英语基础模块一Unit-8教案

Unit 8 How can I get to the nearest bank?

【教学目标】

●语言知识目标：学生能够掌握并运用与问路相关的词汇和句式并能根据具

体语境使用祈使句给出方位指令。

●语言技能目标：

听——学生能够听懂有关问路和指示相应方位的对话。

说——学生能够用how can I get to ...? 等句式问询方位，并用祈使句回答。

读——学生能够读懂一般生活工作中的方位介绍。

写——学生能够写出具体语境中指示方位路线的语句，并能运用祈使句进行表达。

●学习策略：学生能够运用适当的问询方位的表达解决实际问题，理解路

线标志指示。

●文化意识：掌握英美国家的人们在问询和指示方位时的不同表达习惯及

空间意识。

●情感态度：学生能够了解和运用不同语境下礼貌性求助和回答的差异。

●单元任务：能够运用所学语言向同学介绍生活中的具体路线方位。通过

征求意见，介绍学校附近的日常场所方位，为新同学解决实际生活中可能遇到的问题。

【教学步骤】

Period 1

●Step 1 lead-in

1.“本单元我们将要学习关于路线方位的知识。Today we are going to learn a new unit。”

板书本单元的标题“ How can I get to the nearest bank?”

2. 提问一名同学去学校食堂怎么走。“你遇到一名新来的同学，她对校园环境不熟悉，她向你询问去学校食堂怎么去。你会怎么向她指路呢？”

●Step 2 learn the new words

学习新单词以便接下来完成activity1。跟读两遍，学生自己读一遍，给5分钟时间学生自己记单词。再读多一遍。

●Step 3 look and match (activity 1)

1.个人活动。学生先自己看图片，理解图中各个标识的方位指示含义。再阅

读右边给出的方位指示表达，与图中相应的地点进行匹配。

2.依次提问一个列学生，通过反馈给出答案并讲解。

3.打乱顺序，就图片分别提问全班同学，去各栋大厦分别该怎样走。

4.全班一起读一遍右边的方位指示表达。要求学生初步熟练掌握这些表达

法。

●Step 4 look and choose (activity 2)

1.学生看图片，理解各图片所展示的方位语境。提示学生看图中的白色箭头

和图二的斑马线。

2.学生阅读给定的基本方位指示，根据图片中的语境进行搭配。

3.教师提问搭配结果，并对这些方位指示表达方法进行解说。

4.要求全班同学依次将各图片相对应的方位表达读一遍。

Period 2

Dialogue A

●Step 1 listen and tick

1.要求学生看图片，判定图片中的地点。

2.听录音，根据录音内容选择图片。

3.教师提问并讲解反馈。

4.再次逐句播放录音，讲解重点句子。

5.让学生翻到课本125页，找一下本单元学到的单词有哪些是一些地点场所

的。

●Step 2 listen and complete

1.再听录音，补全对话。第一遍先全文播放，第二遍逐句播放。

2.听完后可以同桌之间讨论问题答案

3.教师提问。在黑板上写出学生说的答案。

4.如果效果不理想，可以再次逐句播放录音，与学生一起讲解及纠错。

●Step 3 read and underline

1.要求学生先自己阅读一遍对话，然后与同桌一起讨论并标出问路与指路的

语句。

2.提问并反馈。

3.就画出的句子“ How can I get to the nearest supermarket?”延伸出其他一

些问路的句子。

Can you tell me the way to…..?

Would you please tell me the way to ……?

Could you tell me how can I get to ….?

4.讲解一遍对话。教师逐句带读一遍对话，学生跟读一遍。全班自己读一遍

对话。

●Step 4 listen and repeat

1.要求学生与同桌角色扮演，分别以问路者与指路者的身份读一遍短文。

2.邀请两组学生做展示。

Dialogue B

●Step 1 listen and tick

1.先让学生用两分钟自己看一遍听力中的句子，以便做接下来的听力。

2.教师放录音，学生根据录音内容确定问题答案。全班集体回答核对答案。

●Step 2 listen and judge

1.教师放两次，学生根据录音完成判断。

2.点名学生对答案，并在学生回答之后再逐句播放，和全班同学核对答案。

●Step 3 read and underline

1.要求学生先自己阅读一遍对话，然后与同桌一起讨论并标出问路与指路的

语句。

2.提问并反馈。

3.讲解一遍对话。就其中一些重点做分析及延伸。

4.教师逐句带读一遍对话，学生跟读一遍。全班自己读一遍对话。

●Step 4 listen and repeat

1.要求学生与同桌角色扮演，分别以问路者与指路者的身份读一遍短文。

2.邀请两组学生做展示。

●Step 5 act and practice

1.与学生一起分析图片的场景以及提示信息的含义。分析语言交流发生的语

境。

2.两人为一组，根据以掌握的问路和指路的表达方式结合提示进行对话练

习。学生练习时教师可以走下讲台给与学生指导与提示。

3.邀请四组学生就不同的图片语境进行对话展示，教师给出反馈。