光和影公开课教案3

《光和影》教学设计

教学目标

科学概念

1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。

2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。

3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。

过程与方法

1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

情感、态度、价值观

1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度

教学重点、难点

探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。

教学准备

课件、手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。

教学过程

课前游戏：手影

一、创设情境，导入课题。（2分钟）

师：夜晚的星空美吗？此刻能看到吗？

师：老师有一小发明，能帮大家实现愿望。（展示四季星空投影灯并投影，先开灯，再罩上灯罩。）现在如愿看到夜空与星星了吗？这利用什么看到的呢？

揭示课题：光和影

二、讨论影子产生的条件（5分钟）

1.提出问题：夜空与之前游戏见到的小动物都是影子，它们的产生需要什么条件？

2.根据学生回答，整理主要问题：

⑴（生：需要光。）师：那光来自哪里？(电灯。)师：像电灯这样能发光的物体，我们称之为光源。

（2）师：还有呢?(灯罩或手。)(若答不出，可以直接将灯罩拿开，仅用发光的灯提示学生要不要灯罩）它们有什么共同点？能遮挡光的物体，我们称之为遮挡物。

⑶师还需要什么？（若答不出，依旧可以用投影灯来提示一下）天花板与屏幕，称之为屏。

边提问，边板书影子产生的条件是：光源遮挡物屏影子

三、认识和判断光源（5分钟）

所有发光的物体都是光源吗？（生：不是）（图片展示烛光、日出、萤火虫、荧光棒、月亮、灯泡）能准确找出其中的光影并说说你的依据。

（生：太阳，荧光棒，萤火虫，蜡烛，火柴等，它们自己能发光。镜子，月亮不是，因为他们是发射光）

根据学生回答（电灯，萤火虫，烛光等），整理提炼重要词语：自己发光。

师再次出示通电的星空投影灯，这盏灯是光源吗？断电后，再询问，现在它是光源吗？为什么？

（生：不是，因为它现在没发光）

师：再给光源的概念做个补充，应该是？

再次提炼词语：正在发光。

给出光源概念并齐读：像电灯一样能自己发光且正在发光的物体叫做光源。

【过渡】在光源的照射下，往往可以看到影子，那影子有什么特点，能根据平时的经验说一说吗？（光源与影子方向相反；中午影子短；光源离遮挡物远，影子大等）

学生没答出，或答出不完整都没事，教师ppt出示一些图片与视频，学生通过观察，发现影子的特点，教师适时将可研究的板书在黑板：

角度方向

长短

距离大小

侧面形状

四、探究影子的特点（20-25分钟）

（一）探究影子的长短与光源角度的关系

如果我们要研究光源的角度与影子方向与长短的问题，我们可以利用桌上的材料（木块，手电筒，白纸，可滑动的尺子）怎么做实验呢？（学生讨论2分钟）一组学生上来说说你们的方法，并演示。

（学生一般只考虑不同角度而不考虑距离与面的问题，待学生演示后，根据黑板的板书，提示一下，这个实验的不同条件是什么？那么相同条件又是什么呢？）

生说完后，师强调实验中照射的面应该一样，并且距离也应该一样。那么如何做到距离一样呢？

（学生根据提示，想到尺子）

再次让学生上来演示这个实验该怎么做。之后播放视频（实验方法）。视频结束后，强调记录单中的影子在作图时，影子该怎么画。（从木块低端往屏的方向画，影子长就画长点，影子斜着就斜着画）

动手前，师：会做了吗？这个实验有什么需要注意的？

PPT出示温馨提示后，学生动手实验。

实验一：

实验一记录单

根据学生答案，填写实验记录单。

实验二：影子大小与光源远近的关系（让一个学生说一说方法即可）固定木块位置，改变光源与木块距离，分别画下三个不同距离时的影子实验二记录单：

实验三：影子形状与光源照射侧面的关系

观察木块，它的六个面一样吗？照射正方形的一面与长方形的一面分别会怎样呢？我们动手来验证一下吧。

五．拓展与小结（5分钟）

1.小结本节课主要内容：影子产生的三个条件、影子特点与光源的关系。

2.通过刚刚的学习，你能说说这盏投影灯能投射出四季不同星空的原因了吗？

3.投影在日常生活中的应用。

板书设计

光和影

光源 + 挡光物 + 屏影子

自己发光，正在发光

角度方向

长短

距离大小

侧面形状