谈中学语文作文教学的策略

谈中学语文作文教学的策略

摘要：作文教学是中学语文教学的重点和难点。教师在作文教学中往往费了九牛二虎之力，却收效甚微。

关键词：作文创新策略

教师在作文教学中不能用刻板的标准去评价和衡量学生的作文，而应从学生的知识水平和认知能力出发，实事求是地评价学生的作文，教师要从实际出发采取相应的教学策略，发现学生作文中的闪光点，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

一、激趣

多数同学怕作文，对写作不感兴趣。因此，作文教学应从激趣入手。具体做法是：

1、体验真生活，感悟真性情。

组织实践活动是引导学生体验真生活抒写真性情的好方法，比如，组织学生登山，让学生亲近自然；开亲子家长会，让学生与家长面对面，沟通心灵；周末布置学生为父母做一件力所能及的小事，让学生体验亲情的伟大……枯燥乏味的生活一旦有了切身体验，就会变得兴味盎然，然后作文必会情真意切。久而久之，学生就会发现生活的美，进而体验作文美。

2、在特殊的场景中激发起对学生写作的激情和兴趣，刚经历四川雅安大地震学生，对感动、感恩之类话题一定有许多话要说，教师以此为契机，一定会激起学生交流、倾诉的欲望。

3、进行随机观察训练。曾有一位教师，他上课时看到学生精神集中，提出一个问题：谁看到老师是怎样走进教室，走上讲台，准备上课的？这个问题，出乎学生的意料，激发了学生的兴趣，于是学生便认真的回忆，纷纷举手进行描述。这位教师灵活机动地对学生进行观察训练，激发了学生的写作兴趣，同时也培养了学生良好的观察习惯。

二、多阅读

“不积硅步，无以至千里；不积小溪，无以成江海。”学生怕作文的另一个原因是感到没东西可写。积累是写作的基础，没有材料，再好的写作高手也难以写好文章。中学生由于生活经历的缺乏，如果阅读不跟上，积累的知识少，想写出好文章，这近于痴人说梦。

首先增加阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”，多阅读不仅开拓视野，增长智慧，陶冶情操，还可潜移默化领悟作者遣词造句的方法，以及作者的观察、思维方法。值得注意的是，我们所提倡阅读的课外书，首要的是读名著，以提高学生审美水平。

其次，教师应给予方法上的指导。鼓励学生做读书卡片，写读后感，交流读书心得。一定要求学生分类记住至少一两个典型材料，譬如有关爱国的，珍惜时间的，向命运抗争的等等。材料的积累，老师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，避免雷同。所以积累的材料要注意典型、准确、记牢，要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。在这样广泛阅读和丰富积累的基础上，就不愁写

不出具有新意的作文。

三、感悟生活

要教学生会读无字之书——感悟生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。生活就是写作的活水，我们要引导学生融入社会，关注社会，关注生活，感悟生活，增强对各种新变化的敏感性，留心发现它，抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容用丰富多彩片断形式反映它，做“生活的有心人”。古今中外，大凡有成就的作家，无不如此，蒲松龄《聊斋志异》的语言与当时的口语相当接近；大文豪高尔基常把自己在生活中听到的富有表现力的语言记录下来，用来丰富自己的作品语言；作家柳青更绝，为了写活笔下的人物，还故意找茬子让泼妇自己当街表演……作为初学写作的中学生，更应关心生活，让生活为自己酿造丰富多彩的语言。

有同学这样写人：每个人就是一篇天衣无缝的文章。古今中外，许多女同胞都是非常讲究修改“文章”的。你看吧，她们每天晨起梳妆，对着镜子，用各种增白剂反复“揣摩”，再用高级胭脂、唇膏精心“润色”，还要用特制的眉笔仔细地修改“眉题”。甚至，连标点符号也毫不含糊——非要用手术刀将“单括号”（单眼皮）改为“双括号”（双眼皮）不可！

这段文字将修改文章比作女同志的打扮，别出心裁，令人捧腹。不留心生活，是不可能让作文如此动人的。

四、创新

“第一个用花比美人的是天才，第二个用的是庸才，第三个就是蠢才了。”此话道出了创新的重要性。作文是创造性的劳动。目前考场作文都要求有创意，可是真正有创意令人耳目一新的文章却凤毛麟角，大都人云亦云、千人一面。那么怎样才能做到不步人后尘呢？

要想写出有新意的文章，夯实基本功的同时必须做到对生活要有独到见解，必须培养创新思维能力，重视思维训练。

1、求异思维可以避免人云亦云。

求异是创新性的一个重要特点。作文教学应注意学生求异思维和创新意识的培养，要注意培养学生全方位，多角度的思考问题，鼓励学生敢于标新立异，不进框、不落套、不师云亦云、不邯郸学步，突破传统思维模式。

2、逆向思维常能令人耳目一新。

逆向思维，即“反弹琵琶”。运用它可以重新审视为一些熟语警句，如“班门弄斧”指在行家面前卖弄本领，对此人们一贯持否定、批评态度，但在新的历史条件下，鼓励人们敢于向权威挑战，展示自己的实力，故提倡“弄斧必到班门”；再如“酒香也怕巷子深”；“忠言不必逆耳，良药未必苦口”；“马无夜草也肥，人无横财也富”；“没有异想，何来天开”等也都有其存在的合理性，这些逆向思维所得出的结论独辟蹊径，令人耳目一新。

如“这山望着那山高”这一文题，本来含贬义，指责那些见异

思迁、朝三暮四的人。如果我们能从新角度立意，人类不就是因为不满足而不断攀登才进步吗？赞扬不断进取精神，像鲁迅弃医从文、冯骥才弃球习文，我们的改革开放政策正是这种思想的具体表现。

3、发散思维可让学生多角度立意

要引导学生进行发散思维。如“东施效颦”可从批评不顾自身条件，生搬硬套，不仅美不了，还要招笑去立意；可从规劝东施美贵在身心健康，不必急，不必愁立意；可肯定东施有爱美之心，但不懂致美之法；可指出简单的模仿并不美，因人制宜，创新才美；可讨论健康美；还可批评闭门指责不对，应当关心同情，与东施为善等等。这样，变换角度，确定多个重点，思维开阔多了。坚持训练，对提高创新思维能力大有益处。

五、评改

创新是一个民族的灵魂。作文批改能不能创新——把老师从作文堆里解放出来呢？

作文批改创新需要我们痛下决心，树立一种全新理念，通过批改调动作文积极性，主动性，发展其智力，培养其能力，把作文写、改、评乃至命题的权力全部交还给学生。可实行集体批改、学生自改、同桌互改、教师面批等形式，让学生在批改中长见识、受启发，达到“以改促写”目的，同时大大缩短批改周期，也使广大语文教师从批改作文的繁重工作中解放出来。