人教版一年级数学上册-连加连减教案
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教
学
目
标
A类
1、使学生理解连加、连减运算的意义，掌握运算顺序，正确地进行计
算。
B类
2、初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
C类
3、通过教学体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的计算习惯。
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
个体学习清单
第一板块——复习旧知/ 5分钟
师：这和我们以前学的减法算式有什么不同吗？（原来学的是一个数减另外一个数，这个是减了一个数还减一个数。）对，原来学的减法是只去掉一部分，现在学的是先去掉了一部分，又去掉了一部分，像这样把三部分相减的算式，我们就可以叫它连减。
2、探究“连减”的计算方法
师：读：8减2减2。
师：怎么来计算8-2-2这个算式？想一想，先算哪一个，再算哪一个？（先算8-2=6，再算6-2=4）老师重复，边说边在算式上标出运算顺序，板书：8 – 2 – 2 = 4
第四板块——归纳总结/5分钟
师：今天，同学们一起学习了连加和连减，学习了怎么计算连加连减，在以后的计算中，我们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。
像今天我们学习的连加连减题，在我们身边也经常可以看到。比如，上体育课，同学们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，这不就是连加题吗？再找找，我们身边还有什么可以用连加连减来描述的？
年级：一年级
姓名：
课题：第5单元连加连减
课时：1课时
教材解读：
连加连减是在学生学习了10以内加减法口算的基础上编排的。10以内的加减法口算只需一步计算，而连加连减要分两步进行计算，第一步先求前两个加（减）数的和（差）Leabharlann Baidu第二步再用前两个加（减）数的和（差）与第三个加数相加（减）。因为学生初次接触连续两步的计算，在计算过程中又往往看不到第一步的得数，所以计算第二步的时候会发生困难。教材的编排考虑到了这一点。例题采用了直观形象的小鸡图，又在算式中用线标明运算顺序并注明第一步的得数，来帮助学生掌握运算方法，为学生继续学习加减混合题打下基础。
2、探究“连加”的计算方法
师：5+2+1这个算式怎么读？
齐读：5加2加1.
师：那这个算式怎么算呢？先算什么，再算什么？
（先算5+2=7，再算7+1=8）老师重复，边说边在算式上标出运算顺序，板书：5 + 2 + 1 = 8
师：谁来说一说这个算式里5、2、1各表示什么？（5表示先来的5只小鸡，2表示后来的2只小鸡，1表示最后来的1只小鸡。）
第五板块——作业设计/5分钟
2+ 3 + 2 =（）0 + 6 + 4 =（）
（）（）
10–3–5 =（）7–3–2 =（）
（）（）
5 + 3 + 1 =（）9–2–5 =（）
板书
教学反思
师：8表示什么？（8表示一共来了8只小鸡。）
3、巩固连加
师：书65页做一做左图，填空。
书66页第2题左图。小明在农场里还看到了欢快的小燕子，请看图。这个图是什么意思呢？你应该怎么列算式来计算。
第三板块——探究新知“连减”/10分钟
1、初步理解“连减”的含义。
师：我们再看一幅图，小明把碗里的米全都洒在地上喂小鸡，可是还是不够刚刚过来的这么多小鸡吃，有2只小鸡发现没米吃了，于是它们离开了自己去找虫子吃，然后过了一会儿，又有2只小鸡离开了，你能提出一个问题来吗？（还剩多少只小鸡？）怎么列算式呢？（8-2=6,6-2=4；8-2-2=4）
师：谁来说一说这个算式里8、2、2、4分别是什么意思？（8表示开始一共有8只小鸡在吃米，第一个2表示先离开了2只，第二个2表示后离开了2只，4表示还剩4只小鸡。）
3、巩固连减
师：书65页做一做右图，填空。
书66页第4题右图。小朋友知道西游记里面那个最胖爱睡懒觉最能吃的是谁吗？（猪八戒），这次啊，猪八戒来到了一片西瓜地，看到了好多西瓜，特别特别的馋，于是他快速地切好了10片西瓜，然后一口气就吃了3片，他还觉得不过瘾，又吃了1片，吃到这儿，那请问还剩几片西瓜呢？怎么列算式？（10-3-1=6）
1、口算
4+2= 3+2= 7-2= 9-2=
6+3= 5+1= 5-1= 7-2=
（思考：每组两题都有什么关系呢？）
2、看图列式
■■■■■■■■
你能看图提出一个问题来吗？（左边有5个，右边有3个，一
共有几个？）
第二板块——探究新知“连加”/ 15分钟
1、初步理解连加的含义：
师：小朋友们在家帮爸妈做事吗？现在很多小朋友都非常爱劳动，经常帮忙做清洁做家务活儿。小明也是一个爱做事的小孩儿。有一天，爸爸、妈妈带小明去了农场，小明可喜欢喂小鸡了。他在地上撒了些米，马上就有5只小鸡过来吃，小明可真开心。快看，又跑来了2只！你看到了什么，你能提出一个问题吗？（现在一共有几只小鸡？）你会列算式吗？（5+2=7）
继续看，又跑来1只小鸡。现在一共有几只小鸡啦？你会列这个问题的算式吗？（5+2=7，7+1=8）
师：非常棒！你们看老师怎么列算式：5+2+1，这样列对不对？这和我们以前学的加法算式有什么不同吗？（原来学的是把2个数加起来，这个是把3个数加起来。）对，原来学的加法是把两部分合起来，现在连着再加一部分，像这样把三部分合起来的算式，我们就可以叫它连加。
学
目
标
A类
1、使学生理解连加、连减运算的意义，掌握运算顺序，正确地进行计
算。
B类
2、初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
C类
3、通过教学体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的计算习惯。
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
个体学习清单
第一板块——复习旧知/ 5分钟
师：这和我们以前学的减法算式有什么不同吗？（原来学的是一个数减另外一个数，这个是减了一个数还减一个数。）对，原来学的减法是只去掉一部分，现在学的是先去掉了一部分，又去掉了一部分，像这样把三部分相减的算式，我们就可以叫它连减。
2、探究“连减”的计算方法
师：读：8减2减2。
师：怎么来计算8-2-2这个算式？想一想，先算哪一个，再算哪一个？（先算8-2=6，再算6-2=4）老师重复，边说边在算式上标出运算顺序，板书：8 – 2 – 2 = 4
第四板块——归纳总结/5分钟
师：今天，同学们一起学习了连加和连减，学习了怎么计算连加连减，在以后的计算中，我们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。
像今天我们学习的连加连减题，在我们身边也经常可以看到。比如，上体育课，同学们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，这不就是连加题吗？再找找，我们身边还有什么可以用连加连减来描述的？
年级：一年级
姓名：
课题：第5单元连加连减
课时：1课时
教材解读：
连加连减是在学生学习了10以内加减法口算的基础上编排的。10以内的加减法口算只需一步计算，而连加连减要分两步进行计算，第一步先求前两个加（减）数的和（差）Leabharlann Baidu第二步再用前两个加（减）数的和（差）与第三个加数相加（减）。因为学生初次接触连续两步的计算，在计算过程中又往往看不到第一步的得数，所以计算第二步的时候会发生困难。教材的编排考虑到了这一点。例题采用了直观形象的小鸡图，又在算式中用线标明运算顺序并注明第一步的得数，来帮助学生掌握运算方法，为学生继续学习加减混合题打下基础。
2、探究“连加”的计算方法
师：5+2+1这个算式怎么读？
齐读：5加2加1.
师：那这个算式怎么算呢？先算什么，再算什么？
（先算5+2=7，再算7+1=8）老师重复，边说边在算式上标出运算顺序，板书：5 + 2 + 1 = 8
师：谁来说一说这个算式里5、2、1各表示什么？（5表示先来的5只小鸡，2表示后来的2只小鸡，1表示最后来的1只小鸡。）
第五板块——作业设计/5分钟
2+ 3 + 2 =（）0 + 6 + 4 =（）
（）（）
10–3–5 =（）7–3–2 =（）
（）（）
5 + 3 + 1 =（）9–2–5 =（）
板书
教学反思
师：8表示什么？（8表示一共来了8只小鸡。）
3、巩固连加
师：书65页做一做左图，填空。
书66页第2题左图。小明在农场里还看到了欢快的小燕子，请看图。这个图是什么意思呢？你应该怎么列算式来计算。
第三板块——探究新知“连减”/10分钟
1、初步理解“连减”的含义。
师：我们再看一幅图，小明把碗里的米全都洒在地上喂小鸡，可是还是不够刚刚过来的这么多小鸡吃，有2只小鸡发现没米吃了，于是它们离开了自己去找虫子吃，然后过了一会儿，又有2只小鸡离开了，你能提出一个问题来吗？（还剩多少只小鸡？）怎么列算式呢？（8-2=6,6-2=4；8-2-2=4）
师：谁来说一说这个算式里8、2、2、4分别是什么意思？（8表示开始一共有8只小鸡在吃米，第一个2表示先离开了2只，第二个2表示后离开了2只，4表示还剩4只小鸡。）
3、巩固连减
师：书65页做一做右图，填空。
书66页第4题右图。小朋友知道西游记里面那个最胖爱睡懒觉最能吃的是谁吗？（猪八戒），这次啊，猪八戒来到了一片西瓜地，看到了好多西瓜，特别特别的馋，于是他快速地切好了10片西瓜，然后一口气就吃了3片，他还觉得不过瘾，又吃了1片，吃到这儿，那请问还剩几片西瓜呢？怎么列算式？（10-3-1=6）
1、口算
4+2= 3+2= 7-2= 9-2=
6+3= 5+1= 5-1= 7-2=
（思考：每组两题都有什么关系呢？）
2、看图列式
■■■■■■■■
你能看图提出一个问题来吗？（左边有5个，右边有3个，一
共有几个？）
第二板块——探究新知“连加”/ 15分钟
1、初步理解连加的含义：
师：小朋友们在家帮爸妈做事吗？现在很多小朋友都非常爱劳动，经常帮忙做清洁做家务活儿。小明也是一个爱做事的小孩儿。有一天，爸爸、妈妈带小明去了农场，小明可喜欢喂小鸡了。他在地上撒了些米，马上就有5只小鸡过来吃，小明可真开心。快看，又跑来了2只！你看到了什么，你能提出一个问题吗？（现在一共有几只小鸡？）你会列算式吗？（5+2=7）
继续看，又跑来1只小鸡。现在一共有几只小鸡啦？你会列这个问题的算式吗？（5+2=7，7+1=8）
师：非常棒！你们看老师怎么列算式：5+2+1，这样列对不对？这和我们以前学的加法算式有什么不同吗？（原来学的是把2个数加起来，这个是把3个数加起来。）对，原来学的加法是把两部分合起来，现在连着再加一部分，像这样把三部分合起来的算式，我们就可以叫它连加。