《诗两首》教学设计

《诗两首》教学设计

本课中的《我爱这土地》、《乡愁》把学生对内容的理解品味欣赏诗句,作为教学重点之一。另外,新课标注重培养学生自主学习的能力,在九年级也当以培养学生的鉴赏诗歌能力为目标,在反复诵读中,深入体会作者浓浓的情愫。

教学目标:

1、知识与能力:能有感情地诵读诗歌,欣赏诗歌的语言,体味诗歌的竟境与深刻意蕴,掌握诗歌的象征的手法,理解

诗人以独特的意象来抒情的手法、

2、过程与方法:诵读与理解相结合、

3、情感、态度、价值观:学习诗人热爱家乡,热爱祖国,为国献身的思想感情、

教学重点:理解诗歌的意境与意蕴,掌握诗歌中的象征手法、

难点:掌握诗中的象征意蕴、

教学过程:

一、情境导入:

朗诵三首关于思乡的诗:崔颢《黄鹤楼》李白《静夜思》席慕容《乡愁》

请学生指出三首诗的共同点:思乡、热爱故乡,由此引入余光中的《乡愁》

二、新课

(一)、学习第一首诗:《乡愁》

1、学生自由诵读,初步理解内容

2、学生交流:您读明白了什么?学生交流后归纳出以下几点:

(１)、本诗着重表现“乡愁”,即对家乡的思念

(２)、诗中的“愁”,是借助具体的物,即“船票、邮票、坟墓、海峡”来体现的

(３)、诗是以时间顺序来安排内容

(4)、诗的结尾一节,把对家乡的热爱上升到热爱祖国的高度,情感升华了、

３、学生朗读,再次体会诗的情感、

4、指名学生诵读,其她学生点评、

(1)、点评时突出对“小小、窄窄、矮矮、浅浅"词的处理,理解作者在这些词上寄予的深情

教师引导:邮票小小,乡愁“大大”

学生回答:船票窄窄,乡愁“宽宽＂

坟墓矮矮,乡愁“高高”

海峡浅浅,乡愁“深深"

(2)、点评时突出诵读的停顿:如我/在这头,新娘／在那头、

(３)、点评时注重“后来啊”中“啊”的处理,学生谈理解、

(4)、点评时注意理解“浅浅”的表达效果,并非“海峡浅浅”,而是“思念深深”。

5、学生再次品读,从整体上深入理解、体会,归结本诗的意蕴内涵。

6、加深学生的情感体验:学过这首诗,我们能不能也以“乡愁”为主题,仿写几句:

ａ组:乡愁是……

乡愁是……

b组:小时候,母爱是……

长大后,母爱是……

而现在,母爱是……

(二)学习艾青的《我爱这土地》

1、诗中常用物象或意象来表述或抒情,学生自读全诗,找出物象或意象,结合写作时间,理解它们都代表了什么?学生合作交流,理解归纳:

a、全诗以“写"的物象来代表爱国诗人与爱国人士

“写”热爱土地的表现: 歌唱(即使喉咙嘶哑)

(与祖国同在,为国献身) 死后融入土地

ｂ、“暴风雨”象征日本帝国主义的侵略

“悲愤的河流”、“激怒的风"象征愤怒的人民

c、“无比温柔的黎明”:自由解放的曙光

2、再次朗读第一诗节,体会诗的意象

３、学生示范读,点评

(1)、点评时注意语气、节奏、情感的变化如“暴风

雨”“温柔”的不同朗读处理

(2)、点评时注意诵读时情感要丰富

4、诵读第二诗节,明确与第一诗节的关系:点明主题这不仅是诗人爱国之心的体现,也是亿万中华儿女的共同心声。

5、齐育本诗,加深理解

６、学生质疑:估计出现的问题: “什么缘故用上‘假如'”?

三、总结:

如何理解现代诗的内涵或意义:找出诗中的意境或物像,结合时代背景或写作背景去理解

四、作业:

请您借助一种物象或意境(如月亮、大雁、春花、江水)等来表现一种情感,写几句小诗。