江南大学大作业《课程与教学论》

江南大学现代远程教育考试大作业

题目：

1、如何正确理解“没有教师发展，就没有课程发展”，请结合自身工作经验去分析。

答：新课程在本质上强调立足于实践，在实践中研究、探索；因而作为教学实践主体的教师必然要参与课程研究，而且要扮演双重角色：教师和研究者。显然，课程成功与否，教师是关键。为使新课程方案与具体教育情境相互适应，教师要进行角色转变，要成为一个主动的、积极的执行者。教师积极的、理智的、主动的改革，是课程实施成功的基本保证，所以，我们必须尽最大可能地发挥教师的积极性和主动性，鼓励每一位教师身体力行地参与新课程决策和实施，使每一个教师都能发挥应有的作用。

新课程背景下，积极的学业评价能促进教师的专业发展：

（1）学业评价促进教师专业态度的发展。教师的专业态度就是高尚的师德，就是始终能保持着对成为成熟教育教学专业工作者的向往和追求。当教师一脸阳光地走进教室时，学生的心情就会很舒畅、很轻松；当教师一脸怒气地走近学生时，学生则会噤若寒蝉，生怕自己撞到教师的“枪口”上。教师在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，学生的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；教师指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑会给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。

（2）学业评价促进教师专业知识的发展。教师的劳动是一项复杂又极富创造性的劳动，要成功地完成教学任务，首先要精通所教学科的专业知识，对自己所教学科的全部内容有深入的了解。善于从书中吸取前人经验，丰厚自己学识的教师，其课堂也必会因其知识面的广博与深入而大放异彩。除了向书本学习，还得乐于向同行学习，向同事学习，向学生学习，向社会和自然学习，从而使自己的人生成为奋斗的人生、健康的人生、成功快乐的人生。

严谨体现在不盲从，敢于质疑。创新是最高境界，要不断探求教育教学规律，以科学的普遍真理研究和解决教育的实际问题。

2、如何正确理解“教学既是一门科学，也是一门艺术”，请结合自身工作经验去分析。

答：教学之所以理解为一门科学，是因为教学的过程需要严谨的逻辑思维和科学的教学方法，比如从准备教案、教学日历、讲稿、课件等工作开始，都需要理解整门课的教学目标和教学方案,从而有目的性、针对性地传授知识，达到良好的教学效果。

而之所以将教学也理解为一门艺术，是因为教育工作者除了传授知识，更要热爱教育事业，热爱学生，所谓“身教胜于言教”，当老师要为人师表，用人格魅力感染学生们，除了教知识，更要教做人。在教育过程中，因材施教，有耐心无偏见地对待每一个学生，这些都是艺术。当然包括老师的语言，举止，风度，对于一个好老师而言，这些都是艺术。

比如教学过程中作业的布置，教师要关注学生在获取知识时的体验与经验，又应尽量避免单一的、机械的、重复的作业出现，作业应尽可能地灵活多样，培养学生的主动性与创造性，这就需要艺术。

对于小学低年级学生来说，家庭作业不能设计得太复杂，这样会提高难度，达不到好的效果，为此，作业设计应该力求简单易行。而对中高年级的学生来说，虽然具有一定的思维能力和实践能力，但家庭作业的难度也不能太高。

课程整合是这次课程改革的一个重要特点，教师在教学中，要有利于展示个性，有利于学生充分发表自己的见解，所以，在家庭作业的内容紧扣教材的三维目标之外，形式则应丰富多彩，这样，就可以突破传统作业的练习形式，彻底改变以往的单调、枯燥、乏味的作业。在教学中设计灵活多样的

活动性作业，不仅可以大大提高课堂讲授效果，而且也是培养学生的动手能力、实践能力、创造能力的一种好方法。

兴趣是儿童注意力产生的源泉，也是儿童主动探知的心理基础，尤其是小学低年级学生对趣味性的活动参与性特别强。而想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人的创造力的基础。因此，教师布置的作业应该给予学生想象的空间，同时也应该有趣味性的，这样学生就能乐意去认真完成。而且作业富有趣味性，具有吸引力，使学生在活动中产生愉快的情感体验和团结协作的愉悦。