容，学生认真地读，问：命令下达后情况怎样？课文中有一个成语可看出（井然有序）为什么人们会自觉听从哈尔威船长的话？
出示“………大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
”指名朗读，问：伟大的灵魂指什么？他的意志指什么？
有人说男人是怕被打死才守秩序的，你认为呢？船长会开枪吗？为什么？人们遵守秩序的原因是什么？（被船长的言行所感染、所震撼，没有人会违背他的意愿）
出示“哈尔威巍然屹立……一切似乎都在听从他的调遣。
”配乐，老
师范读。
学生也跟着音乐朗读一遍，感受船长巍然屹立的高大形象。
出示船长站立船头的图片，逐渐高大起来。
[设计意图：通过教师引导学生抓住对话来体会船长的威严镇定，临危不惧。
通过朗读，让学生在思维的撞击和课文的诵读中，对课文内容的深刻领悟，实现情感、态度和价值观的升华。
]
（三）播放录音，品析第三次命令
1、播放船长的第三次命令：“快救克莱芒！”
问：这句话体现出哈尔威是怎样的人？（板书：关爱孩子）
小结：在自救整个过程中，哈尔威船长始终没离开自己的岗位。
为了乘客和船员的安全，他临危不惧，视死如归。
三、激发想象，感受英雄形象
1、引读课文倒数第二小节：第“20分钟到了，轮船沉没了，船头先下去，很快船尾也浸没了……”如果你就是“诺曼底”号上的乘客，此
时已经被救上了“玛丽”号巨轮，可回头望去……（生有感情地读）如果
你是“诺曼底”号上的船员，你们在船长哈尔威的指挥下，挽救了所有乘
客的生命，此时你们也脱离了险境，可回头望去……（再指名读）如果你就是那个见习水手克莱芒，在船长的关爱下，此时也已经脱离了险境，
可回头望去……（反复体会船长的人格伟大）
2、出示哈尔威船长的形象，同时播放音乐，请一名学生声情并茂朗
读第29自然段。
师：看着船长渐渐消失的身影，这一刻你的心里又会有怎么的疑问
呢？引发想象，那请大家想一想，如果他的亲人在场会对他说些什么？船员会对他说些什么？获救的乘客会对他说些什么？朗读课文，感受船长的形象。
3、出示最后一个自然段，指名朗读
师导:船长哈尔威多么崇高,多么伟大,大作家雨果在文章的结尾情不自禁地发出赞叹，同学们，这样的英雄怎能不激起我们的情感，学生交流对“又一次”的认识，说说他两次成为英雄的经历。
[设计意图：营造船长随着船下沉时的氛围，激发学生想象，感受当时人们的心情，鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话，珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的感受，从而引导学生体会船长人性的美，为他的人性美而感动。
]
四、总结升华，拓展提炼
1、师总结：是的，面对生死的考验，我们看到了人们的害怕，看到
了人们的惊慌，但，在船长哈尔威的身上，我们看到的却是忠于职守、舍
己为人，看到了他的英雄本色。
板书：（忠于职守履行做人之道）全班学生齐声呼唤船长的名字——哈尔威船长！
2、布置作业
（1）查查大作家雨果的资料，读读他的有关书籍。
（2）背诵课文中感人的片段。
[设计意图：丰富学生的语文积累，进一步感悟内化文本。
]
省蓝天杯优秀教学设计评比二等奖。