二年级语文上册教材解读

二年级语文上册教材解

读

集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

二年级语文上册第四单元教材解读

一、教材分析

本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，安排了一篇识字课，五篇课文——《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，还有一篇综合活动课《语文园地四》。其中《识字4》选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《配的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。

我们教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解、和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

二、教学目标

1、认识47个生字，会写50个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、引导学生评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事中蕴含的道理。

4、发挥想象，续编故事。

5、培养收集成语的兴趣。

三、单元训练重难点

重点：1、培养学生乐于识字的兴趣和主动写字的能力。

2、训练学生朗读能力，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

难点：1、引导学生评价故事中的人与事，懂得故事中蕴含的道理。

2、发挥想象，续编故事。

四、单元课时分配

《识字4》——1~2课时

《坐井观天》——2课时

《我要的是葫芦》——2~3课时

《小柳树和小枣树》——2~3课时

《风娃娃》——2课时

《酸的和甜的》——2~3课时

《语文园地四》——2~3课时

五、教学注意点

本组教材是启迪智慧的，我们老师在教学中容易走入一个误区，会上成思想品德课，那是“耕了别人的地，荒了自己的田。”如何让这样的文章不入歧途，仍然拥有语文的本色呢？那就是实抓语言文字训练。

各课的教学注意点：

《识字4》

1、识字课的安排，主要是想让学生发现，掌握识字方法，以及运用以前掌握的识字方法。因此，在教学时，不过多的牵手，要放手让学生自己去自学，帮助学生了解汉字构字特点，帮助学生掌握对识字教材学习的方法，自读课文，勾画生字，借助拼音，读准字音，熟读词语，动手动脑，记忆字形。

2、“合作”是减轻教师指导的负担与学生学习负担的有效途径。都说“一个人无法做到，但一个团队就能够完成。”识相字课是老师放手让学生自主、合作识字的好平台。在学生学习的基础上，通过小组汇报，“小老师”领学等形式进行反馈和正音、辨形。从而能较好地认识本课生字，掌握识字方法。

3、本课中的生字“补”和“拔”是重点与难点，最主要原因是“衤”会变成“礻”，“犮”会变成“发”。我建议在教学中，提示补与补衣服有关，所以用衣字旁，而

“拔”字在教学中，不要提醒“是友不是发的”说法，而是直接出示“犮”字，在一开始就往学生脑海中植入正确的影像，不接受反面信息，便于学生正确识记与书写。可以拓展认识：泼、拨。

4、要训练朗读，注意咬文吐字，读准平舌、翘舌音，体会韵脚的读音：长——彰；天——山，功——成，读出韵味。如采用对读的形式。

5、本课中有些成语故事是学生有所感知的，如拔苗助长，所以我们要鼓励学生大胆讲故事。以培养学生收集成语兴趣及训练学生的胆量与口头表达能力。

《坐井观天》

1、《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。如果老师讲解和发问过多，会磨灭了学生的学习兴趣。有句话说：书读百遍，其义自见。不如让学生朗读，从读中去体味。如指导学生分角色有感情地朗读，青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

2、学完课文后，文本还留有余地，让学生发挥想象续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么。如果有兴趣或能力的学生，可以尝试。

《我要的是葫芦》

1、“芦”字在“葫芦”一词中要读轻声。要重点讲解“挂、哇”，引导学生用熟字换偏旁识“挂、哇”，两字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的，“言”字第一横长，下面两横短；提醒“每”字的笔顺。

2、观察图片认识“藤”，介绍蚜虫的危害。图文结合，对比找出两幅图有什么不一样？（人的表情、葫芦的叶子和葫芦）分角色朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

《小柳树和小枣树》

1、刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，教师要创设有益于学习活动进行的情感氛围。在引入新课时，我们可以引导学生齐唱《春天在哪里》，然后随文去寻找春天的使者小柳树、小枣树，看看他们在春天、秋天有什么不同。

2、这篇课文较长，故事情节不难理解，不要把精力放在故事情节的梳理上，可引导学生通过分角色朗读，来感悟课文的含意。

3、因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以本课左右结构的字就不必再详细指导，重点指导上下结构的字。“怎、恩”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线

上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。

《风娃娃》

1、本课文生动有趣，层次清楚，可采用比赛朗读的试为读通课文，然后让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，在讨论中理解课文。

2、重点指导“吸、极、表”二个字。“吸、极”、右边“及”字的写法。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。“表”上下结构，上短下长，下面不要写成“衣”。

《酸和和甜的》

1、本课是一个生动有趣的童话故事，以连环画的形式编排。教学时，借助连续的插图，分角色朗读课文，了解故事的主要内容。

2、“狸”在“狐狸”一词中读轻声。重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。反犬旁的笔顺：ノ犭。第二笔不容易写好，要作示范。注意提示，“狐”右边不要写成“爪”；“猴”右边不要写成“候”。

3、鼓励学生上台复述故事，尽量做到：态度自然大方，口齿清楚，要富有感情更好。

《语文园地四》