渔歌子教学设计

人教版四年级下册第23课《古诗词三首》

《渔歌子》教学设计

重庆市九龙坡区火炬小学校温建蓉

新课标第二学段（3、4年级）对古诗教学的要求：

诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读古词，背诵古词。会认这首词中的四个生字“塞箬笠蓑”，其中会写“塞”“鹭”“笠”。

2、通过想象画面感受秀丽的山水风光、悠闲自在的渔人生活。

3、抓住“不须归”感悟作者热爱自由，陶醉大自然的情怀。

教学重点

1、通过想象画面感受秀丽的山水风光、悠闲自在的渔人生活。

2、抓住“不须归”感悟作者热爱自由，陶醉大自然的情怀。

教学难点

1、通过想象画面感受秀丽的山水风光、悠闲自在的渔人生活。

2、抓住“不须归”感悟作者热爱自由，陶醉大自然的情怀。

教学过程

课前交流，营造诗意氛围（5分钟）

1、孩子们，第一次见面，很高兴认识大家！

2、简单的自我介绍。（根据学生的回答点评）

3、孩子们：语文学习的内容可丰富啦！在你们学习的课文中：有童话故事、寓言故事、成语故事、古诗、儿歌……，在这些语文学习的内容中，你最喜欢学什么？（引导到古诗）

4、古诗是中华文化历史长河中一颗璀璨的明珠。俗话说“熟读唐诗三百首，走遍天下不用愁。”孩子们：打开记忆的仓库，你的脑子里一定收藏了很多的古诗。谁来给大家背一首？（评价。）

（1）抽生背诗

生1、

生2、

（2）情境接答

会背会用吗？接下来我来描述情境，你们用诗句回答我描述的是哪句诗，敢挑战吗？

师1：我独自一人身处他乡，每当遇到美好的节日就更加思念自己的亲人。

师2：桃花潭的水啊！尽管你很深很深，却怎么也比不上汪伦对我的情谊深。

（3）师生对接

天门中断……

少小离家老大回……

水光潋滟晴方好……

碧玉妆成……

5、孩子们，从大家兴致勃勃的劲头，我知道，古诗已深深地扎根于我们每一个孩子的心中。

一、根据意思辨词“音”（3分钟）

1、今天咱们要学习的是和古诗并称为“双绝”的词——渔歌子，和老师一起书空课题。（板书：词渔歌子）

2、谁来读一读题目？题目的“子”有时读子（三声），有时读子（轻声），在这里到底读那种音呢？

3、师简介：这首词原来不叫《渔歌子》，它叫《渔父》，又叫《渔父乐》。后来，有人给它配上了曲子，可以唱了，才改叫《渔歌子》。就是渔人唱的小曲子。听了老师的介绍，知道这里该怎么读了吧！（抽生读、齐读）（根据意思判断读音就叫据意判音）

4、（课件出示词）这就是渔歌子这首词的内容，看看第三行，发现词和古诗有什么区别吗？（词的句子有长有短，诗歌每一句的字数都相同。板书：长短句）

5、词还有词牌名，渔歌子就是这首词的词牌名。（板书：词牌名）

二、字正腔圆得词“韵”（10分钟）

1、学古诗和古词一样，诵读是根本。怎样读（板书：读）（吐字清楚，发音准确，声音饱满、圆润、厚实）这就叫字正腔圆地读。（板书：字正腔圆）

2、来，孩子们，拿起课文纸，字正腔圆地练读练读这首词，开始吧！

3、谁来读一读这首词，注意要字正腔圆哟！（点评：字音）

4、学习生字

这首词不好读啊！短短的27个字里就有五个生字。谁来读读这些有拼音的词语？

（1）、学习“塞”。

西塞山在哪里？——（结合注释了解西塞山）

这个塞字，是一个多音字，有谁知道还可以读什么？（sāi sè）

（2）、简介鳜鱼，强调读音。（鳜鱼就是我们经常可以吃到的桂花鱼，其肉味鲜美滑嫩）（3）、结合注释和图片理解“箬笠”和“蓑衣”。

5、指导书写。“塞”“鹭”“笠”这三个字是要求我们会写的字，“塞”的特点多横，注意笔画之间的匀称，“鹭”鸟字旁的变化，“笠”的竹字头（拿起你的笔，在课文纸方格下面选择一个你认为最难写的字规范，端正地写一写，如果写一遍就记住了，可以只写一遍，如果你认为要写两遍才行，可以写两遍，当然写三遍也可以哈！）

6、会读会写这些生字词，谁再来字正腔圆地读一读《渔歌子》。（评价从字音准确吐字清楚声音饱满圆润等方面评价）

7、我们一起来字正腔圆地读读古词。（评价：）

8、读得真好，把这几个红色的字读一遍，在读音上你发现了什么？（飞肥归）

9、诗人、词人写诗词都讲究在最末一个字用上相同或者相似的韵母，这就叫押韵。像这样押韵的字在读的时候呢要强调读音，就更加的有韵味儿了。（板书：韵味齐读）

三、想象画面入词“意”（15分钟）

1、读着读着，我们的眼前仿佛出现了这首词描绘的景物，这首词中描绘了哪些景物呢？用横线在课文纸上把每一种景物画出来。

抽生汇报（西塞山白鹭桃花流水鳜鱼箬笠蓑衣斜风细雨）

一起把这些描写景物的词语读一遍。

（短短的27个字，作者就给描绘了那么多景物）

2、有人说，想象是欣赏诗词的翅膀。如果没有想象，西塞山只是普普通通的山，没有颜色，也没有高度，白鹭也只是普通的白鹭，没有飞翔的姿态，也没有悦耳的鸣叫。如果发挥我们的想象，你也许会看到……也学还会听到……。你的眼前就会出现一幅美好的画面。（板书：想象画面）

3、来，孩子们，闭上你们的眼睛，伴着优美的音乐（课件播放音乐），插上你们想象的翅膀，你们一定会看到更多更美的景象，远处的西塞山，它有着什么颜色，有多高，是什么样子？白鹭飞翔的姿态你看见了吗？白鹭的声音你听见了吗？近处的桃花的颜色又是怎样的？它开得有多热闹？流水的声音你听见了吗?水底的鳜鱼你看到了吗？再近些，那坐在船头的渔翁！天空的斜风、细雨！

4、这么多的景象、这么丰富的色彩，我相信你们一定看到了。慢慢睁开你的眼睛，来，把你们刚才看到的最美的景象，或者听到的最美的声音告诉大家。

5、首先，让我们抬头往远处看，你仿佛看到

——西塞山（高高耸立翠绿翠绿郁郁葱葱连绵不断……）

在西塞山前，你们一定还看见

——白鹭（叽叽鸣叫悠闲自在地飞翔一会儿……一会儿……时而……时而……）把你的想象融在第一行词里读一读。（西塞山前白鹭飞）

6、我们接着往近处看，你仿佛看到

——桃花（粉红的开满枝头在风儿中舞蹈）

一阵微风吹来，你看见

——花瓣随风飘零，洒落在江面上，随着流水去旅行。

春天到了，江水也涨起来了，江里的

——鳜鱼（活蹦乱跳自由自在水里嬉戏肥美）

这时你可能会听到

——流水（欢快地唱歌风儿轻轻地吹）

带着你的想象，读读第二行词。

带着你们的想象，一起来读一读前两行词。

7、我们的目光再近些，把目光聚焦在江面小船上那一个人身上

——（谁来描述一下你想象的这个人：头戴斗笠，身披蓑衣正在钓鱼呢！）（外貌、神态、动作、）

而天空中

——风轻轻地吹着，雨柔柔地下着。

多美啊！请你读读这两行。