有关中学生养成教育论文

有关中学生养成教育论文

论文关健词:德育养成教育

论文摘要:养成教育是德育的重要内容。科学规范的养成教育，能够使学生变被动行

为为主动行为，变他律为自律。养成教育是学校管理的重要内容，也是铺就学生成才之路

的基础工程。

德育是各育的灵魂。加强德育有助于推动学生各育的发展，促进全面发展教育目标的

实现，所以德育是学校工作的重点。而德育工作的重点是养成教育。养成教育是使学生养

成良好的学习、生活、行为习惯，是使学生得到主动、活泼、健康、全面的发展，这是学

校德育教育工作的重要内容。

一、养成教育要有章可循、有规可依

养成教育的训练要有一定的规范。《公民道德建设实施纲要》和《中学生日常行为规范》为养成教育提供了依据。从“自尊自爱、注重仪表”、“真诚友爱、礼貌待人”、

“遵规守纪、勤奋学习’丫‘勤劳俭朴、孝敬父母”、“严于律己、遵守公德”等五个方

面对学生养成教育进行科学的规划。从学生形象标准、学生行为要求、课堂纪律等内容上，对学生一天学习生活提出严格具体的要求，使半生在学习、礼仪等方面都有明确的行为准

则和制度约束，时时刻刻有章可循，有规可依。这样，养成教育在内容规划上呈现阶段化、层次化，学校有规划，年级有重点，班级有特色，为强化养成教育提供了前提条件。

二、养成教育要讲明道理

教师让学生明白《纲要》和《规范》为什么要求这样做、禁止那样做的道理，以帮助

学生提高认识，形成正确的善恶观、是非观、价值观和荣辱观，注重发挥学生自我规范的

潜能，从根本上激发学生进取向上的热情，引导学生将规范要求变成自觉要求，把教育要

求内化为学生自身的需要，自觉律己做人。在明理过程中，使学生逐步增强自我评价的能力。学生有了自我评价的能力，就能主动地严格要求自己和控制调节自己的行为，自觉地

抵制各种不良的影响。有时也可以先让学生做，在做的过程中，结合情感体验晓之以理，

变被动行为为主动行为。

三、养成教育要分步实施

根据不同年级、不同年龄确定养成教育的训练目标、内容、方法。这样才能使养成教

育收到实效、落到实处。

第一步、宣传动员，营造氛围。比如，在师生必经的过道口设置“轻声细语、言语文明”，“礼貌待人、爱护公物”，“与文明握手、与陋习告别”，“在家做个好儿女、在

校做个好学生、在社会做个好公民”等警句，以及激励性语R‘见到客人，你能主动问好。嘿，你真棒!’气“能主动拾起身边的杂物，不愧是一个环保小卫士，’别你能在走廊里

轻声慢步，不愧是一名文明好少年!”;在走廊、教室内外墙壁张帖科学家、伟人画像以及

名言;在教学楼、实验楼等醒目的地方制作以校训、教风、学风、办学宗旨为内容的标语或灯箱，使学生从中接受高尚道德情操的渗透和感染。

第二步、强化训练，自我养成。如强化自觉习惯的养成，要求做到:教师在与不在一个样，作业布置与不布置一个样。再如强化学生的文明礼仪规范，要求学生用礼貌用语，养成“讲卫生、丢陋习”的文明习惯，塑造健康活泼的良好形象。从而使学生养成自主管理、自我约束的好习惯。

第三步、检查反馈，走向自律。通过教师考核监督、学生值周检查、学生日常行为规范监督岗，以及文明学生评选等措施，及时检查指导，及时反馈矫正，激发学生自我教育的热情，提高自律能力。

四、养成教育要因材施教

养成教育要讲究层次性，因材施教。注重养成教育过程中的因材施教，一是对行为较差的学生，让他们明白落伍后进的原因，体验不良行为给别人、给自己带来的坏处，矫正与塑造同步进行。这也是利用学生日常行为所产生的后果对学生进行道德教育中的“自然教育法”。二是针对中学生的知识水平和年龄特点，采取‘言”中训练和‘行‘中训练的方法，能使学生的不规范行为明显减少。三是对中等学生要极力上进，发扬优点，用《纲要》和《规范》严格要求自己。四是对道德行为好的学生，要高标准、严要求，启迪更深层次的道德情感，磨炼道德意志，落实道德行为。

五、引导实践，养成习惯

在中学生良好习惯的养成教育中，第一，要充分发挥教师为人师表的作用，强化学生家长的示范作用。形成家庭和学校教育合力，协调一致，互相配合，互相支持。第二，要加强行为实践引导，把知、情、意、行统一起来。养成教育，就是要引导学生从身边小事做起，从注重实践做起，从学会做人做起。道德其实就是在一点一滴的小事中闪光或被泯灭.良好习惯的养成，就是利用条件耐心指导，强化训练，持之以恒的反复实践过程。可见，养成教育就是在正确引导学生自主参与的行为实践中养成的。

论文关键词：初中行为习惯养成训练

论文摘要：通过对初中生良好行为习惯教育的内涵、意义、方法及实践等研究，阐述了初中生开展养成教育的重要性，指明了养成教育的实践途径。德育教育应该关注学生的行为，让学校真正成为青少年全面发展的乐园。

初中生良好行为习惯的养成教育就是从行为训练人手，综合多种教育方法。全面提高学生的个体素质，最终使初中生养成良好行为习惯的一种教育模式。学校中道德教育最重要的问题是关于知识和行为的关系。当前学校普遍把知识教育作为最主要的任务来抓，对于知识之外的东西如对少年儿童良好行为习惯的培养则关注很少。良好行为习惯的养成教育就是对传统德育“重知识、轻行为”教育的改革，体现了道德教育应该存在于学生的实际生活中的崭新的教育理念。习惯是养成教育的结果，养成良好的习惯是习惯形成行为的

最高层次的过程。因此。初中生良好行为习惯的形成，是经过反复联系、多种教育方法而

逐渐形成语言、思维、行为等生活的方式的过程，它是头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而又规律的刺激下形成的，并且在大脑中建立了稳固的神经基础。

良好行为习惯的养成对初中生成长具有重大的意义：首先，初中生身心发展的特殊性

需要良好行为习惯的养成教育。其次，初中生的品德发展离不开良好行为习惯的养成教育;第三，培养良好行为习惯是对初中生实现素质教育的最基本的内容;最后，培养良好行为

习惯是国际交流及开放型人才培养的迫切需要。因此，开展养成教育，加强对初中生良好

行为习惯养成训练，促进学生身心健康，提高学生思想道德素质，是新时期初中生必修课。那么，怎样开展初中生的养成教育呢?

1规范约束

根据《中小学生I;I常行为规范》、《中小学生守则》和有关教育的方针政策、法律

法规以及校纪校规规范约束学生的I;I常行为。如升国旗、出操、课间要求、课外活动以

及集合的具体要求。要求学生发扬求真务实、勤奋好学、谨慎思辨、健体强身的精神，为

祖国、为人民、为社会奉献自己。学校、班级为学生学习、生活、礼仪等方面提供明确具

体的行为准则。对学生实施规范约束，首先要明理，要对学生进行多种形式的灌输教育，

如集中学习，分组讨论，笔试抢答等。其次要有激情，要通过学生喜闻乐见的方式，创设

情景，宣传规范，使学生从内心自觉接受。再次要促行，要发挥规范的督促、黼约作用就

要经常开展检查、评比活动，及时发现学生中带倾向性的问题。对学生中产生的不良行为

要对照要求，及时矫治，使规范落到实处。

2强化训练

强化训练是指在教育过程中或特定的某个阶段对学生的I;I常行为进行反复严格的训

练和实践。包括礼仪、生活、学习等I;I常行为规范。强化训练宜多渠道进行，利用开学

初的军训对学生进行良好行为习惯的培养，是磨炼学生的有效途径。训练前，教师要提出

明确具体的要求，明确目标;如坐、立、站、行走和读写姿势的具体要求，从而使训练有

目的、有依据。训练时，教师要加强实践指导，从小事抓起，严格要求。训练后，教师要

巩固训练成果，注重学习习惯的养成，不断检查和矫治，防止反复。除军训外.教师还可

以利用学校的大型主题活动和主题班会.提出一些引人注目的问题，让学生积极思考，使

他们从中学到东西，受到教育和启发，进而使自己的行为得到规范。

3榜样示范

榜样示范是以典型模范人物的事迹对学生进行思想、道德等方面的教育。这种方式既

实际又生动形象，适合中学生接受教育的心理特征。树立典型，以典型引路，弘扬文明风尚，抑制不良行为，是开展养成教育行之有效的方法。树立典型，要注意介绍和树立本地区、特别是本校、本班上的榜样，使榜样与同学们的思想和生活联系得更直接更紧密些，

这样便于大家学习和对照。首先，教师无疑是学生学习和模仿的楷模，教师的道德品质，