七年级上册历史第15课

与学生合 作再现历 史 .[ 代 颁 ’ 推恩令’]
教
学
内
容
教师活动 指 导
学生活动 速读第二 子目,口述 其他措施 自主学习 第三子目 收集相关 字资料 讲述
设计意图
时 间
4 速读教材表述.
三古今对比,自主探究 5 师过度现 “在让我们一起回到现实中,谁知道我国今 指导 天的监察机构有哪些?秦始皇为监察百官设了什么官 职?”
小组竟赛
3’
板 书 设 计
14 汉武帝推进大一统格局
汉 武 帝 措 施
思想:”罢黜百家,独尊儒术.”[董仲舒] 政治:削弱封国势力,颁布”推恩令”[主父偃] 强化监察制度,在中央设司吏校蔚. 在地方设刺史.
初中历史 学科教学设计
学校 课题 姓名 年级 初一 课型 新授 15 汉武帝推进大一统格局 知识与能力：能列举出汉武帝推进大一统的主要措施，学习评价历史人物的方法，能客 教学 观评价汉武帝。 目标 过程与方法：以走进历史，模拟片段，”加强中央集权措施的异同。 情感态度与价值观：认识汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”政策进一巩了中央 集权，并使 儒思想成为专制王朝的正统思想，贯穿于以后整个封建社会。 重点 难点 关键 教 汉武帝推进大一统所采取的政策措施 评价汉武帝 情景的创设 学 内 容 教师活动 出题 一抢答导入营造氛围 。 1。秦始皇加强中央集权在政治上的措施？ 2 秦始皇加强中央集权在经济文化上的措施 3？ 3 秦始皇加强中央集权在军事上的措施？ 4 秦始皇加强中央集权在思想上措施？ 5 到了代又出现了一位具雄才大略的帝王，他也采取 一系列创新措施推进了大一统格局， 并使汉代进入鼎 盛，他是谁？ 二走进历史，模拟再现 1、师创情境，生进角色 引导 “今天请同学们和老师一起走进汉武帝时期的思想 调控 领域， 你会看到诸子百家各执一词的局面并没有销声 匿迹，假如你是汉武帝请到长安的各派学子，为了维 护以皇帝为中心的中央集权地位， 你将建议汉武帝采 取什么政策？什么做法？ 2、自主学习，口头表述 教师点 “ 拨 教具：挂图
培养学生 提取有效 信息的能 力. 鼓励学生 多渠道获 取知识.
6’
补述 6 看西汉疆域图与秦疆域比较,补充汉武帝其他措施.
5’ 四各抒己见.评价人物. 出示评价 要求 调控 评价. 出题 先组内交 流,再组间 竟赛 用竟赛调 动学生积 极参与. 学习评价 历史人物 检测学习 效果
五小组竞赛. 抢答 必答
学生活动 抢答
时 间 激发情趣、 4 为比较 “秦 皇汉武 “做 铺垫 设计意图
进入角色 再现场景
体会统一 思想的必 要性 感悟历史
27’
生阅读第 一子目,了 解汉武帝 措施和影 响 师生合作 再现”颁 布推恩 令” 历史 片段, 通过模拟 历史片段, 体会 “推 恩令”的巧 妙之处..
3、师生合作 再现历史 “ 咱们再进入当时的政治领域，汉高祖刘邦建汉之 初,在边疆地区仍采用了西周的分封制 ,[扮演侯王的 同学起立]经过四五十年,这些侯王在封国内各自为 正,自铸钱币,富比天子,甚至图谋不轨,现在坐着的同 学就是汉武帝的某臣,请问对这些割据侯王该怎么办?