现代汉语中的歧义问题
现代汉语歧义格式研究
现代汉语歧义格式研究现代汉语歧义格式研究一、歧义研究的内涵1、歧义的定义：歧义是指一个句子在语义、语用上某处有两种或多种不同的解读，或某单一个字在上下文中有多种不同的意义。
2、歧义的格式：歧义的格式主要有多值歧义、隐性歧义、变正歧义等。
二、歧义格式在现代汉语中的应用1、多值歧义：现代汉语中有许多多值歧义，比如“挂”就可表示“悬挂”或“称号”。
2、隐性歧义：现代汉语中也有隐性歧义，比如“高”可表示“身高”或“智力”。
3、变正歧义：现代汉语中还有变正歧义，比如“他出去玩”，可以表示“他出去玩乐”，也可以表示“他出去工作”。
三、现代汉语歧义格式的研究1、研究的目的：通过对现代汉语中歧义格式的研究，可以更好地运用歧义格式，从而把语言中的一些模糊义、不明确性发挥出来，增加文字的凝聚力、含义丰富性，精辟传达原始的意图。
2、研究的方法：歧义格式的研究主要通过以下几个方面：对现代汉语中歧义词语的归类分析；对歧义有关的语法规则进行初步研究；对广义语用学原理框架中歧义格式的总结分类；以及采用统计学等方法来概括统计歧义格式的出现频率和搭配情况等。
四、现代汉语歧义格式的应用1、在写作中增加含义：由于歧义格式丰富了文章的表述，使读者可以从不同角度去解读文章，也能够引起读者的思考，使文章更加生动、有趣，充满意义。
2、常见固定短语：歧义格式在现代汉语中被大量使用，有些歧义格式甚至形成一些固定句式，比如：“一语双关；“新和老交替；“无言可对；“当真众口”等。
五、现代汉语歧义格式的研究的意义1、增强交流的意义：通过现代汉语中歧义格式的研究，可以帮助语言学习者更好地理解现代汉语的语言文本，帮助他们更加深入地掌握现代汉语，从而改善语言交流。
2、提升文学创作精神：此外，歧义格式的研究也可以为文学作品的创作和教学提供思路，激发语言学习者的文学创作精神，同时也可以提高文学作品的文采和艺术表现力。
现代汉语中的歧义现象
疼 ，头不疼 。
社 含 。
语分别 是 “ 书”和 “ 杯子 ”的所 有者 ， 这
时定 语 和 中 心 语 之 问 是 领 属 关 系 ；也 可
子， 我不愿 意当着人谈这 件事。（ 稍停 ）
（ 严厉地 ）我听说我在外边 的时候 ，你 这两年在家很不规矩 。 周萍：（ 更惊恐 ） 爸， 没有的事 ，没
语 义指向 ，是 指一个成分与某 一成 分 发生直接 的语 义关系 ，句中某一成分
如果 语 义指 向不 明 ，就会 引起 句子 的歧 义 。例 如 ：
三例都 只有一种切分 的可能。但语
法关 系上 ，既可以理解 为动宾关 系 ，也
可理解 为偏 正关系。因为 “ 出租” “ 学 习” “ 研 究”都兼 属动名词和动词 ，在
是充 当状语 ，句子都 只能作一种结构层
次 的分 析 。
语境歧 义是指说 写得 的表 达有 明确
的语 义内容，而 听者 在理解 时由于受语
（ ５） Ａ ． 没有 ， 做不好 的事情 。Ｂ ． 没
有做 ， 不 好 的事情 。Ａ中 “ 没 有”作动 词 ，意思是 “ 什么事 都可 以做好” 。Ｂ 中作副词 ，意思是 “ 做 的都是好事 ”。
他功课” ：但这句话也可 以理解为 “ 他 读英语不止一遍 了” ，这时跟 “ 又 ”发
生直接语义关系 的就是 “ 一遍 ”了。 （ ２）小 李有个 儿子 很骄傲 （ 可能 是小李很骄傲 ，也可 能是小李 的儿 子很
骄 傲 ）。 （ 五） 语 境 因 素 造 成 的歧 义
二、歧义 的消除
周萍 为 什 么会 由惊恐 失 措 转 为放 下心？因为他先误解 了周朴园的话语 。 周朴园一开始就提 出了 “ 一件很对不起 自己的事 ”这样一个可 以与两个话题相 关联的断语 ：它可 以是指周萍在外鬼混 的事 ，也可 以是指周萍与继母繁漪之 间 的乱伦关系 。周萍误解父亲 的话语 ，从 内因看 ，是 因为他心 中有鬼 。
现代汉语中的歧义现象
现代汉语中的歧义现象作者：王跃武来源：《教师·下》2014年第05期摘要：歧义现象是语言中的一种普遍现象。
它的出现与现代汉语语法有很大的关系。
语音方面，由于单个词轻、重读不同引起的歧义，由于重读位置不同引起的歧义。
词汇方面，由于多义词和同音词产生的歧义。
语法方面，由于词性不同、句法层次不同、词的兼类、句法关系不同造成的歧义。
语义方面，由于语义关系不同造成的歧义，由于语义指向不明而导致的歧义。
另外还有在言语交际活动中产生的语境歧义。
歧义现象也是可以被消除的，它对于我们对汉语语法的掌握与运用有很大的现实意义。
关键词：现代汉语；歧义的类型；歧义的消除歧义现象，是语言的一种普遍现象。
在言语交际中，一句话如果存在歧义，就会影响到人们对话语的正确理解。
因此，从话语表达的要求来说，应该做到表意明确，避免歧义。
本文就现代汉语的歧义现象作一小议：根据歧义形成的原因，说明歧义的各种类型和消除的方法。
一、歧义的类型（一）语音因素造成的歧义⒈词语轻、重读不同引起的歧义（1）他叫什么绊了一跤。
“什么”重读，是疑问句；“什么”轻读，是陈述句，意思是被一样东西绊了一跤。
（2）骑马去。
“去”字重读，意思是说不是徒步去，“去”字轻读，意思是说“去骑马”。
2.重读位置不同引起的歧义（1）A.你现在’怎么想了？（’号表示它后面的字或词重读，下同）B.你现在怎么’想了？（A意思是过去是那么想的，现在怎么想？B是过去不想，现在为什么想了？）（2）A.老师’都听不懂。
B.’老师都听不懂（学生当然更听不懂了）。
A.我’都买了。
B.’我都买了（你怎么不买）A.孩子’都学会了。
B.’孩子都学会了（何况大人）3.不仅重读的位置不同，而且结构的组合关系也不同（1）A.’叫老王出来。
B.叫老王’出来。
A重音在“叫”字上，是述补结构带补语，相当于叫出来老王。
B重音在“出”字上是连谓结构。
（2）A.热得’我都出汗了。
B.热得我都’出汗了。
A是主谓结构“我都出汗了”做补语，强调“热”。
现代汉语中有关“歧义”的几个问题.doc
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 现代汉语中有关“歧义”的几个问题.doc 现代汉语中有关歧义的几个问题摘要：歧义是一种语言形式蕴含两个或两个以上的意义，表达时往往会产生不同的理解。
产生歧义的原因有很多，语音、词义、层次或语境等各方面的因素都有可能造成歧义。
可以利用上下文语境、换用适当的词语、增删词语或调换词语的顺序等多种手段来消除歧义。
歧义作为一种特殊的语法现象，广泛地存在于生活和学习中，非常值得我们深入研究。
关键词：歧义；现代汉语；语义；语法歧义作为一种特殊的语法现象广泛地存在于我们的生活和学习中，有时也许可能会贻笑大方，但有时会带来一些意想不到的麻烦。
一、什么是歧义吕叔湘、朱德熙先生在《语法修辞讲话》中指出：歧义是一句话有两种说法。
裘荣棠先生在《歧义浅析》里说过：歧义就是一句话有两种或两种以上的解释。
确切地说：歧义是一个短语或句子蕴含着两个或两个以上的意思，没有把确1 / 12切的意思表达清楚，使人可以有两种或几种不同的理解。
例如：热爱人民的军队，当作偏正词组来看时，热爱人民的?军队是修饰和被修饰的关系，意思时指对人民有深厚感情的军队；当作一个动宾词组看，热爱?人民的军队是支配和被支配的关系，意思是热爱军队，因为军队是人民的。
现代汉语中存在着多种类型的歧义句和歧义现象，但有些歧义现象可以借助上下文的语言环境来分辨，是可以排除的。
有时，标题上的歧义可以借助正文的内容来排除。
对这样的歧义句，一般来说，是应该允许存在的。
积极地利用歧义，可以构成双关语或歇后语等修辞格，使言语生动。
但是在大多数情况下，特别是在上下文无照应的情况下，使人不能分辨的歧义句就会给读者带来麻烦。
无疑，这会影响人们的交际和汉语纯洁健康的发展。
浅谈现代汉语中的歧义现象
歧义是语言 中普遍存在的现象 ，巧妙地运用歧 义现象 ， 突出语言的表现力 ， 使语 言含蓄、 表里 双关 ，
体 现 特 定 的语 用 价 值 。
１ ． 歧 义 对拓 展 文 学的 意 义 空 间
文学 是 语 言 艺 术 ，作 者 有效 地 利 用 歧 义 的意 义 未确 定 性 和多 义 性 特 点 ， 使 语 言 明晰 又 含 蓄 ， 以拓 展
一
（ ３ ） 变换 句式 ， 有时也可以消除歧义 。例如 ， ①Ａ ． 台上摆着酒席 。酒席摆在 台上 。 Ｂ ． 台上摆着酒席 。台上正在摆着酒席。
３ ． 利 用 语 境
、
歧 义 的 类 型
对于歧义类型的描写 ， 赵元任在《 汉语 中的歧义 现 象》 作过 概括的论述 ， 可 以有不 同的分类 角度 ， 根 据歧义语言片段是否出现于一定 的语境 中，把歧义 分 为词汇歧义和语篇歧义 ；根据说话者或作文者是 否有意造成歧义 ， 把歧义分为有意歧义和无意歧 义等。 现在 ，我们从歧义产生 的语言系统 内部的根源 角度 ， 把歧 义分 为语 汇歧义 、 语法歧义 、 语用歧义 。 这 种 分 类 最 能 反 映 语 言形 式 和 内容 之 间 的种 种 关 系 。
１ 彳４ 用语 音
（ １ ） 轻声。轻声 可以帮助 区别词性 和词 义， 有时 还 能 区别 不 同的 语 法 关 系 。 例如 ， ①他爬过山没有？ ②我想起来 了。
作品的意义空 间， 使之 含义深远 ， 从 而使作 品富有美 学价值 ， 显示 出语 言具有 的独特魅力。如 ： 雪莱 的诗 “ 冬天来 了， 春天还会远吗？ ” 其有意造成的具体 意向 和抽象意 向之 间的象征性语 用歧 义，使得诗超 出了 字面的限制 ， 给读者留下 了丰富 的想象空间。
小议现代汉语歧义现象的歧义凸显度问题
（６）停顿歧义：
要在分析原因的基础上探讨歧义现象的歧义凸显度问题。关 ５１
这东西不大好吃。（如果在“东西”后停顿， 表示“这 于歧义凸显度问题，我们在这里有必要把它和歧义度区分开
Ｍｏｄｅｒｎ ｃｈｉｎｅｓｅ
ＸＩＡＮＤＡＩ ＹＵＷＥＮ
２００７．０４
语言 应 用 研 究
来。赵元任先生是歧义度方面研究的开先河者，他在《汉语
（７） 他在桥上画画（０．６５）；（语义指向歧义）
歧义现象是一个从无到有或者从有到无的过程，这个有无过
（８） 我们学校就去了２０几个人（０．６）；（语义指向歧义） 程是一个由量变到质变的过程。因此， 歧义凸显度的研究不
（９） 追得我满头大汗（０．６）；（语义关系歧义）
能盲目地虚下结论， 必须在大量数据调查的基础上对歧义凸
歧义现象被理解为有歧义概率的大小。但是，这种歧义凸显 此，上文我们提到的类似“自行车没锁”“她是去年生的孩
度的大小区分却是语言学上的一大难题，因为歧义问题其实 子”，这样的歧义现象基本上很容易识别，但是类似“学生
是语言的认知问题， 涉及到人类理解语言的机制。从认知角 家长”“西方语言研究”就不太容易让人马上察觉歧义，需
查，现介绍如下：
构层次和结构关系，语义因素包括语义指向和语义关系等。语
调查时间：２００７ 年１月１１日。
义因素和结构因素相比，语义因素借助词义和语境，在交际
调查对象：２０名朋友，均为大学文科专业学生。
时的意义抉择方面更具有优先性，而且在汉语这种意合语言
调查方式： 每人按要求做一份调查问卷。请在你语感第 中，结构形式的影响力相对较弱。因此，语义因素和结构因
８５）；（语义关系歧义）
别，具有较高的歧义凸显度。
现代汉语语法歧义分析
现代汉语语法歧义分析
汉语语法是汉语民族以及非汉语民族使用汉语过程中的一套语言习惯，包括构成汉语句子的词汇、词类和句法等，用来指导日常交谈。
它是汉语
学者在研究过程中对汉语语法系统的总结，是汉语民族发展历史上的一种
非常重要的产物。
本文将详细介绍汉语语法中的歧义分析，以便读者更深
入地理解汉语语法及其重要性。
汉语语法歧义分析是指在汉语语料中和发现歧义句子，并对歧义句子
中的词汇和句子结构进行分析。
这是一种对汉语的深入研究，在汉语词汇
和句子结构规律中发现歧义的情况。
由于汉语词汇、语法句法等都有其内
在的规律，因此在许多情况下，单词和句子的歧义可以很明显地发现出来。
歧义分析可以通过词汇、句法、句子结构等多种方式进行。
首先，词
汇分析是指确定和理解词汇的语义，从而揭示歧义句子的意思。
其次，句
法分析是指根据句子中的不同结构形式研究句子的意义，从而得到对歧义
句子的解释。
最后，句子结构分析是指研究句子结构对句子意义的影响，
以及句子结构的可能歧义，从而获取歧义句的解释。
此外，歧义分析还可以根据文言语言的规律，通过复句分析和多种意
思表述来确定歧义句的正确理解。
浅析现代汉语中的歧义现象及分化方法
091现代汉语中存在的歧义现象成因复杂、形式繁多，这不单单展现出现代汉语的错综复杂，更体现出现代汉语的精细微妙。
在日常生活中广泛存在的歧义现象，对人们的交际、交流形成了一定的制约,对信息的顺利传递造成了必然的影响。
因而分化现代汉语中的歧义现象是很有研讨意义的。
研究分析现代汉语中的歧义现象就是透过语言表面相同的形式，去挖掘语言本质上的不同语义，去考察表达多种可能的语言内容。
本文拟对现代汉语中存在歧义现象的原因及分化歧义句式的方法做浅层的探讨分析。
一、现代汉语中歧义现象的成因分析（一）语音造成的歧义1.同音同形字词造成的歧义如：（1）“别给我戴帽子！”的“帽子”可以理解为：①一种戴在头部的服饰；②罪名、坏名声。
2.同音异形字词造成的歧义如：（2）“同学们好，我是Zhang老师。
”的“Zhang”可以理解为：①张姓氏；②章姓氏。
3.多音字词造成的歧义如：（3）“还欠款300元。
”的“还”可以理解为：①读音为“huan”，已经还了欠款300元；②读音为“hai”，还剩下欠款300元没有返还。
4.轻重音造成的歧义如：（4）“我想起来了。
”可以理解为：①重音放在“想”，指事情被想起来；②重音放在“起来”，指想要将身体起来一些。
（二）词汇造成的歧义1.一词多义造成的歧义如：（5）“母亲走了。
”的“走”可以理解为：①离开；②去世。
2.词语、短语同形造成的歧义如：（6）“我想要炒白菜。
”的“炒白菜”可以理解为：①偏正结构的词，是一道菜名，指炒的白菜；②动宾结构的短语，重点是放在“炒”这个动作。
3.连词“和”造成的歧义如：（7）“她丢下弟弟和哥哥玩去了。
”可以理解为：①她丢下了弟弟，和哥哥玩去了；②她将弟弟和哥哥都丢下，然后去玩了。
（三）语义造成的歧义1.语义关系不同造成的歧义如：（8）“他谁都了解。
”可以理解为：①“他”是施事，他很熟悉大家，都了解；②“他”是受事，大家对他都很了解、熟悉。
2.语义指向不同造成的歧义如：（9）“他有个将军孙子很神气。
(完整版)浅谈现代汉语中的歧义问题
浅谈现代汉语中的歧义问题歧义是自然语言中普遍存在的现象，歧义现象的研究对探讨语言形式和内容的关系,揭示语法规律是很有意义的，“一种语言语法系统里的错综复杂和精细微妙之处往往在歧义现象里得到反映。
现代汉语的歧义研究作为歧义研究的一个组成部分，是随着现代意义上的中国语言学的产生而产生的，并且因为歧义本身纠集着太多语言学中的璞玉浑金，集中体现了语言形式和意义之间的矛盾，所以现代汉语的歧义研究一直是汉语语言学研究中一个非常引人关注的问题.因此，分析歧义现象会给我们许多有益的启示,使我们对于语法现象的观察和分析更深入。
"一、歧义的意义与成因.歧义是指同一语言形式包含两种或多种不同意义的现象。
歧义又叫同形,一个着眼于内容，一个着眼于形式，是一个问题的两个方面。
歧义必须以同形作为前提，不同形就无所谓歧义.语符系统的有限性给歧义的存在创造了必要的条件。
语言以有限的符号结合生成无限个言语形成。
语义内容和形式之间没有必然的联系。
不同的语言形式可以表达相同的意思,同一语言形式也可以表达不同的意思。
关于歧义的成因大致可以归纳为以下几个方面:1。
由同音词或同音词语造成的歧义。
2。
由同形多义词或同形短语造成的歧义.3。
结构关系不同。
4.结构层次不同.5.语义关系不同。
6.语义指向不同。
7。
施受关系不同.8。
词语辖域不同.9。
词语范围所指不同。
10.词的次范畴小类的语义特征不同.11。
蕴含不同.12。
预设不同。
13。
隐含共联项。
歧义的产生从根本上说，它是由客观世界的无限复杂性同语言表达手段的有限性之间的矛盾造成的.二、歧义的类型。
歧义的类型研究。
关于歧义的类型是歧义问题中研究得最早、最多的方面。
石安石《说歧义》从不同的角度来分类: 从语体的角度可以分为书面语的歧义和口语的歧义; 从歧义产生的语言系统内部根源的角度，歧义又可以为词汇歧义和组合歧义。
吴英才、李裕德合著的《现代汉语的歧义》则把歧义分为：词引起的歧义，简单词组的歧义, 复杂词组的歧义,句子的歧义, 修辞性歧义, 标点符号的歧义。
现代汉语歧义的界定
现代汉语歧义的界定本文在区别歧义与多义、歧义与模糊及歧义与笼统的基础上，给歧义下了这样的定义：歧义是在言语交际的过程中，听话人对一个小句或句子的语言意义或言语意义有着两种或两种以上理解的言语现象。
标签：歧义多义模糊笼统歧义的界定是一个很复杂的问题，因为歧义不但涉及到语言内部的各个层面，而且也和语言外部的一些概念有着这样或那样的交织。
想要给歧义下一个明确的定义，就要处理好歧义和语言内部各要素以及语言外部各个相关概念之间的关系。
一、歧义与相关概念的区别（一）歧义与多义语言学界对是否应该区别歧义与多义存在不同意见，有的学者认为不需要区别歧义和多义，认为歧义和多义是一回事。
但是更多的学者主张要区分歧义和多义。
我们认为，歧义和多义之所以会让人们感觉一样，是因为这二者确有相同之处。
其共同之处就是二者都是指同一语言表达形式有两个或两个以上意义的现象，从这一点来说，多义和歧义在本质上有相同的一面。
但歧义和多义还是有区别的，主要表现为以下几个方面：1.多义是静态的，歧义是动态的吕叔湘先生在《汉语语法分析问题》中把语言的单位分成静态的和动态的两种。
静态单位是指语素、词、短语、短语词；动态单位是指小句和句子。
根据这一划分，我们认为多义是存在于语言的静态单位中的，歧义是存在于语言的动态单位中的。
这可以从哈特曼、斯托克在《语言与语言学词典》中对多义和歧义所下的定义中找到证据：“多义现象、多义性，用这个术语来表示一个词语或短语有两个或两个以上意义这种情况。
”“一个结构，如果对它有不止一种理解，我们就说这个结构均有歧义，或二义性。
”①在这两个定义中，多义是针对“词语”或“短语”来说的，而歧义是针对“结构”来说的。
在对歧义的定义中有一个词很好地说明了歧义的动态性，这个词就是“理解”，“理解”注定是动态的。
而对多义的定义中却没有“理解”一词，“理解”一词是区别这两个定义的关键。
从多义和歧义的归属来说，多义是静态的，所以属于语言的语义层面，是属于语言的；而歧义是动态的，属于语言的语用层面，是属于言语的。
现代汉语：复句分析
（3）这个时节，北京尚且已经下雪了，何况哈尔滨呢？
（三）递进复句
递进关系从语义上看主要有四种： 4. 连锁递进
→ 也叫多级递进。句子的意思进了一层，还可以再进一层，
以至最大限度。例如： （1）我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的 后影，刹时变大起来，而且愈走愈大，须仰视才见，而且 他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出 皮袍下面藏着的“小”来。 实际语言中，也有包含多个“不但”类预递词的连锁复 句。例如：
复句与单句的区分，可从以下三个方面进行：
1. 句法结构 → 单句 VS 复句 2. 关联词语 → 复句最重要的形式标记，作用：显示、选示、强化
3. 停顿→ 分句与分句之间的形式标志。复句的分句之间一
般要有停顿，书面上大都用逗号、分号或冒号来表示。但 并非绝对。如紧缩复句无停顿，例句： 你去我就去。
“与其说……，不如说……”格式。后项可以出现“更准
确些、更为确切、更合适”等简单评价。例如： （2）我觉得，与其说秋是“顽皮的女孩”，毋宁说它是粗 壮底汉子更为贴切点吧！
含义：这类歧义是指同一种线性序列、同一种组合层次、 同一种句法关系具有多种语义关系。
举例：“通知的人还没有来”
其中“通知的人”既可以理解成通知这个动作的发出者 （施事）；也可以理解成通知这个动作的接受者（受事）。 同类的如： 相信的是傻瓜 王老师已经问了 汽车运走了 鲁迅的书（很丰富） 开刀的是她 这个人谁都不认识 鸡不吃了 母亲的回忆（令人难忘）
要不就是、要不然就是”等。例如：
（2）最近天气很不好，不是阴天，就是下雨，再不然就是 刮风。
（五）取舍复句
也叫优选复句。说话者在分句提供的两个以上的可能项
中，做出明确的选择。
识别现代汉语中常见词语的多义与歧义
识别现代汉语中常见词语的多义与歧义现代汉语是我们日常生活中使用的语言，其中常见词语的多义与歧义是我们学习和使用汉语时需要注意的问题。
在本文中，我们将探讨一些常见词语的多义与歧义，并提供一些方法来帮助我们正确理解和使用这些词语。
一、多义词的定义与特点多义词是指一个词语具有多个不同的意思。
多义词的特点是在不同的语境中可以有不同的解释，这给我们理解和运用词语带来了一定的困扰。
下面我们将通过一些例子来说明多义词的定义与特点。
1. 例子1：钢笔在日常生活中，我们常常使用钢笔来写字。
然而，钢笔在不同的语境中可以有不同的意思。
比如，在工业领域中，钢笔可以指代一种用钢材制成的工具。
这就是钢笔这个词语的一个例子，它具有多个不同的意思，需要根据语境来进行理解。
2. 例子2：银行银行是我们生活中非常常见的一个词语，它通常用来指代金融机构。
然而，在不同的语境中，银行也可以有其他的意思。
比如，在河流的一侧，我们也可以说这是一个银行。
这就是银行这个词语的另一个例子，它具有多个不同的意思，需要根据语境来进行理解。
二、多义词的理解与运用正确理解和运用多义词对于我们的汉语学习和日常交流非常重要。
下面我们将介绍一些方法来帮助我们正确理解和运用多义词。
1. 上下文推断法在理解多义词时，我们可以通过上下文推断来确定词语的具体意思。
通过观察词语所处的句子，我们可以根据上下文的信息来推断词语的含义。
比如，在句子中提到了银行的金融服务，我们就可以确定银行是指金融机构。
2. 词语搭配法多义词在不同的搭配中可能有不同的意思。
通过观察词语的搭配，我们可以确定词语的具体含义。
比如，在搭配中出现了“写字”这个动作，我们就可以确定钢笔是指用来写字的工具。
3. 查字典法当我们遇到一些生僻的多义词时，可以通过查字典来了解词语的具体含义。
字典是我们学习和使用汉语的重要工具，可以帮助我们准确理解和运用词语。
三、歧义词的定义与解决方法歧义词是指一个词语具有多个不同的解释，这种词语常常会给我们的理解带来困扰。
简析现代汉语中的歧义现象
简析现代汉语中的歧义现象作者：张启豪来源：《青年时代》2020年第22期摘要：现代汉语中的歧义现象可以分到三个层面看，即歧义词、歧义短语和歧义句。
歧义词包括同形异性异义词和同形同性异义词，歧义短语包括词与短语同形、同形同层异构异义短语、同形异层同构异义短语、同形异层异构异义短语和同形同层同构异义短语，歧义句包括同形异构异义句和同形同构异义句。
关键词：现代汉语;歧义词;歧义短语;歧义句本文站在研究歧义现象的前贤学者们的肩膀上，拟从歧义词、歧义短语和歧义句三个层面对现代汉语的中歧义现象进行分析和归纳。
一、歧义词歧义词即词汇层面的同形异义现象，可以分为同形异性异义词和同形同性异义词两类。
（一）同形异性异义词这类歧义词由于具有不止一种词性，能够在同一个句子中发挥不同的句法功能，或是在发挥同种句法功能时引起不同的句义理解，从而形成歧义。
例一：我的房门没锁。
其中，“锁”是一个同形异性异义词，既可以看作动词“上锁”，充当谓语，表示“我”的房门的锁具还没有上锁;也可以看作名词“锁具”，充当宾语，表示“我”的房门还没有安装锁具。
同理，这句话中的“没”也可以看作一个同形异性异义词，既可以是副词，充当状语，表示“未”;也可以是动词，充当谓语，表示“无”。
例二：他原来不是那样的人。
其中，“原来”作名词，充当状语，表示“他”曾经不是那样的人;作副词，充当状语，表示“他”竟然不是那样的人。
（二）同形同性异义词这类歧义词只有一种词性，但是在同一词性的范畴内有不止一种词义，能够在发挥同种句法功能时引起不同的句义理解，从而形成歧义。
例一：他走了很久。
其中，“走”是一个同形同性异义词，它在句中只能是动词，只能充当谓语，但是可以对它作两种理解。
一种是“行走”，表示“他”持续行走的时间段很长;另一种是“离开”，表示现在距“他”离开的时间点很远。
例二：我上面有人。
其中，“上面”是名词，充当状语，一种理解是“我”空间位置的上方有人;另一种理解是“我”在上级单位中有人脉。
现代汉语语法 歧义分析
现代汉语语法讲义北京语言大学郑贵友第一章语法概说一、语法和语法学二、语法单位三、句子成分四、句子分析——分析句子的两种方法第二章词类一、词类的含义及词类划分的目的二、词类划分的标准三、词的一级分类和再分类四、各类实词名词动词形容词区别词数词量词代词副词/象体词五、各类虚词介词连词助词语气词六、兼类问题第三章短语一、定义二、短语的种类三、短语的构成手段四、简单短语和复杂短语五、单义短语和多义短语六、自由短语和固定短语七、短语和词宏观上的同与异第四章句子成份一、句子成分的性质二、主语、谓语主语的语法构成主语的语义类型谓语的语法构成三、动语、宾语动语的语法构成有宾动词无宾动词宾语的语法构成宾语的语义类型四、定语五、状语六、补语补语的语法构成补语的语义类型宾语、补语的顺序数量宾语和数量补语七、中心语八、独立语第五章单句一、基本概念二、句型确定的原则和方法三、主谓句主谓谓语句双宾语句连动句兼语句存现句“把”字句“被”字句“是”字句“有”字句“所”字句四、非主谓句五、单句和短语第六章歧义分析一、歧义的含义及歧义研究的目的二、歧义的种类(1)同音造成的歧义同形造成的歧义一词多义造成的歧义词兼类造成的歧义语义关系不同造成的歧义三、歧义的种类(2)第七章复句一、复句的含义二、复句中的关系词语三、复句的分类四、广义的并列关系五、广义的因果句因果关系目的关系假设关系条件关系六、广义的转折句七、复句的扩充八、复句的紧缩第六章歧义分析一．歧义的含义及歧义研究的目的（一）歧义的含义所谓歧义，指的是以下的语言现象：①公园里有三个幼儿园的孩子。
（有三个孩子，他们是幼儿园的／孩子属于三个幼儿园）②我借他一本书。
（我借给他一本书／我从他那里借来一本书）从上边的例子可以了解到：歧义，指的是一个语言形式包含多种不同的意义的现象。
有人称之为多义现象。
第六章歧义分析在一般情况下，歧义现象研究短语以上的语言单位。
如歧义短语、歧义句等等。
单独的多义词通常放在词汇中研究而不放入歧义现象中讨论：[报销]①领款人向财务主管报账，请求注销。
现代汉语中歧义现象浅析
现代汉语中歧义现象浅析
现代汉语中的歧义是一个特殊的语言现象，在实际的交流中，它往往会引起误解，从而影响交流的有效性。
歧义是指同一词语，在不同的语境下，产生了不同的意义。
然而，目前，现代汉语中存在着大量的歧义，原因有好几个。
首先，汉语是一种思维而非文字的语言，运用一些抽象的文字来表达比较复杂的事物。
其次，在汉语中缺乏规范体系，同一词语之间和用语之间也没有严格的范围、条件和普遍性。
最后，汉语本质上是一种变化无穷的语言，由于不受外力抑制，语言变化非常快，而且地域文化的影响也非常明显，会使不同地区的说法出现细微的差异。
因此，我们在使用汉语时要格外注意不至于因歧义而产生误解。
要尽量避免使用含歧义的词语，并能够根据不同的语境把握不同的意思。
同时，有必要加强对歧义问题的研究，使歧义词语尽量准确地使用，同时及时进行修正，减少对交流的干扰。
现代汉语中有关“歧义”的几个问题
现代汉语中有关“歧义”的几个问题本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！歧义作为一种特殊的语法现象广泛地存在于我们的生活和学习中，有时也许可能会贻笑大方，但有时会带来一些意想不到的麻烦。
一、什么是“歧义”吕叔湘、朱德熙先生在《语法修辞讲话》中指出：“歧义是一句话有两种说法”。
裘荣棠先生在《“歧义”浅析》里说过：“歧义就是一句话有两种或两种以上的解释”。
确切地说：“歧义”是一个短语或句子蕴含着两个或两个以上的意思，没有把确切的意思表达清楚，使人可以有两种或几种不同的理解。
例如：“热爱人民的军队”，当作偏正词组来看时，“热爱人民的﹨军队”是修饰和被修饰的关系，意思时指对人民有深厚感情的军队；当作一个动宾词组看，“热爱﹨人民的军队”是支配和被支配的关系，意思是热爱军队，因为军队是人民的。
现代汉语中存在着多种类型的歧义句和歧义现象，但有些歧义现象可以借助上下文的语言环境来分辨，是可以排除的。
有时，标题上的歧义可以借助正文的容来排除。
对这样的歧义句，一般来说，是应该允许存在的。
积极地利用歧义，可以构成双关语或歇后语等修辞格，使言语生动。
但是在大多数情况下，特别是在上下文无照应的情况下，使人不能分辨的歧义句就会给读者带来麻烦。
无疑，这会影响人们的交际和汉语纯洁健康的发展。
歧义并非现代汉语独有的现象。
古今中外各种语言中都有歧义现象，以法语著称的法语也不例外，只是情况各不相同罢了。
二、歧义是怎样产生的？语言中的歧义现象，跟语言的表达者有关，表达者可以更换说法或利用上下文的交代照应来避免歧义。
语言中的歧义现象跟语言自身特点也有联系。
同一个人用某种语言（如，汉语）的某种句式来表达某个意思时有歧义而换用另一种语言（如，俄语）来表达，就可能没有歧义了。
歧义是怎样产生的呢？就语言的发展来说，歧义的出现也是一种必然现象。
现代汉语歧义研究
现代汉语歧义研究引言现代汉语歧义现象是指在不同语境下，同一个词语或短语可能具有多个不同的含义，这给人们的交流和阅读带来了诸多困扰。
本文旨在深入探讨现代汉语歧义现象的原因、具体表现、影响及解决方案，以期帮助读者更好地理解和应对汉语歧义问题。
背景分析现代汉语歧义现象的出现，既与语言本身的特性有关，也受到社会、文化等多种因素的影响。
首先，汉语词汇量大，且很多词语具有多个含义，容易造成歧义。
其次，不同地区、不同年龄段的人们对语言的用法和习惯可能存在差异，从而导致歧义。
此外，社会文化因素如价值观念、意识形态等也会对语言的解读产生影响，进而产生歧义。
具体解释现代汉语歧义现象主要表现在以下几个方面：1、多义性：很多汉语词语具有多个含义，且这些含义可能在某些语境下都能成立，从而造成歧义。
例如，“老板骂你了吗？”中的“骂”既可以理解为责骂，也可以理解为口语中的谩骂。
2、模糊性：某些词语或短语的边界不清晰，其含义可能因语境而异，导致读者难以确定其具体含义。
例如，“他有点儿像老师”中的“像”可以表示相似，也可以表示比拟，其具体含义需要根据语境来判断。
3、指代不明：当句子中出现代词时，如果没有明确的先行词，则容易造成歧义。
例如，“他打了他的老师”中的“他”可以指代打人者，也可以指代被打的人。
影响分析现代汉语歧义现象会对人们的交流和阅读产生不良影响。
首先，歧义可能导致信息传递的丢失或误解，影响交流的准确性。
其次，歧义可能增加读者的阅读难度，使其难以理解文本的真正含义。
此外，歧义还可能引发语言学习和使用的困扰，对语言教学产生一定影响。
解决方案为了减少现代汉语歧义现象带来的不良影响，我们可以采取以下措施：1、加强语言学习：掌握足够的词汇量和对语言的准确理解有助于减少歧义。
通过深入学习词汇的用法、搭配以及在不同语境下的含义，我们可以更好地避免歧义的产生。
2、提高阅读能力：提高阅读能力有助于我们更好地理解上下文，从而更准确地理解词语或短语的含义。
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现代汉语中的歧义问题
【摘要】：平时，要求我们在说话，写作中，一定要语言规范，清晰，明白，也就是言简意赅，但往往有些句子，言简了，意未明，容易让人产生误解，这就是歧义现象。
歧义是自然语言中普遍存在的现象，歧义现象的研究对探讨语言形式和内容的关系，揭示语法规律是很有意义的，“一种语言语法系统里的错综复杂和精细微妙之处往往在歧义现象里得到反映。
因此，分析歧义现象会给我们许多有益的启示，使我们对于语法现象的观察和分析更深入。
”
【关键字】：歧义；歧义类型；歧义解决方法
歧义是指在言语交际的过程中,听话人对一个小句或句子的语言意义或言语意义有着两种或两种以上理解的言语现象。
现代汉语之所以会有歧义现象的产生，是因为，语言结构是有限的，用有限的结构去表达无限的意义必然会出现一个结构表达多种语义的现象，这样看来，多义现象自然也就不可避免了。
这里，我不想多说关于歧义界定的问题，也就是歧义与多义，歧义与歧解，歧义与笼统，歧义与模糊之间如何划分和区分的问题，只是稍作解释。
1：歧义与多义。
目前语言学界对多义与歧义并没有严格的区分，一般认为歧义指结构（包括词组和句子）的多义；多义指词的多义。
2：歧义与歧解。
学界较一致的看法是歧义指语言层面静态的抽象多义，歧解只言语层面动态的具体多义。
歧义可能导致歧解，而歧解并非都是由歧义引起。
歧义指句法歧义，歧解指语境歧义。
3：歧义与笼统。
歧义重在所指对象的真假情况不确定，笼统重在指所指对象个别成员不具体。
4：歧义与模糊。
歧义与模糊的争议不大。
模糊单纯由词义的模糊性引起，与歧义的争议不大。
歧义的定义研究缩小了歧义的定义面，多数人赞成笼统，模糊，双关，含混等形式不宜认为是歧义，因而划定了外延，一遍歧义定义作出明确规定。
由于歧义的产生有着多方面的原因，就需要详细地剖析一下。
（1）：多音词引起的歧义
一个汉字有两个或两个以上的读音以及意义使得在没有语境情况歧义现象的产生，比如说“都”，没有一定的语境，谁也不知道它到底是什么意思，是“dou”
呢，还是“du”呢？这种歧义只能用词音分析法，也就是组成词，换成“都是”，“首都”就可以理解了。
（2）词义不同引起的歧义
汉语的一个词往往会代表多重意思，比如说“仪表”，它既可以表示人的外表气质，又可以指用于测量的一种仪器，利用词义分析法可以很好地解决这个问题。
随着现代生活的发展，语言的可创造性越来越强，越来越多的附加意义可以说是“横空出世”，这个时候，对词义的不同理解往往更容易引起歧义和误会，所以，词义分析法虽不是最重要的，却也是不可忽视的。
（3）结构层次不同引起的歧义
一个句法结构内部包含了不同的构造层次，便会产生句法歧义，这类歧义结构可用层次分析法来解决。
例：中国历史悠久。
A：中国\历史悠久B：中国历史\悠久，都是主谓短语；
两个学校的老师。
A：两个\学校的老师B：两个学校的\老师，都是偏正短语；只是因为划分的层次不同，也就产生了不同的意义。
（4）结构关系不同引起的歧义
结构关系指通过语序和虚词反映出来的各种语法关系，例如主谓，动宾等，这种结构关系是显性的，相同的结构层次包含不同的结构关系，这也是造成语法结构歧义的一个因素。
结构关系不同的歧义也是可以用层次分析法来解释的。
例：雕刻\工艺品A：定中B：动宾
学习资料A：动宾B：定中
(5)语义关系不同引起的歧义
语义关系是指隐藏在显性结构关系后面的各种语法关系，通常表现为“施事—动作”，“动作—受事”等关系。
有的句法结构虽然没有不同的结构层次，也没有不同的显性关系，但仍有歧义，这歧义是由于隐性关系不同而引起的。
例：“反对的是我”，这句话是有歧义的，通过增添，它可以变成下面两句话：A：我反对这件事情。
（“我”是施事）
B：别人反对我。
（“我”是受事）
在屋顶上发现了小王。
（这句话可以表达三个不同的意思）
A：可以同时表示施事者和受事者的位置，即发现小王的人和小王都在屋顶上；
B：只表示主动者的位置，不表示受动者的位置，即发现小王的人在屋顶上，而小王并不在屋顶上；
C：只表示受动者的位置，不表示施动者的位置，即小王在屋顶上，发现小王的人并不在屋顶上。
（6）语义指向引起的歧义
我们知道，在汉语的句子中，不只是动词跟名词发生关系，句子的句法成分之间在语义上也是有联系的，如状语、补语等并不是像过去我们认为的只能与发生联系。
在句子中，某个成分在语义上跟哪个成分发生最直接的关系，这种联系我们就称做语义成分的指向。
运用语义指向分析法，可以帮助我们分化某些因语义关系不同而造成的歧义句。
如“他只吃了一个面包”，这是一个歧义句。
一个意思是他没吃什么别的东西（如米饭），只吃了面包且只吃一个。
另一个意思是他吃了面包，但吃得不多，只吃了一个。
这个歧义句不能用层次分析法和变换法来分析，但如果用语义指向分析一下就解决了。
这个句子之所以会有歧义，是由于作状语的范围副词“只”既可以指向“一个”，又可以指向“面包”。
由此可见，多指的语义成分往往造成歧义句。
再如“保安在屋顶上发现了小偷”这个句子之所以会有歧义，是由于“在屋顶上”这个成分是多指的。
它既可指向“保安”，也可指向“小偷”，还可以同时指向“保安”和“小偷”。
（7）语义特征引起的歧义
例：他走了两个月了。
这里的“走”字有两种语义特征，【+持续的状态】，【+完成时态】
灯笼挂了三天了。
这里的“挂”字可以有如下分析，【+静态存在】，【+动态进行，完成】，【+动态进行，未完成】
基本上，一般歧义产生的原因可以归纳为以上几点，还有一些比较少见的，比如说，标点的使用不当造成的歧义：无鸡鸭也可无鱼肉也可，对照整篇文章来看，应是：无鸡，鸭也可，无鱼，肉也可。
而不是无鸡鸭也可，无鱼肉也可。
还有，比如说“和”字对前后内容的管理：身长等于头长和尾长的一半，这里的一半究竟指头长和尾长加起来呢还是仅仅只尾长呢，这就是“和”字管理界限引起的歧义。
还有，再如，轻重音引起的歧义：他一个早晨就写三封信。
句中的“就”轻读时意思是说“他”效率高；重读时意思是说“他”效率低。
这个句子说起来没有歧义．但表达在书面上就有歧义了。
不同的歧义问题解决的方法自然也就不同，歧义产生本来就是由于词汇，语法和语义的问题，词汇比较简单，对于语法和语义，在特定的语境中，我们可以通过语音，上下文，增添，移位，替代，环境，情理等手段，有效消除结构语义。
以上归纳的几种引起歧义的原因以及解决方法具体又可以归入以下四个方面：
1、语音手段：轻声，声调，重音，停顿
2、词汇手段：同义词替换，添加虚词，增补省略词语
3、语法手段：换位思考，同义句式变换
4、语境手段：上下文，情境，场景，文化背景
因为歧义问题，朱德熙先生提出了“歧义指数”这一概念，它是指某个歧义格式可能有的语义解释个数，用p表示，用n表示动词“向”的数目，m表示在动词结构里出现的主语和宾语的总数。
P=n-m，当p=1时，格式无歧义，当p ＞1时，格式有歧义。
例如：
1:反对的是他（n=2,m=0,p=2）,句子有歧义
另外两个句子：反对这个意见的是他（n=2,m=1,p=1）；小王反对这个意见（n=2,m=1,p=1）
这两个句子就都没有歧义。
2：来的（n=1,m=0,p=1）
买的（n=2,m=0,p=2）
我买的（n=2,m=1,p=1）
买书的（n=2,m=1,p=1）
送的（n=3,m=0,p=3）
我送的（n=3,m=1,p=2）
送书的（n=3,m=1,p=2）
我送书的（n=3,m=2,p=1）
“歧义指数”为一定范围内的歧义问题的分析提供了一种便捷可靠的方法，由于汉语语言的特殊性，歧义的存在是必然的，要消除歧义，也是不大可能的，那么，歧义研究的就趋向于以下一些方面：加强对某些难以分化的结构的研究；要更重视不同平面的研究；重视演绎分析和调查分析；另外，要重视歧义相关的研究，不断拓宽歧义研究的视野。
参考文献：
朱德熙《汉语句法里的歧义现象》中国语文1980，2
邵敬敏《关于歧义结构的研讨》语文出版社1984,4
吕叔湘《歧义类型》中国语文1984,5。