小学数学综合实践课
综合实践的数学教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程逐渐成为我国基础教育的重要组成部分。
综合实践活动课程强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
数学作为基础学科，在综合实践活动课程中具有独特的地位。
本案例以小学数学为例，探讨如何将数学与综合实践活动相结合，提高学生的数学素养。
二、案例设计1. 案例主题：小学数学综合实践活动——“测量校园”2. 案例目标：（1）知识与技能：了解测量工具的使用方法，掌握测量长度、面积、体积的基本技能。
（2）过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团结协作、勇于探索的精神。
3. 案例内容：（1）准备阶段1）教师组织学生进行测量工具的认识和了解，如直尺、卷尺、测角器等。
2）教师引导学生思考：在校园中，我们可以测量哪些物体的长度、面积、体积？3）学生分组讨论，确定测量对象。
（2）实施阶段1）测量长度①教师引导学生观察校园中的物体，如树木、操场、教室等，确定测量长度。
②学生分组进行测量，记录数据。
③教师组织学生交流测量结果，引导学生分析数据，发现规律。
2）测量面积①教师引导学生观察校园中的平面图形，如花坛、操场等，确定测量面积。
②学生分组进行测量，记录数据。
③教师组织学生交流测量结果，引导学生分析数据，发现规律。
3）测量体积①教师引导学生观察校园中的立体物体，如花坛、垃圾桶等，确定测量体积。
②学生分组进行测量，记录数据。
③教师组织学生交流测量结果，引导学生分析数据，发现规律。
（3）总结阶段1）教师组织学生进行测量成果的展示，分享测量心得。
2）教师引导学生总结测量过程中的收获，提出改进建议。
3）教师对学生的表现进行评价，肯定优点，指出不足。
三、案例实施1. 准备阶段教师组织学生进行测量工具的认识和了解，如直尺、卷尺、测角器等。
通过课堂讲解、图片展示等方式，让学生掌握测量工具的使用方法。
六年级数学综合实践教学(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教学已经从传统的知识传授型向能力培养型转变。
六年级是小学阶段的最后一年，学生在这一阶段的学习内容更加丰富，难度也相应提高。
为了更好地培养学生的数学思维能力、实践能力和创新能力，本学期我们将开展六年级数学综合实践教学活动。
二、活动目标1. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
2. 培养学生的团队协作精神，增强学生的沟通能力。
3. 培养学生的实践操作能力，提高学生的动手能力。
4. 培养学生的创新意识，激发学生的探索精神。
三、活动内容1. 数学游戏活动（1）活动名称：数独游戏（2）活动目的：培养学生的逻辑思维能力和观察力。
（3）活动过程：①教师简要介绍数独游戏规则。
②学生分组进行数独游戏比赛。
③教师点评，总结获胜小组的优点。
2. 数学实践活动（1）活动名称：测量校园内物体长度（2）活动目的：培养学生的测量能力和团队合作精神。
（3）活动过程：①教师讲解测量工具的使用方法。
②学生分组，选择校园内物体进行测量。
③学生记录测量结果，计算平均值。
④小组讨论，分析测量误差。
3. 数学探究活动（1）活动名称：探索正方形的性质（2）活动目的：培养学生的探究能力和空间想象力。
（3）活动过程：①教师引导学生回顾正方形的性质。
②学生分组，进行实验验证正方形的性质。
③学生分享实验结果，教师点评。
4. 数学应用活动（1）活动名称：设计校园平面图（2）活动目的：培养学生的空间想象能力和实际应用能力。
（3）活动过程：①教师讲解校园平面图的设计方法。
②学生分组，设计校园平面图。
③小组展示作品，教师点评。
四、活动实施1. 教师提前准备活动所需的教学资源，包括数独游戏卡片、测量工具、实验器材等。
2. 将学生分成若干小组，每组6-8人，确保每个小组都有不同性格和能力的学生。
3. 活动过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，鼓励学生积极参与。
4. 活动结束后，教师组织学生进行总结和反思，分享活动心得。
小学数学实践课教学案例(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学逐渐从单一的课堂教学转向注重实践活动的教学模式。
实践课教学旨在培养学生的动手操作能力、观察分析能力、创新思维能力和团队协作能力。
本案例以小学四年级数学实践课《测量长度》为例，探讨如何通过实践课教学提高学生的数学素养。
二、教学目标1. 让学生掌握测量长度的方法，能够熟练使用直尺、卷尺等工具。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力和表达能力。
4. 培养学生创新思维，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学过程1. 导入新课教师通过展示生活中常见的长度测量工具，如直尺、卷尺等，引导学生思考测量长度的方法。
同时，结合生活中的实例，如测量课桌长度、测量书本厚度等，激发学生的学习兴趣。
2. 新授环节（1）讲解测量长度的方法教师讲解直尺、卷尺等工具的使用方法，强调测量时要注意的事项，如对齐起点、观察刻度、记录数据等。
（2）学生分组实践将学生分成若干小组，每组准备一把直尺和一把卷尺。
教师提出实践任务：测量教室门口的宽度、课桌的长度、书本的厚度等。
学生在实践中运用所学知识，测量并记录数据。
（3）小组讨论与分享各小组在实践过程中遇到的问题进行讨论，互相学习、借鉴。
教师巡视指导，解答学生在实践中遇到的问题。
每组选派代表分享实践成果，展示测量数据。
3. 巩固练习（1）教师提出新的测量任务，如测量教室的周长、教室的高度等，让学生运用所学知识进行测量。
（2）学生分组进行练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调测量长度的注意事项。
（2）学生分享自己在实践过程中的收获和感悟，教师点评并给予鼓励。
（3）布置课后作业：让学生利用所学知识，测量家中物品的长度，并与同学交流测量结果。
四、教学反思1. 本节课通过实践课教学，让学生在动手操作中掌握测量长度的方法，提高了学生的动手操作能力。
小学综合实践活动单数学
一、活动背景数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、空间想象、问题解决等能力具有重要意义。
然而，传统的数学教学往往过于注重理论知识的灌输，忽视了学生的实践操作能力。
为了提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，本活动旨在通过综合实践活动，让学生在实践操作中感受数学的魅力，提升数学素养。
二、活动目标1. 让学生通过实践活动，体验数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
2. 培养学生的动手操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作精神，提高学生的团队协作能力。
4. 增强学生的自信心，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 活动一：生活中的数学（1）主题：寻找生活中的数学（2）活动目标：让学生发现生活中的数学现象，提高学生的观察能力。
（3）活动内容：组织学生分组，让学生在校园、家庭、社区等地方寻找生活中的数学现象，如：图形、数字、比例等，并记录下来。
（4）活动步骤：①分组：将学生分成若干小组，每组6-8人。
②寻找：每组学生在规定的时间内，寻找生活中的数学现象。
③记录：将找到的数学现象记录下来，包括图片、文字等。
④分享：每组派代表分享本组的发现，全班交流。
2. 活动二：数学游戏（1）主题：数学趣味游戏（2）活动目标：通过数学游戏，提高学生的数学思维能力、动手操作能力。
（3）活动内容：组织学生进行数学趣味游戏，如：24点、数独、猜数字等。
（4）活动步骤：①分组：将学生分成若干小组，每组6-8人。
②游戏：每组进行数学趣味游戏，如：24点、数独、猜数字等。
③比拼：各小组之间进行游戏比拼，评选出优胜者。
④分享：优胜者分享游戏心得，全班交流。
3. 活动三：数学应用（1）主题：数学在我身边（2）活动目标：让学生了解数学在生活中的应用，提高学生的实践操作能力。
（3）活动内容：组织学生进行数学应用活动，如：制作钟表、计算购物金额等。
（4）活动步骤：①分组：将学生分成若干小组，每组6-8人。
②制作：每组学生根据活动内容，进行制作。
小学数学综合活动实践课案例范文
小学数学综合活动实践课案例范文一、活动主题。
“小小超市大管家”二、活动背景。
数学源于生活，用于生活。
超市是学生们经常接触的场所，里面蕴含着丰富的数学知识，如价格计算、商品分类、折扣问题等。
通过本次实践活动，让学生在熟悉的超市情境中，综合运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力和实践操作能力。
三、活动目标。
# （一）知识与技能目标。
1. 学生能够熟练地进行整数、小数的加减法运算，正确计算商品的总价、找零等。
2. 学会对商品进行分类统计，理解分类的标准和意义。
3. 能运用百分数知识计算商品的折扣价格。
# （二）过程与方法目标。
1. 通过实地考察超市，提高学生观察、分析和收集数据的能力。
2. 在小组合作活动中，培养学生的合作交流能力、组织协调能力。
# （三）情感态度与价值观目标。
1. 让学生体会数学在日常生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。
2. 在活动中，培养学生的节约意识和理财观念。
四、活动准备。
1. 与附近超市协商，确定活动的时间和场地，并争取超市工作人员的配合。
2. 将学生分成若干小组，每组5 6人，并选出组长。
3. 准备活动所需的物品，如记录表格、计算器（可选）、笔等。
五、活动过程。
# （一）活动导入（10分钟）1. 老师问同学们：“同学们，你们都去过超市吧？那你们在超市里都看到过什么数学知识呢？”同学们纷纷举手回答，有的说看到商品的价格标签，有的说算过买东西花了多少钱。
2. 老师笑着说：“那今天呀，咱们就变身小小超市大管家，去超市里好好探索一下数学的奥秘！”# （二）超市实地考察（30分钟）1. 各小组到达超市后，老师给每个小组布置任务。
任务一：价格计算小能手。
每个小组选择5种不同的商品，记录下它们的价格，然后计算出这5种商品的总价。
例如，第一组选择了一包薯片3.5元、一瓶饮料5元、一个笔记本4元、一支铅笔1.5元、一块橡皮2元。
组长安排小组成员分别记录价格，然后一起计算总价：3.5+5+4+1.5+2 = 16元。
数学综合实践课教学目标(3篇)
第1篇一、教学背景数学综合实践课是学校课程体系中的重要组成部分，旨在培养学生的数学思维、创新能力和实践能力。
通过综合实践活动，学生能够在实际情境中运用数学知识，提高解决问题的能力，形成良好的数学素养。
本课程教学目标旨在培养学生以下方面的能力：1. 知识与技能2. 思维与能力3. 情感与价值观二、教学目标1. 知识与技能（1）掌握数学基本概念、原理和方法，为后续学习打下坚实基础。
（2）了解数学在各行各业中的应用，提高学生对数学价值的认识。
（3）学会运用数学知识解决实际问题，提高实际操作能力。
（4）掌握数学学习方法和研究方法，提高自主学习能力。
2. 思维与能力（1）培养数学思维能力，提高学生的逻辑思维、空间想象、抽象思维等能力。
（2）培养学生创新意识，激发学生的创新思维。
（3）提高学生的团队协作能力，培养学生的沟通能力和组织能力。
（4）培养学生的探究精神和批判性思维，提高学生的自主学习能力。
3. 情感与价值观（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生对数学的热爱。
（2）培养学生严谨、求实、勤奋、进取的科学精神。
（3）培养学生的社会责任感和集体荣誉感，提高学生的道德素养。
（4）培养学生尊重他人、关爱他人、关心社会、热爱生活的价值观。
三、具体实施措施1. 教学内容设计（1）注重数学基础知识的学习，确保学生在掌握基本概念、原理和方法的基础上，能够运用所学知识解决实际问题。
（2）结合实际生活，引入丰富的案例，让学生在具体情境中感受数学的魅力。
（3）注重跨学科知识的融合，提高学生的综合素质。
2. 教学方法与手段（1）采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体技术、网络资源等手段，丰富教学形式，提高教学效果。
（3）注重实践教学，让学生在实际操作中掌握数学知识。
3. 评价方式（1）采用多元化的评价方式，关注学生的知识掌握、能力提升和情感价值观培养。
（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。
小学数学综合实践活动课
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学逐渐从传统的知识传授转向能力培养。
综合实践活动课作为一种新型的教学方式，旨在培养学生的动手操作能力、实践探究能力和创新思维能力。
数学综合实践活动课是将数学知识与实际生活相结合，通过一系列实践活动，让学生在“做中学、学中做”，从而提高学生的数学素养。
二、活动目标1. 让学生体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、创新思维和团队精神。
4. 提高学生的数学素养，为今后的学习奠定基础。
三、活动内容1. 活动一：测量物体的长度（1）活动目标：通过测量活动，让学生了解长度单位，掌握测量长度的方法。
（2）活动准备：直尺、卷尺、绳子、木棍等。
（3）活动过程：① 学生分组，每组准备一种测量工具。
② 教师讲解测量长度的方法，强调注意事项。
③ 学生分组进行测量活动，测量教室、桌子、书本等物体的长度。
④ 学生汇报测量结果，教师点评。
2. 活动二：认识几何图形（1）活动目标：让学生认识常见的几何图形，掌握图形的特点和分类。
（2）活动准备：各种几何图形卡片、剪刀、胶水等。
（3）活动过程：① 教师讲解几何图形的特点和分类，让学生初步了解。
② 学生分组，每组选择一种几何图形，进行剪贴创作。
③ 学生展示作品，教师点评，并引导学生总结各种几何图形的特点。
④ 学生互相交流，分享自己的创作心得。
3. 活动三：数学游戏（1）活动目标：通过数学游戏，提高学生的数学思维能力和团队合作精神。
（2）活动准备：扑克牌、棋盘、棋子等。
（3）活动过程：① 教师讲解游戏规则，强调团队合作的重要性。
② 学生分组，每组进行游戏。
③ 游戏过程中，教师巡回指导，鼓励学生积极思考、合作。
④ 游戏结束后，教师点评，总结游戏中的数学知识。
4. 活动四：生活中的数学（1）活动目标：让学生了解数学在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。
（2）活动准备：生活场景图片、问题卡片等。
小学数学综合实践活动课
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学也在不断变革。
为了更好地培养学生的数学素养，提高学生的综合素质，我校数学教研组决定开展一次小学数学综合实践活动课。
本次活动的目的是通过实践活动，让学生在实践中学习数学知识，提高学生的动手能力、观察能力、思维能力和创新能力。
二、活动目标1. 让学生通过实践活动，掌握一定的数学知识和技能。
2. 培养学生的动手能力、观察能力、思维能力和创新能力。
3. 增强学生的团队协作精神，培养学生的沟通能力和组织能力。
4. 激发学生对数学的兴趣，提高学生对数学的认识。
三、活动内容1. 活动一：数学趣味游戏活动目的：通过数学趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
活动内容：（1）抢答比赛：教师出示数学题目，学生快速回答，答对者得分。
（2）数学迷宫：学生根据题目要求，在迷宫中找到正确的答案。
（3）数字拼图：学生将打乱的数字拼成完整的数字。
2. 活动二：数学实践活动活动目的：通过实践活动，让学生将数学知识应用于实际生活中。
活动内容：（1）测量活动：学生分组测量教室的长、宽、高，计算教室的面积和体积。
（2）购物活动：学生模拟购物场景，运用数学知识计算商品价格和找零。
（3）植树活动：学生计算植树所需的树苗数量和种植面积。
3. 活动三：数学小论文活动目的：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的写作水平。
活动内容：（1）选题：学生根据自己的兴趣和实际生活，选择一个数学问题进行研究。
（2）调查：学生通过查阅资料、访谈等方式，收集相关信息。
（3）撰写论文：学生根据收集到的信息，撰写数学小论文。
四、活动组织与实施1. 活动前准备：（1）教师提前准备好活动所需材料，如题目、游戏道具、测量工具等。
（2）学生分组，每组推选一名组长，负责组织本组活动。
（3）教师对活动流程进行讲解，让学生了解活动内容和要求。
2. 活动实施：（1）活动一：数学趣味游戏。
教师组织学生进行抢答比赛、数学迷宫、数字拼图等游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
小学数学综合实践教案(全文)
通过实例或图形展示，引导学生理解除法 的含义，掌握除法的基本运算规则，能够 正确计算两个数的商。
拓展活动：数学游戏
数字猜谜
教师给出一个数字范围和一个相关的提示 或问题，学生猜测符合条件的数字，培养
学生的逻辑思维和推理能力。
数字接龙
学生依次报数，下一个学生需要接 上一个学生所报数字的下一个数字 ，以此类推，锻炼学生的数数和反
抛硬币实验：通过多次抛硬币并记录 正面、反面出现的次数，计算正面、 反面出现的频率，并观察频率随试验 次数的增加而逐渐稳定于某一常数附 近的现象，从而理解频率与概率的关 系。
掷骰子实验：通过多次掷骰子并记录 各个点数出现的次数，计算各个点数 出现的频率，并比较不同点数出现的 频率是否接近1/6，从而验证等可能 事件的概率计算公式。
图形的变换
通过平移、旋转、对称等变换，让学 生感受图形的动态美，加深对图形特 征的理解。
图形的分类
指导学生根据图形的边数、角度等特 征对图形进行分类，如三角形、四边 形等，培养学生的分类思维。
几何图形的性质与特点
பைடு நூலகம்
直线与角
引导学生探究直线的性质，如无 限延伸、两点确定一条直线等； 通过角的度量与比较，理解角的
大小与形状的关系。
平面图形的性质
指导学生观察和分析常见平面图 形的性质，如三角形的稳定性、 平行四边形的对边平行等，培养
学生的空间观念。
立体图形的认识
通过实物模型或多媒体展示，让 学生初步认识长方体、正方体、 圆柱等立体图形，感受三维空间
的存在。
拓展活动：制作几何模型
01
02
03
04
设计制作方案
鼓励学生发挥创意，设计并制 作自己喜爱的几何模型，可以
小学数学综合实践活动方案10篇范本
小学数学综合实践活动方案10篇范本小学数学综合实践活动方案篇1教学目标：1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题.2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点：使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。
教学难点：帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。
教学过程：一、口算引入1、计算：140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么?使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。
学生练习，指名板演。
2、今天我们继续学习混和运算。
板书：不带括号的混和运算。
二、教学新课1、学习例题。
媒体出示例题：一副中国象棋12元。
一副围棋15元。
购买3副中国象棋和4副围棋。
一共要付多少元?(1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的`钱数，应该先求出什么?你能列出综合算式吗?学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?(2)学生分小组讨论上述问题并汇报。
(3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。
学生在书上完成。
2、试一试：150+120÷6×5。
学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的?在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺序计算的?通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。
2024年小学数学综合实践活动课教案(多场景)
小学数学综合实践活动课教案(多场景)小学数学综合实践活动课教案一、教学目标1.让学生通过实践活动，加深对数学知识的理解和应用，提高解决实际问题的能力。
2.培养学生的观察力、思考力、创新意识和团队协作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和数学素养。
二、教学内容1.活动一：测量与估算目标：让学生掌握测量和估算的方法，提高学生的实际操作能力。
材料：米尺、直尺、圆规等测量工具，测量对象（如桌子、椅子、窗户等）。
步骤：（1）教师讲解测量和估算的基本方法。
（2）学生分组进行实际测量和估算，记录结果。
（3）学生汇报测量和估算的结果，教师点评。
2.活动二：几何图形的制作目标：让学生掌握几何图形的制作方法，培养学生的动手能力和创新意识。
材料：彩纸、剪刀、胶水等。
步骤：（1）教师讲解几何图形的制作方法。
（2）学生分组制作几何图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
（3）学生展示制作的几何图形，教师点评。
3.活动三：数学游戏目标：让学生在游戏中运用数学知识，提高学生的思维能力和团队合作能力。
材料：数学游戏卡片、计时器等。
步骤：（1）教师讲解游戏规则。
（2）学生分组进行游戏，如速算比赛、数学接龙等。
（3）学生汇报游戏结果，教师点评。
三、教学过程1.课前准备：教师提前准备好活动所需的材料和工具，布置好活动场地。
2.导入：教师通过提问、讲解等方式，引导学生进入活动主题。
3.活动：学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
4.总结：教师组织学生汇报活动成果，进行点评和总结。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在活动中的参与程度、合作意识和动手能力。
2.成果评价：评价学生在活动中的成果，如测量和估算的准确性、几何图形的制作精美程度、数学游戏的完成情况等。
3.学生自我评价：让学生对自己的活动过程和成果进行评价，培养学生的自我反思能力。
五、教学建议1.教师应根据学生的实际情况，合理设计活动内容和难度，确保活动的有效性。
2.教师应注重培养学生的动手能力和创新意识，鼓励学生积极参与活动。
小学数学教案综合与实践
小学数学教案综合与实践
教案名称：综合与实践
教学目标：学生能够综合运用所学数学知识解决实际问题。
教学重点：综合应用数学知识解决问题。
教学难点：运用数学知识解决实际问题。
教学准备：教师准备画板、彩色粉笔、数学教材、实际问题练习题等。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
教师向学生介绍今天的教学内容，引入新知识。
提出一个实际问题，例如：小明有10个苹果，他每天吃掉3个，请问7天后他还剩多少个苹果？
二、讲解与练习（15分钟）
1. 教师向学生讲解解决上述问题的数学方法，引导学生运用加法和减法进行计算。
2. 学生进行练习题，解决类似的实际问题，加深对概念的理解。
三、综合与实践（20分钟）
1. 学生分组合作，选择一个实际生活中的问题，进行讨论并解决。
2. 每个小组向全班汇报他们的解决方案和答案。
3. 教师总结学生的解决方法，提出一些改进意见。
四、巩固与拓展（10分钟）
1. 教师布置相应的作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在日常生活中积极应用数学知识解决问题。
五、反思与评价（5分钟）
1. 教师与学生共同反思本节课的教学过程，总结有哪些收获。
2. 学生互相评价，提出改进建议。
教学延伸：鼓励学生开展更多的实践活动，运用数学知识解决实际的问题，培养学生的综合运用能力。
教学反思：教师应当注重培养学生的实际运用能力，引导学生将所学知识运用于生活中，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
小学综合实践数学教案
小学综合实践数学教案
课题：认识和比较数字的大小
学习目标：
1. 能够认识和掌握数字0-100之间的大小关系；
2. 能够用大于、小于、等于等词语进行比较；
3. 能够运用数字大小比较在实际生活中解决问题。
教学准备：
1. 数字卡片0-100；
2. 比较符号卡片“>”、“<”、“=”；
3. 尺子、秤、计时器等实物用品；
4. 学生作业本。
教学过程：
一、热身活动（5分钟）
老师出示数字卡片，让学生将数字按大小顺序排列。
二、导入新知识（10分钟）
1. 出示两个数字卡片，让学生比较大小并用比较符号连接起来。
2. 引导学生思考如何用数字表示不同物品的大小。
三、学习活动（20分钟）
1. 让学生根据实物用品的大小关系进行比较，并用数字表示出来。
2. 让学生分组进行比赛，看谁能最快正确比较出几组数字的大小。
四、巩固提高（10分钟）
1. 老师让学生用计时器比较两个不同时间的长短；
2. 学生互相交换作业本，互相比较练习题答案，找出错误并更正。
五、课堂总结（5分钟）
老师和学生一起总结今天学习到的内容，强化数字大小比较的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、作业布置
布置作业：练习册中有关数字大小比较的练习题，要求学生认真完成并及时交回。
七、板书设计
数字大小比较
>、<、=
八、教学反思
通过这堂课的教学，我发现学生对数字大小比较的概念理解得还不够深入，下节课我会设计更多实际生活中的比较情境让学生参与进来，加深他们的认知。
小学数学的综合教学实践(3篇)
第1篇一、引言数学是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、空间想象和创新能力具有重要意义。
然而，传统的数学教学模式往往过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和综合能力的培养。
为了改变这一现状，本文将探讨小学数学综合教学实践，旨在提高学生的数学素养和综合能力。
二、小学数学综合教学实践的目标1. 培养学生的数学思维能力：通过综合教学，使学生掌握数学的基本概念、原理和方法，提高逻辑思维、空间想象和创新能力。
2. 培养学生的数学应用能力：让学生在实际生活中运用数学知识解决问题，提高数学的应用价值。
3. 培养学生的团队合作精神：在小组合作中，培养学生的沟通能力、协作能力和责任感。
4. 培养学生的自主学习能力：激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究数学知识，培养自主学习能力。
三、小学数学综合教学实践的方法1. 生活化教学：将数学知识与学生的日常生活相结合，让学生在实际情境中学习数学。
例如，在教学“分数”概念时，可以让学生通过切水果、分蛋糕等活动，直观地理解分数的意义。
2. 情境教学：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“面积”概念时，可以让学生利用彩色纸、剪刀等材料，动手制作各种图形，感受面积的大小。
3. 小组合作学习：将学生分成若干小组，开展合作学习。
在小组合作中，学生可以互相讨论、交流，共同解决问题。
例如，在教学“方程”概念时，可以让学生分组探究方程的解法，提高合作能力。
4. 案例教学：通过分析实际案例，让学生学会运用数学知识解决实际问题。
例如，在教学“比例”概念时，可以让学生分析生活中的比例关系，提高应用能力。
5. 信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
例如，在教学“几何图形”时，可以运用动画、图片等形式，让学生直观地认识各种几何图形。
四、小学数学综合教学实践的案例分析1. 案例背景：某小学五年级学生在学习“分数”概念时，对分数的意义理解不透彻。
小学综合实践数学活动
一、活动背景数学是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、空间想象、解决问题的能力等方面具有重要意义。
为了提高学生对数学的兴趣，培养学生的实践能力和创新精神，我校决定开展一次小学综合实践数学活动。
本次活动旨在通过实践操作、团队协作等方式，让学生在活动中体验数学的乐趣，提高数学素养。
二、活动目标1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望。
2. 培养学生的动手操作能力、观察分析能力和创新思维能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生沟通、表达、组织等综合能力。
4. 提高学生解决实际问题的能力，让学生在活动中体验数学的价值。
三、活动内容1. 数学游戏（1）游戏名称：数字接龙游戏规则：将1-9的数字卡片打乱顺序，每个学生抽取一张卡片，按照顺序依次报出数字，谁先接不上来即为失败。
（2）游戏名称：猜数字游戏规则：由一个学生闭上眼睛，其他学生在他耳边说出一个1-100的数字，他需要通过同学们的描述猜出这个数字。
2. 数学实验（1）实验名称：测量物体长度实验目的：让学生了解测量长度的方法，培养动手操作能力。
实验步骤：准备直尺、线绳、纸条等工具，让学生测量桌子的长度、书本的厚度等物体，记录数据。
（2）实验名称：探究面积实验目的：让学生了解面积的概念，培养空间想象力。
实验步骤：准备正方形、长方形、圆形等图形卡片，让学生测量图形的面积，比较不同图形的面积大小。
3. 数学应用（1）应用名称：设计学校地图应用目的：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的空间想象能力和团队协作能力。
应用步骤：以学校为背景，让学生设计一张详细的学校地图，标注各个功能区域、教学楼、操场等。
（2）应用名称：购物预算应用目的：让学生了解消费观念，培养理财意识。
应用步骤：模拟购物场景，让学生根据预算购买商品，培养学生的消费观念。
四、活动组织1. 活动时间：每个年级分别安排一个下午进行活动。
2. 活动地点：学校操场、教室等。
3. 活动人员：各年级数学教师、班主任、学生。
小学数学综合实践课教学设计（精选20篇）
小学数学综合实践课教学设计小学数学综合实践课教学设计（精选20篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学数学综合实践课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学综合实践课教学设计篇1活动目标1、了解和差问题的结构特征，研究和差问题解答的一般方法，并准确解答。
2、借助线段图进行分析，理解用假设法将和差问题转化，完整口述思路。
3、优选方法，体会和差问题在解决生活实际中的作用。
(拓展)4、营造民主、愉悦的学习氛围，探求问题特征与解答方法。
(情感)活动重点在理解题意的基础上寻找等量关系，能较熟练地列方程解"和差问题"。
活动难点从不同角度探究解题的思路，初步体会利用等量关系分析问题的优越性。
活动过程一、课前游戏(意图：感知和差问题的结构特征：已知两个数的和与差，求大数与小数)写数猜数：学生选择1-9中的任何一个数，写在卡片上，算出与同桌卡片上数的和与差。
填入统计表中。
(同桌学生报数，全班猜数，教师输入，指导学生验证)教师填写后两列的和与差，和是100，差是20；和是168，差是32。
提出质疑：当和与差比较大时，还能猜吗？有必要去寻找方法.揭示课题：共同特征：已知两个数的和与差，就能找到大数和小数。
我们把这类题型称为和差问题，今天我们一起来研究生活中的和差问题。
二、创境新授(意图：借助线段图，通过小组探究，理解假设法进行转化的三种方法)1.情景研究：理解画形结合图的意思，明确大数是苹果，小数是桔子。
小组开展探究活动。
PPT三种方法配合进行分析与汇报。
体会三种假设的过程，感悟转化思想。
方法一：假设拿去了4个苹果，还有10个水果，苹果和桔子的个数就相等了。
就是转化成了小数桔子的两倍。
再除以2就算出桔子的个数。
方法二：假设再拿来4个桔子，就有了18个水果，苹果和桔子的个数也相等了。
2024版小学数学综合实践活动课教案
此外，学生们还应该积极拓展自己的数学视野，了解数学在其他领域的应用和发展趋势。通 过参加数学竞赛、阅读数学书籍和期刊等方式，拓宽自己的数学视野和知识面。
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THANKS
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能力。
探索几何性质
通过测量、计算等活动，引导学 生探索几何形状的一些基本性质， 如长方形的对边相等、正方形的
四边相等等。
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手工制作几何图形
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制作纸质几何图形 提供纸张、剪刀、胶水等材料，指导学生制作各 种基本几何形状的纸质模型，加深对几何形状特 点的认识。
创意拼搭 鼓励学生发挥想象力，使用多个几何图形进行创 意拼搭，构建出有趣的图案或模型，培养学生的 空间想象和创新能力。
调查法
通过问卷、访谈等方式收 集数据，例如调查同学们 的喜好、家庭情况等。
实验法
在控制变量的条件下进行 实验操作，记录实验数据， 例如测量物体的质量、体 积等。
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数据的整理与表示
数据分类
根据数据的性质或特征将 数据分成不同的类别，例 如将水果按照颜色、形状 等分类。
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数据排序
将数据按照大小、时间等 顺序进行排列，以便更直 观地观察数据的分布和规 律。
优化时间分配
引导学生分析自己时间表中各项活动的时间分配是否合理，学习如 何优化时间分配以提高效率。
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其他生活场景中的数学应用
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测量距离和面积
教授学生如何使用测量工具测量距离和面积，让学生理解长度和 面积的概念及计算方法。
计算体积和容量
引导学生计算物体的体积和容器的容量，让学生理解体积和容量 的概念及计算方法。
综合实践小学数学教案
综合实践小学数学教案
教材：小学数学教科书
教学目标：
1. 能够运用所学的数学知识解决实际问题。
2. 提高学生的数学运算能力和思维能力。
3. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
教学内容：
1. 数学运算技巧
2. 实际问题解决
教学准备：
1. 教学资料准备：实际问题解决示例、计算练习题等。
2. 教学工具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
教学步骤：
1. 开场导入：讲解实际问题解决的重要性，并举例引导学生思考。
2. 提出问题：给学生提出一个实际问题，要求他们合作解决。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们合作解决问题，鼓励他们讨论和分享思路。
4. 整理解决方案：每个小组展示他们的解决方案，并讨论各种方法的优缺点。
5. 知识总结：通过讨论，引导学生总结归纳出解决问题的常用方法和技巧。
6. 练习巩固：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：
这节课的教学重点在于帮助学生将数学知识应用到实际问题中，并培养他们的合作能力和解决问题的思维方式。
通过小组合作和讨论，学生能够更深入地理解和掌握所学的知识，也能够培养团队合作意识。
在今后的教学中，应该多设计类似的综合实践环节，帮助学生更好地将所学知识应用到实际生活中。
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小学数学综合实践课
数学综合实践活动课，是《数学课程标准》中的重要内容之一，在落实的过程中有着很大的探究空间。
以上想法和做法，只是笔者在教学改革中的一些初步探索，还需要在未来的教学实践中不断思考，大胆尝试，不断提升对综合实践活动课的认识。
一、重视活动的实践性
综合实践活动课要能充分调动学生活动的积极性，让他们在“动”中学。
因此，教师应把知识传授和能力的培养融于活动之中。
比如，在“神奇的七巧板”实践活动中，学生把一张小小的纸片截成七块不同的形状，然后拼出变幻万千的形状，有日月江河，有飞鸟走兽，有风景建筑……在后面的拓展创新活动中，学生们自己创造出了自己的“五巧板”、“九巧板”，形状如正方形、圆形、还有长方形、椭圆形、菱形……通过这次活动，不但引导学生走进七巧板的神奇世界，用自己的双手设计出美丽的图案，更重要的是让他们懂得了创造就在自己的手指间。
此类活动，学生自己动手，不但学到了平时课堂上学不到的知识，还能使阅读和实践能力得到训练，并且使学生能运用自己掌握的知识去分析解决问题，有效提高了学生社会实践的能力。
二、发挥学生的创造性
人的创造力要在创造活动中表现出来。
在综合实践活动课中，笔者让学生通过多种感官协同活动，使创造潜能得到发掘，创造性思维得到发展。
如，在教学“正反比例的应用”时，可介绍阿基米德巧用同一物体的质量与体积成正比例的关系来解决皇冠问题故事，让学生感受数学神奇的魅力。
在活动中，学生积极参与，用自己最喜欢的方式进行展示。
这样的数学综合实践活动，不仅训练了学生的观察能力，提高了口语交际能力，而且发展了学生的创造性思维，培养了创新能力。
三、拓展数学综合实践活动课的范畴
新教材每册都安排了一定量的综合实践活动课，为我们提供了丰富的教学素材。
但是在我们的周边还有大量的素材可以整合，成为鲜活的
数学综合实践活动课素材。
有地方特色的素材，有时效性很强的素材，有挖掘古代数学趣题而成的素材等。
如，在实际的创编素材中教师可以以黄河的污染为题设计的实践课，以神七发射、奥运会为题材设计的实践课等。
这些数学综合实践活动课距离学生更近，时代性更强，很受学生欢迎。
“实践与综合应用”是《数学课程标准》（实验稿）增设的内容。
这种新的学习内容和形式，是数学课程改革的一个突破，也是数学课程内容的一个亮点。
课标版教材从一年级开始，每个学期安排了两个内容的综合实践活动课。
但是，根据我们的调查，对于“实践与综合应用”课的教学很不乐观。
教学这节内容，教师们常常采用的是让学生阅读、跳过或自学等形式来教学的。
没有达到课标中预想的目的。
那么，怎样进行实践与综合应用课的教学呢？
一、明确“实践与综合应用”课的编排意图
例如：四年级上册：1亿有多大？教材安排这节内容的意图是什么？教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。
让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。
因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。
再例如：二年级下册：46页：剪一剪
这部分教材取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，设计了两个比较
简单的剪纸活动。
通过这个活动，一方面培养学生的动手实践能力，另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
这个活动，主要通过学生亲自动手剪一剪，剪出有规律的图形，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教材还提出了一些启发性的问题，让学生通过观察剪纸过程中图形的形成进行简单的推理。
另外，教材也留给学生创作的空间，学生可以自己设计其他的图案，充分发挥学生的想像力和创造性，初步培养学生的创新意识。
可见，综合实践课的编排意图就是要通过一系列的活动，帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”“空间与形”“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的密切联系。
二、明确“实践与综合应用”课程标准的特点
要上好“实践综合课”，我们还必须明确“实践与综合应用”课的特征。
那么“实践与综合应用”课的特点有哪些？
1.“实践与综合应用”应该突出探索性
“实践与综合应用”本质上是一种解决问题的活动，在解决问题的过程中，需要学生独立思考，自主探索，教师应该尊重学生的自主性，让学生在探索中掌握思维的方法，培养学生的创新思维。
可见，实践活动不仅是单纯的活动，而是要通过活动培养学生解决问题的能力即
方法。
是让学生在活动中学习，在活动中成长。
2.密切联系生活实际
“实践与综合应用”的一个重要目标，是让学生体会数学与现实世界的联系，明确数学来源于生活，在现实生活中处处充满着数学，离不开数学。
数学与生活是密不可分的。
从而树立正确的数学观。
3．强调综合应用
加强数学各部分内容的联系，发展学生的综合应用能力。
是这一部分学习活动的另一个重要目标。
这种综合性主要体现：在学习空间上，体现课堂学习与课外学习的有机整合；在学习内容上，体现自然、美术、思品与生活同数学课程内容的综合；在学习方式上，体现实践性学习、探究性学习、合作性学习、体验性学习等多种学习方式的综合。
4．形式多样化
“实践与综合应用”的形式是多样化的：如小调查，小制作，小课题研究，小游戏等。
“实践与综合应用”活动可以以课内外相结合的形式进行。
这些活动可以通过课堂学习方式完成，也可以通过作业形式让学生经过一段时间完成。
三、明确数学“综合实践课”的教学原则
①实践性原则，落实一个“动”字（这里的动也包括两个含义。
一是身体上的动，即学生亲自参与到活动当中去体念包括动手做，动眼观察等；二是心里中的动即动脑，认真去思考活动当中的数学问题，提出自己的看法和主张，这才是最重要的。
）
②自主性原则，体现一个“探”字（也就是说要引导学生自由地、主
动地去探究问题，有时学生想到的老师不一定能够想到，所以应当充分相信学生，给学生一个机会，学生就可能给你一个惊喜。
）
③趣味性原则，突出一个“趣”字（要让学生在活动过程中体会到乐趣。
趣味产生兴趣，兴趣增加热情，热情提升欲望，欲望催发行动。
选取的内容要符合各阶段学生的知识经验、兴趣特点及语言表达能力。
例如：低年级可选取《找规律》《图形拼组》等，中高年级可选取《密铺问题》《重叠问题》等。
）
④开放性原则，提倡一个“放”字（综合性的学习探究活动，必须是一种全新的、开放式的活动，包涵两个方面：一是内容的开放，要从课内向课外延伸。
二是方法的开放，不同的学生采用的方法不同。
）⑤合作性原则；探究活动离不开学生之间的相互合作。
在合作探究的过程中，小组成员之间既有明确分工，又有通力合作。
如让学生设计“郊游乘车”方案时，采用小组合作探究的学习方式，各小组成员分别到不同的旅游公司调查有关资料，然后汇报交流，最后整合所有信息合作设计最佳方案。
这样加强了师生之间，生生之间的合作互动，产生共生效应，达到共同发展。
总而言之，数学综合实践课就是让学生“做数学”，关键在“实”，形式要“活”，一定要“动”，而活要有本（以教材为依托），“活”而不乱，“活”中增智，“活”中求实。
力求“动”而有序，“动”而有导，“动”而有得。