生死攸关的烛光设计

生死攸关的烛光》第二课时教学设计

教材分析：

本文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国精神。全文共有七个自然段，按记叙顺序分为两部分内容，作者首先概括介绍伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采取的方法，接着详细介绍伯瑙德母子三人怎样想尽办法保护装有情报的半截蜡烛。课文紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一个惊心动魂的故事。

学情分析：

本课的故事情节曲折动人、扣人心弦，因此学生对课文内容很感兴趣。

本篇篇幅不长，故事情节也不复杂，学生读了一两遍后，普遍能理清文章思路。

但是，对伯瑙德夫人一家在这次没有硝烟的战争表现出来的机智勇敢、沉着冷静、热爱祖国的高尚品质，学生还是把握不准，因此，需要教师在充分了解学情后，着重引导学生从人物的语言、行动的描写中去感悟，还要从揣测当时人物的心理活动中去体悟，甚至通过表演课本剧、分角色朗读课文等形式让学生去感受，进而落实教学目标，突破重难点。

教学目标：

1.理解课文内容，能说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2.体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。

3.练习通过人物的言语、行动理解人物思想品质，体会环境描写的作用。

教学重难点：

1.通过朗读课文的训练，感受伯瑙德夫人一家与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。

2.练习通过人物的言语、行动理解人物思想品质，体会环境描写的作用。

教学过程：

、回顾课文。

师：同学们，上节课我们初步了解了课文内容，回忆（出示课件）1、课

文是围绕什么事物来展开故事情节的？2、“生死攸关的烛光”是什么意

思？（学生回答后出示课件）

师：这半截蜡烛，关系到国家的利益，关系着伯诺德夫人一家三口的生命。

为了保护它，她绞尽脑汁、挖空心地想出了一个绝妙的主意——把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中。这个情报事关重大。伯诺德夫人才想出了这个绝妙的主意。

现在请同学们默读课文内容，找出具体写情报重要的一个句子。

课件出示：情况是危急的，伯瑙德夫人知道，蜡烛燃烧到金属管处就会自

动熄灭，情报就会泄露，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。）

但是天有不测风云，一天晚上，屋里闯进的三个德国军官却不偏不倚点燃

了它。这半截蜡烛就马上变成了一颗定时炸弹，伯瑙德夫人一家的命运将会如何？让我们一起走进课文。

2、师：现在请同学们默读3—7 自然段，看看故事发生了几次令人紧张的

变化？（出示课件）

把握三处：（1）当德军中尉把蜡烛点燃时；（2）当德军中尉又把冒着青烟的

烛芯重新点燃时；（3）当端走的蜡烛被德军夺回时。板书：点燃重新点燃夺

师：从故事的变化中你感受到了什么？

3、师：故事情节可谓曲折动人、扣人心弦，想一想可以用哪些成语来形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦、惊心动魄、一波未平一波又起）

4、在这危机关头，伯瑙德夫人一家又是如何与德军周旋的呢？画出描写伯

瑙德夫人一家动作、语言的句子，你体会到了什么？

师：我们首先来看一看第一次危机来临时，伯瑙德夫人是如何与德军周旋

的。（出示课件）

她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中一盏油灯放在桌上。

瞧，先

生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。（学生回答后出示课件）板书：

1.语言：

①请同学们各自轻声读读伯瑙德夫人的这句话（提示语：她为什么要说这句话？）想一想应该重读哪个字？

重读“亮”字，只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能将蜡烛替换下来；

重读“灯”字，因为只有突出灯，才能吹熄蜡烛；

重读“ 瞧”字，强调瞧字，是为了把德国军官从蜡烛上吸引过来；

重读“ 先生”，这样做显得有礼貌，可使德国军官不起疑心。

2.动作：（急忙）取（轻轻）吹

①请一位同学做一个吹的动作，再做轻轻吹的动作，其他同学认真观察、思考。（他吹得是那么的小心，那么的谨慎，把伯瑙德夫人当时的形象鲜活地再现了出来。）

②提问：伯瑙德夫人为什么要急忙取呢？（为了节约时间）急忙取，如果再急忙吹

蜡烛，就会 ________________ （露出马脚）他没有这样做，而是轻轻地吹，从中我们

可以体会到伯瑙德夫人的—板书（沉着、从容、机敏）

3.心理活动：伯瑙德夫人是两个孩子的母亲，当蜡烛第一次被德国军官点

燃，危机情况突然出现时，她是怎样想的？

（哎呀，蜡烛不能就这么点着，两个孩子还小，我得想个法子才行！）（指

导学生轻声说，注意面带愁容）

4.伯瑙德夫人把情报保住了吗？伯瑙德夫人没有保住情报，因为那位中尉又把冒

着青烟的烛芯重新点燃，情况已经到了万分危急的关头，伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼

上。课文时怎样描写这种紧张情节的呢？指名朗读

（烛光摇曳着，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了房子里最可怕的东

西。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼儿，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。）

5.这段话中，如果把“都”字去掉，好不好？为什么？谁来读这段话。（评价：你读出了紧张的气氛，我们仿佛有了一种身临其境的感觉。）

（三）那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃，时间一分一秒地过去了,

蜡烛越来越短，真令人担心啦！危机有没有过去呢？你是从什么地方发现的？雅克是怎样做的呢？

这时候，儿子雅克慢慢地站起来,“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火

吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去……他从容地搬回一捆木柴，生了火,默默地坐待最后的时刻。

1.语言：“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”

同学们，雅克这时候心里一定比较紧张，但是他能表现出来吗？所以应该用平静的语气说这句话，才能使得德国军国不起疑心。请你读？

2.动作:

①我们看一看他的动作描写，他是怎样站起来的？他是怎样搬回一捆木柴

的？他又是怎样坐待的？

从慢慢站、从容地搬、默默地坐待，可以看出雅克的勇敢、从容、机智。）

3.心理：同学们，雅克站起来前，心里会怎么想？

妈妈已经做了努力，不能再试了，不然就会被识破的，妹妹还小，现在

只能是我想法子解救危机了——聪明的雅克；我是家里的男子汉，危机关头，我能行——勇敢的雅克！可恶的德军，怎么又把蜡烛抢去了，现在不能鲁莽行事，只能智取了——