将相和详案

18、将相和

教材简析：

本文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”这三个相对独立而又紧密联系的小故事的记述，写出了将相之间由不和到和的过程。文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。

教学目标：

1、感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的精神和顾全大局的优秀品质。

2、研读“负荆请罪”，感受廉颇知错就改的精神，并且体会他们的爱国思想。

3、领悟三个故事之间的内在联系，激发学生阅读中国名著的兴趣。

教学重点：感悟蔺相如、廉颇的人物形象。

教学难点：领悟三个小故事之间的内在联系。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课

1、上节课我们一起学习了第十八课《将相和》，了解了课文主要内容，这节课，让我们再

次走进将相和的故事，去感受故事中鲜明的人物形象。（板书课题）我们已经扫除了字词障碍，这些词语相信你一定能读准。

2、（出示生字词）点名读（3人）

无价之宝和氏璧召集蔺相如理直气壮化装上大夫渑池鼓瑟击缶上卿

攻无不克战无不胜削弱乘机战袍荆条同心协力

3、细心的同学一定发现了，老师将这些词语分成了三个部分，那你知道这些词语是按什么

来划分的吗？（生回答：按文中的三个故事）对，这些词语分别出自于课文中的三个小故事，大家一起说，哪三个小故事？（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）

4、过渡导入：这三个小故事一起组成了一段曲折的“将相和”的故事。这里的“将”指

的是？“相”指的是？和是什么意思？既然说到“和好”，那“和”之前一定有一个“不和”的过程，请大家迅速浏览课文，找出文中哪段文字直接写出了两人的不和？

二、深入研读，感受“不和”

1、（学生回答），（出示：廉颇很不服气，他对别人说“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”）

（1）请同学们自由读一读，想想廉颇说这句话时心里是什么滋味？

（不服、不满、不服气、气愤）

（2）你是从哪里看出的？“他蔺相如有什么能耐，就凭一张嘴，反而爬到我头上去了。”（3）“爬到我头上去了”是什么意思？

（由上大夫升为上卿，职位比廉颇高。廉颇认为自己得到重用，靠的是自己立下的赫赫战功，而蔺相如本是一个无名小卒，只是靠嘴皮子得到赵王的宠爱而升官的）

（4）你能把廉颇那种不服气，一肚子的不满读出来吗？（点名读、齐读）

2.（读得非常好，我们仿佛看到一个充满怨气与不满的廉颇）那么蔺相如究竟是一个怎样的人？他一路平步青云真的仅仅靠的是只是“一张嘴“吗？（不是）别急着否定人家的言论，说话得有根有据。拿起你的笔，再次回到前两个故事，勾画出能证明他不仅“靠一张嘴”的句子，读一读，在空白处简单写写对蔺相如的评价。（可以联系上下文，抓关键词谈谈自己的理解。）

三、品读语言，感悟人物形象。

过渡语：老师发现同学们都能很快找到相关语句，并且写下了自己的一些感受。下面，我们一起来交流一下。哪位同学愿意第一个与大家分享自己的发现？

（1）“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

a、从这番话中你读出了什么？(勇敢)

b、为什么说他勇敢？（面对强大的秦国、蛮横的秦王，人人都知道去秦国就可能去死，所以别人都不愿意去，在这样的情况下，蔺相如说：我愿意！多么简单的三个字，可是在这种情况下说出来该需要多大的勇气和决心啊！）

c、谁来读一读蔺相如的这段话？

（2）他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞.

a、你从中读出了什么？哪个字最能体现他的这种品质？

b、他真的要撞吗？（如果秦王歩步相逼，带不回和氏璧，他就完不成自己的使命，所以他可能真的会去撞，但同时他把握了秦王的心理，以此来威胁他。他的这一举动，既是冒死一搏，同时也是成竹在胸。表现他的勇敢无畏、才智过人）。

c、谁来理直气壮地读一读蔺相如的这句话？(非常好，整个教室里面都回荡着大家读书的声音，当时的蔺相如就是这么的有气势，可能他说完这句话以后，秦国的朝堂之上也回荡着他理直气壮的声音。)

(3)蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了。

a、读读这段话，读完后告诉我你读出了什么？（舍身救主、忠君爱国）

b、这句话有没有哪个关键字更能体现出他的这种精神？（拼）

c、他为什么能不怕死，为什么能说出“我就跟您拼了“？

（侮辱赵王也就是侮辱赵国，此时蔺相如心理想的就只有维护赵国的尊严，而早已将生死置之度外。他勇敢行为的背后正是有着一颗忠君爱国的心啊！）

是啊，蔺相如的话掷地有声，一个“拼”彰显出视死如归的气魄来！我们平时写作文的时候也要学习课文中运用语言的方法，多多斟酌字句，通过一些精彩的动作描写和语言描写传达人物内心，刻画人物形象。

※面对强大的秦国，蛮横的秦王，蔺相如一次次不顾个人生死，凭着自己的机智勇敢。维护了赵国的尊严。我们再来看看，廉颇是怎么评价他的？（他蔺相如有什么能耐，就凭一张嘴，反而爬到我头上去了。）假如你现在听廉颇说蔺相如只靠“一张嘴”，你会怎么告诉廉将军？（靠的更是他的机智勇敢和一颗炽热的爱国心。）

（总结：是啊，蔺相如虽然出入的是没有刀光剑影的战场，但战斗同样惊心动魄；虽然没有

持刀作战，但他的唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严。）

四、角色体验，深化认识

1、蔺相如官居上卿当之无愧，可是他听说了廉颇的话，是怎么做的？

蔺相如见了廉颇就像“老鼠见了猫”：（请病假不上朝，免得跟廉颇见面；远远看见廉颇骑着高头大马过来，赶集叫车夫把车往回赶）

2、蔺相如连秦王都不怕，会怕廉颇吗？他怕的是什么？课文告诉了我们。请大家迅速找到这段文字。

“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家都知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”（点名读）

（1）“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如”这句话说的对吗？文中哪儿可以证明他说的是对的？

生：14自然段：秦王没有占到便宜，他知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。(侧面描写，体现出廉颇的能征善战、攻无不克战无不胜。)

（2）正是两人相辅相成，才维护了赵国的和平与安定。所以，他为什么处处避让廉颇？（“为的是我们赵国呀”）

（3）从蔺相如的话中看出他是一个怎样的人？（顾全大局，以国家利益为重的人）

3、导入：是啊，蔺相如想到的不是个人恩怨，而是国家利益。他的话传到了廉颇耳朵里，廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。

4、引导学生看插图，多么感人的场面啊！古时候，背荆条请罪是最能表达诚意的请罪方式，廉颇背着荆条给他不看好的蔺相如请罪，需要多大的勇气啊！课本上对于这个场景是这样描述的：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”此时此刻，同学们的脑海里一定浮现出这感人的画面，我们似乎看到了廉颇的真诚、蔺相如的热情，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能学习文章中通过语言来表达人物特点的方法，根据屏幕上的提示语替作者把他们当时说的话还原出来。同桌之间交流讨论并在草稿纸上设计出两人对话。（如果老师的提示语限制了你的想象，你也可以根据自己的想法来写。）

5、学生写作，交流。

•廉颇来到相府门前，双手抱拳，“扑通”一声，跪下说：

“________________________________”

•“_____________________________________。”蔺相如赶忙向前扶起廉颇。

•廉颇深深地叹了口气说：“___________________________________________ ！”。

•蔺相如深情地说“______________________________________________________ ____________________________________________________________。”

•说完，蔺相如、廉颇的手紧紧地握在了一起。

同学们能够充分发挥自己的想象，写出负荆请罪时人物可能说过的话，很好地还原了这段千古佳话。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力。保卫赵国。从中我们不仅可以感受到蔺相如的宽容大度，更看到了廉颇这位老英雄的另一面。（知错就改）此时他的心里对蔺相如的成见或许并没有解除，他上门请罪，为的是将相和平相处，考虑的是赵国的安危。

6、总结：同学们，一位叱咤风云的老将军，能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等气魄啊！他们一个宽容大度，一个知错就改，这都因为他们都有一颗爱国之心。

五、明白因果，理清条理

我们再来看看本文的结构，通过本节课的学习，你能发现这三个小故事之间的联系吗？