加强中学书法教学促进素质教育发展
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
２１ ０ ０年 ３月
湖 北成人 教育学 院学 报
Ｊ ｕｎ ｏ Ｂ ｉＡ ｕｔ ｕ ａ ０ ｎ ｔ ｕｅ ｏ ｒ Ｍ ｆＨｕ ｅ ｄ ｌ Ｅｄ ｃ ｆ ｎ Ｉ ｓ ｔｔ ｉ ｉ
Βιβλιοθήκη Baidu
Ｍａ ，２ ０ １０ ｒ
第１ ６卷
第 ２期
Ｖ ． １ Ｎ Ｏ ２ ０１ ６ ．
加 强 中学 书 法教 学促 进 素质 教 育发展
汉字不同于拼音文字 ， 是中华 民族 智慧 的结 晶 ， 它 是 中华文 明赖 以传 承和立于世界 民族之林 而不衰败 的最 重 要 的载体 。经过数千 年演 化 ， 汉字所独具 的艺 术形态 、 表 意功能 。 汉字 书写的独特 规律与要求 ， 能使 书写 者在动 笔 写字时 ， 、 、 、 、 身 心 手 眼 脑形成 联动机 制 ， 到身 正、 定、 起 心 手敏 、 眼尖、 脑快等修 身养性 的作用 。即便 是在科学 技术 日 益发达的今天 ， 写字教育仍 然是其他学科 的教学所不能
一
的建立 ． 固然是一个重要方面。 而书法后备人才的培养， 中 学书法教育又是一个方面。而今 ， 这种含有民族传统的文
化正在中学生 中逐 渐淡化 。由于当前缺 乏通用 的书法 教 学培训教材和专 门的指导教师 ， 中学生的书法教学 相对滞
后、 书写水平也越来越 差。中学 阶段过 分强调智 力 因素 ， 忽视 了学生非智力因素 的发展 ， 学生在练 习考试 中 ， 写 书 习惯 、 书写姿势 、 书写 品质都 很差 。用 “ 脏乱差 ” 三个字来 形容学生书写 现状也不为过 。今 年两会 期间 ， 中小学写 字 教育的问题再次受到代 表委员 的广泛关 注。中国人写 好
兴趣是最好 的老师 。现代 心理学告诉我们 ， 个人兴趣 是个体 以特定的事物 、 动及 人 为对象 ， 活 所产生 的积极 的
和带有倾 向性 、 选择 性的态度和情绪 。兴趣是一种无形 的
、
汉字 。 当是我 国教育基本 的也是最基础性 的要求。但 这应
目前多数学生的写字水 平越来越 差 ， 笔忘字 、 提 错字屡 出 的情况十分普遍 ． 加强 中小学 书法 教育刻不容缓 。 汉字教学是陶冶学生情操 ， 提高学生审美水平的重要 途径 。学生写好字是学好科 学文化知识的基础 ， 是学生科 学文化素质 的一个重要 标志 ， 也是 加强学生情 感、 意志等 良好心理 品质培养及 身体机 能训练 的有效手 段。写字教
育； 日本则要求学生 能够认识和书写 ２ ０ ００个汉 字。
受到 中小学 教育 的重 视。但是 ， 纵观 有些 学校 的写 字教 学， 我们发现 ， 由于操 作及教学 的偏颇 ， 也存 在一些 问题 。 如练习内容比较单一； 训练方法机械单调 ； 过于片面追求 写字效益等 ， 一方面难 以激起学 生的兴趣 ， 一方面又 给 另 学生 增加了新 的负担 。因此 ， 中学 书法教学 ， 改革 激发学
向： 中学书法教 学与学校 书法教 育。
・
１ ６・
（ 提 高学生对 书法 学习的兴趣 一）
最佳的学习状态 ， 书法教学 中 ， 在 根据所教 内容的不用 ， 有 目的地选择 民族音乐 的优秀作 品使学 生沉 浸在 书法艺术
的海洋里 ， 不失 为一种好方法 。 （ 要 处理好教 学 内容和学生学 习兴趣之 间的关系 三）
学 内容 的 关 系。
［ 关键 词 ］ 中学；书法教 学 ；学习兴趣
【 中图分类号 】 ６ Ｇ３
【 文献标识码］ Ａ
【 文章编号］６３ ８８ ２ｌ ）２ ｏ６ ２ １７—３７ （００ ０—０１—０
我 国的教育 ． 自古 以来 都 是从教 写字 和学写 字 开始 的。字写得 如何 。 常常是衡量一个人是否受过教 育或受教 育水 平的一个 标志。现代信息技术 的快速发展 ， 以及 自 动 化办公 的普及 ， 使人们写字 的机会大大减少 。包括 中学生 在内的许 多年轻人对汉 字的学 习与书写也变 得非常不重 视起来 ， 在他们 书写 的文字 中错 别字较多 、 汉字 问架结构 有误 。 书法 的流 畅性 和美感 较差。因此 ， 加强 中学生 的书 法数学刻不容缓 ， 同时 ， 书法教学也是实施素质教育 、 促进 青少年全面成长 的有效途径 。 加 强中学书法教学的必要性
替代 的。
学有利于学生养成认真学习 的态度 、 之以恒坚持不懈 的 持
毅力 和做事一丝不苟 的精神 。正 因为如此 ， 写字教学 日益
写字教育在 汉字文化 圈有 着悠久 的传统 。我 国的近 邻 日本 、 韩国等都非常重视 中小学的写字教育 。 日本 的书 道。 韩国的书艺 ， 都有着非常广泛的基础 ， 韩国甚至要把书 艺 向联 合国申报世界非 物质文 化遗产 。韩 国的 多位前总 理曾联名上书现任总统李明博。 要求在小学实施汉字教
陈 则 威
（ 南省安 阳市龙安高级中学 ， 河 河南安 阳， ５ ０ ０ ４ ５０ ） ［ 摘 要］ 计算机技术 的应 用使人们写字 的机会 大 大减 少， 再加 上 中学书法教 学缺 少适 当教 材 和专 门指 导教 师等原
因， 成中学书法教 学相对滞后， 造 中学生书法水平也越 来越 差。为 了加 强 中学 书法教 学 ， 需要提 高中学生书法 学习兴趣 ， 抛 弃传 统书法教 学中只重视 “ 笔法、 结构 、 法” 章 的枯燥 的教 学模 式， 扩展 书法教 学内容 ， 处理好 学生学 习兴趣 与 书法教 并
生书法兴趣 ， 是十分必要的 。 二、 开展 中学书法教学的 的措施
当前 ， 国书法不 断走向深入 ， 我 书法 学这一 重大课题
［ 收稿 日期 ］０９ — １ － ０ ２０ １ ２ ［ 作者简介 】 陈则威 （９５ ） 男， １７ 一 ， 河南省安 阳市龙安 高级 中学教 师、 中国书法 家协 会会 员、 南省青年 美协会 员。研 究方 河
湖 北成人 教育学 院学 报
Ｊ ｕｎ ｏ Ｂ ｉＡ ｕｔ ｕ ａ ０ ｎ ｔ ｕｅ ｏ ｒ Ｍ ｆＨｕ ｅ ｄ ｌ Ｅｄ ｃ ｆ ｎ Ｉ ｓ ｔｔ ｉ ｉ
Βιβλιοθήκη Baidu
Ｍａ ，２ ０ １０ ｒ
第１ ６卷
第 ２期
Ｖ ． １ Ｎ Ｏ ２ ０１ ６ ．
加 强 中学 书 法教 学促 进 素质 教 育发展
汉字不同于拼音文字 ， 是中华 民族 智慧 的结 晶 ， 它 是 中华文 明赖 以传 承和立于世界 民族之林 而不衰败 的最 重 要 的载体 。经过数千 年演 化 ， 汉字所独具 的艺 术形态 、 表 意功能 。 汉字 书写的独特 规律与要求 ， 能使 书写 者在动 笔 写字时 ， 、 、 、 、 身 心 手 眼 脑形成 联动机 制 ， 到身 正、 定、 起 心 手敏 、 眼尖、 脑快等修 身养性 的作用 。即便 是在科学 技术 日 益发达的今天 ， 写字教育仍 然是其他学科 的教学所不能
一
的建立 ． 固然是一个重要方面。 而书法后备人才的培养， 中 学书法教育又是一个方面。而今 ， 这种含有民族传统的文
化正在中学生 中逐 渐淡化 。由于当前缺 乏通用 的书法 教 学培训教材和专 门的指导教师 ， 中学生的书法教学 相对滞
后、 书写水平也越来越 差。中学 阶段过 分强调智 力 因素 ， 忽视 了学生非智力因素 的发展 ， 学生在练 习考试 中 ， 写 书 习惯 、 书写姿势 、 书写 品质都 很差 。用 “ 脏乱差 ” 三个字来 形容学生书写 现状也不为过 。今 年两会 期间 ， 中小学写 字 教育的问题再次受到代 表委员 的广泛关 注。中国人写 好
兴趣是最好 的老师 。现代 心理学告诉我们 ， 个人兴趣 是个体 以特定的事物 、 动及 人 为对象 ， 活 所产生 的积极 的
和带有倾 向性 、 选择 性的态度和情绪 。兴趣是一种无形 的
、
汉字 。 当是我 国教育基本 的也是最基础性 的要求。但 这应
目前多数学生的写字水 平越来越 差 ， 笔忘字 、 提 错字屡 出 的情况十分普遍 ． 加强 中小学 书法 教育刻不容缓 。 汉字教学是陶冶学生情操 ， 提高学生审美水平的重要 途径 。学生写好字是学好科 学文化知识的基础 ， 是学生科 学文化素质 的一个重要 标志 ， 也是 加强学生情 感、 意志等 良好心理 品质培养及 身体机 能训练 的有效手 段。写字教
育； 日本则要求学生 能够认识和书写 ２ ０ ００个汉 字。
受到 中小学 教育 的重 视。但是 ， 纵观 有些 学校 的写 字教 学， 我们发现 ， 由于操 作及教学 的偏颇 ， 也存 在一些 问题 。 如练习内容比较单一； 训练方法机械单调 ； 过于片面追求 写字效益等 ， 一方面难 以激起学 生的兴趣 ， 一方面又 给 另 学生 增加了新 的负担 。因此 ， 中学 书法教学 ， 改革 激发学
向： 中学书法教 学与学校 书法教 育。
・
１ ６・
（ 提 高学生对 书法 学习的兴趣 一）
最佳的学习状态 ， 书法教学 中 ， 在 根据所教 内容的不用 ， 有 目的地选择 民族音乐 的优秀作 品使学 生沉 浸在 书法艺术
的海洋里 ， 不失 为一种好方法 。 （ 要 处理好教 学 内容和学生学 习兴趣之 间的关系 三）
学 内容 的 关 系。
［ 关键 词 ］ 中学；书法教 学 ；学习兴趣
【 中图分类号 】 ６ Ｇ３
【 文献标识码］ Ａ
【 文章编号］６３ ８８ ２ｌ ）２ ｏ６ ２ １７—３７ （００ ０—０１—０
我 国的教育 ． 自古 以来 都 是从教 写字 和学写 字 开始 的。字写得 如何 。 常常是衡量一个人是否受过教 育或受教 育水 平的一个 标志。现代信息技术 的快速发展 ， 以及 自 动 化办公 的普及 ， 使人们写字 的机会大大减少 。包括 中学生 在内的许 多年轻人对汉 字的学 习与书写也变 得非常不重 视起来 ， 在他们 书写 的文字 中错 别字较多 、 汉字 问架结构 有误 。 书法 的流 畅性 和美感 较差。因此 ， 加强 中学生 的书 法数学刻不容缓 ， 同时 ， 书法教学也是实施素质教育 、 促进 青少年全面成长 的有效途径 。 加 强中学书法教学的必要性
替代 的。
学有利于学生养成认真学习 的态度 、 之以恒坚持不懈 的 持
毅力 和做事一丝不苟 的精神 。正 因为如此 ， 写字教学 日益
写字教育在 汉字文化 圈有 着悠久 的传统 。我 国的近 邻 日本 、 韩国等都非常重视 中小学的写字教育 。 日本 的书 道。 韩国的书艺 ， 都有着非常广泛的基础 ， 韩国甚至要把书 艺 向联 合国申报世界非 物质文 化遗产 。韩 国的 多位前总 理曾联名上书现任总统李明博。 要求在小学实施汉字教
陈 则 威
（ 南省安 阳市龙安高级中学 ， 河 河南安 阳， ５ ０ ０ ４ ５０ ） ［ 摘 要］ 计算机技术 的应 用使人们写字 的机会 大 大减 少， 再加 上 中学书法教 学缺 少适 当教 材 和专 门指 导教 师等原
因， 成中学书法教 学相对滞后， 造 中学生书法水平也越 来越 差。为 了加 强 中学 书法教 学 ， 需要提 高中学生书法 学习兴趣 ， 抛 弃传 统书法教 学中只重视 “ 笔法、 结构 、 法” 章 的枯燥 的教 学模 式， 扩展 书法教 学内容 ， 处理好 学生学 习兴趣 与 书法教 并
生书法兴趣 ， 是十分必要的 。 二、 开展 中学书法教学的 的措施
当前 ， 国书法不 断走向深入 ， 我 书法 学这一 重大课题
［ 收稿 日期 ］０９ — １ － ０ ２０ １ ２ ［ 作者简介 】 陈则威 （９５ ） 男， １７ 一 ， 河南省安 阳市龙安 高级 中学教 师、 中国书法 家协 会会 员、 南省青年 美协会 员。研 究方 河