华南师范大学教育技术研究所.ppt

家庭收支情况调查
5. 远程项目学习的基本模式
基本过程：
1. 建立来自不地区学校的学习团队（共同体）； 2. 选定主题； 3. 制定学习活动计划； 4. 网下实践活动/网上协作交流活动； 5. 作品（协作）创作与共享；
模式1：共同协作建构方式
项目作品 （解决方案）
③ 开展探究活动，形成作品
平衡
——引自Oracle Education Foundation
7. 远程协作学习社区 www.tecol.org.cn
案例：
谢谢！
www.u-learning.cn keqingchao@21cn.com
项目学习活动往往围绕着具有一定挑战性的项目主题展开， 主题的选定往往来自真实环境，依托某一学科理论，并在 活动过程中体现多学科交叉的思想。（Solomon，2003）
4. 我们的实践
“中国和联合国儿童基金会远程协作学习项目”通过 城乡学校结对的方式，通过开展“基于项目的学习”实践 活动，将城乡间的差异转化为相互学习的资源，促进城乡 师生的学习交流与协作，提高师生的信息素养，培养学生 的创新精神与实践能力。
②设计主题 达成共识
学习主题 （学习任务）
②设计主ຫໍສະໝຸດ Baidu 达成共识
学校A
① 共同协商
学校B
模式2：差异化建构方式
小组2
提交作品① ②分析差异，形成报告
提交作品①
小组1
作品2
差异
作品1
②分析差异， 形成报告
学习主题 （学习任
务）
差异
网络环境
差异
作品n
②分析差异， 形成报告
提交作品① 小组n
6. 为什么要开展基于项目的学习
项目周期为3年，从2008年至2010年。项目的实验学 校包括51所项目学校和50所伙伴学校，项目学校主要是 来自甘肃崆峒区、重庆石柱县、成都农村地区、四川苍溪 县、广西隆安县等欠发达区的乡镇中心小学，伙伴学校则 主要是来自重庆市、深圳市、佛山市、成都市、南宁市等 城市地区的小学。
案例
“我种豆芽”项目
1. 探究式学习
新课程改革倡导自主、合作、探究的学习。“自主”，指自觉 地、主动地、独立地学习；“合作”，指协作质疑解疑，共同 解决问题的过程；“探究”，指发现问题、提出问题、分析问 题、解决问题的过程。发现学习、探究学习、研究性学习成为 21世纪最主要的学习方式。
“让学生自己去发现问题，讨论问题，解决问题，这种做法非 常好。我们培养的学生将来不仅要有知识，更重要的是要用这 种知识去解决世界上的问题。” （温家宝，2005）
开展信息技术环境下基于项目的学习突破了传统教学中的 “教师、课程、课堂”三个中心, 体现了以“学习者、经 验、活动”为中心的教学思想。本质是“从做中学”。
意义： 提高学生信息素养； 提高问题解决和与他人协作的能力； 培养学生的21世纪学习技能，生活技能； 促进学生态度与价值的转变；
20世纪的学习
教师导向 直接教学 知识 内容 基本技能 理论 课程 个体 教室 总结性评价 从学校学习
——引自Oracle Education Foundation
21世纪的学习
教师导向 直接教学 知识 内容 基本技能 理论 课程 个体 教室 总结性评价 从学校学习
更好的
以学生为中心 协作建构 技能 过程 高阶思维 实践 生活技能 小组 社区 形成性评价 从生活中学习
案例
2. 探究式学习的常见模式
基于项目的学习(Project-based Learning) 基于问题的学习(Problem-based Learning) 网络探究 (webQuest)
3. 基于项目的学习
基于项目的学习（Project-based Learning）是学生围绕 复杂的、来自真实情境的主题，在精心设计任务、活动的 基础之上，进行较长时期的开放性探究，最终建构起知识 的意义和提高自身能力的一种教学模式。（Markham et al，2003）