第3课、宋明理学

第3课宋明理学

重点：掌握程朱理学基本内容。

难点：理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。

三、【教学过程】

导入：教师引导学生回顾从春秋战国到唐朝之前儒学的发展过程。（把握要点：形成——发展为大宗——“焚书坑儒”——复苏——“罢黜百家、独尊儒术”）唐朝时候，佛教和道教的发展，开始挑战儒学的正统地位。唐朝儒学大师韩愈率先提出复兴儒学，北宋的儒家学者掀起了儒学复兴运动，形成了一套严密的思想体系，即理学。理学的出现与走向成熟，体现了儒学的新发展。在本课学习中，要求同学们思考的问题有：宋明理学产生的时代背景是什么?它的发展过程怎样?宋明理学与传统儒学相比，出现了哪些变化?你怎样看待这种变化?

（一）理学出现的背景

隋朝，儒学家提出三教合归儒的主张，又称“三教合一”，主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。唐朝，统治者奉行三教并行的政策，即尊道、礼佛、崇儒。佛教和道教的发展，开始挑战儒学的正统地位。

3、儒学复兴运动的掀起

（1）先声——韩愈（2）掀起——北宋士大夫们

（二）理学的产生与发展

1、思想来源：儒学+佛教思想+道教思想

2、基本含义：理学是一种既贯通宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗，并能治理国家、关怀人生的新儒学。它以“理”或“天理”为核心，故名。

思考问题1：理学与儒学的关系？

理学是对儒学的继承、发展与创新

5、过程：

（1）奠基：北宋的程颢、程颐（“二程”）

思想观点：

世界观：天理是万物本原，先理后物。

道德观：把天理和伦理道德直接联系起来，“人伦者，天理也”。

认识论：“格物致知”，认为“物皆有理”，只有深刻探究万物，才能真正得到其“理”。（2）成熟：南宋时期理学的集大成者——朱熹

①著作：《四书章句集注》

②思想观点：

世界观：理之源在于天理。

道德观：天理就是三纲五常，存天理灭人欲。

认识论：格物致知的目的在于明道的之善，而不是求科学之真。

格物致知认为“理”是先天存在的，接触世间万事万物是为了加深对“理”的体验和理解；实践出真知是在实践的基础上得出事物发生、发展的规律，即这一理论并不是先天存在的，而是在实践的基础上总结出来的。

【合作探究4】“程朱理学”产生了什么影响？

适应了统治阶级的需要，有力地维护了封建专制统治。南宋以后成为官方哲学。《四书章句集注》成为后世科举考试的教科书。学术思想流传海外，在日韩形成“朱子学”。理学重视主观意志力量，注重品德、气节，强调人的社会责任感和历史使命感，凸显人性庄严，对塑造中华民族性格起到了积极作用；用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求；促成了保守、封闭的民族性格，不利于民主与科学精神的形成。

（3）发展——陆王心学（指理学体系中以陆九渊和王守仁为代表的一派）

①陆九渊——心学的开创者

把“心”作为宇宙万物的本原，提出“心即理也”；强调“宇宙便是吾心，吾心即是真理”，认为天地万物都在心中；认为“理”不需要到身心以外去寻找，求理的方法是内心反省（即“发明本心”）。这与朱熹的“格物致知”存在分歧，是一种主观唯心主义。

②王阳明——心学的集大成者

人心是世界万物的本源，离开人的思想意识，天地万物都将成为虚无：即“心外无物，心外无事，心外无理”（主观唯心论）；认为人天生具有“良知”，关键在于克服私欲，“致良知”，人人皆可成为圣贤。为了遏止伪善流行，他特别强调“知行合一”。

心学是对理学的继承和发展，理学和心学都是对儒学的继承和发展。

6、实质：以儒家的纲常伦纪来约束社会，维护专制统治，遏制人的自然欲求。

7、特点：（1）儒学进一步思辨化；（2）更加强调伦理道德为思想核心；（3）吸收了更多的佛、道思想，进一步佛学化。

8、【难点突破】我们应如何评价宋明理学？作为一种流传几百年的传统文化，它有什么可取的地方？有哪些内容是不科学和不正确的？（宋明理学的利弊）

（1）评价：积极：理学重视主观意志力量，注重品德、气节，强调人的社会责任感和历史使命感，凸显人性庄严，对塑造中华民族性格起到了积极作用；消极：用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求；促成了保守、封闭的民族性格，不利于民主与科学精神的形成。

（2）科学或可取的一面：①宋明理学具有和谐意识。和平发展离不开人与自然的和谐，小到家庭，大到民族、国家、人类都需要和谐的意识。②宋明理学具有忧患意识。这种忧患意识对历代仁人志士胸怀天下，奋发进取，为理想不懈追求传统的形成产生了十分积极的影响，今天人们依然能从中得到启示。③宋明理学崇尚道德，充分意识到道德对于社会和人生的重要性，崇尚道德可以促进文明的进步。④宋明理学强调力行。力行意识及其所体现的务实倾向和自强的精神，对中国文化起了推动和促进作用。

（3）不科学或不可取的一面：①尊卑等级观念；②重男轻女的观念；③因循守旧的观念；

④重利轻义的观念；⑤重礼轻法的观念。

（4）对宋明理学应采取的态度：批判、继承、改造；去粗存精，去伪存真。

第3课宋明理学

一、【学习目标】

1、识记二程、朱熹、陆九渊、王阳明等人的主要观点。

2、从时代背景、代表人物、思想主张及影响等方面掌握宋明时期儒学的发展。

★重点：程朱理学和陆王心学的主要思想及评价

二、【预习思考】

1、什么是理学？

2、为什么会在宋代产生理学？

3、理学代表人物有哪些？主张是什么？

4、心学是怎么出现的？和理学有什么联系？

5、如何看待宋明理学的影响？

三、【知识导学】

知识点一：三教合一

1．西汉：汉武帝以后，①________在统治者的大力提倡下呈现繁盛之势。

2．②____________时期：佛教盛行，道教也在民间广为传播。

3．隋朝：儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称③“”。

4．唐朝：统治者奉行三教并行的政策，挑战儒学的正统地位，儒学大师④_____率先提出复兴儒学。

★知识点二：程朱理学

1．代表人物：北宋时期的程颢、程颐兄弟和南宋时期的①。

2．主要思想：

（1）程颢、程颐认为②是宇宙万物的本原。万物只有一个天理。把天理和伦理道德直接联系起来，认为“人心，私欲也，危而不安；道心，天理也”，“父子君臣，天下之定理”。（2）朱熹是理学集大成者。强调理之源在于天理，而天理就是作为道德规范的③。它是人性的最高境界，强调“④”。

3．方法论：

（1）“二程”提出⑤“”的认识论。认为“物皆有理”，只有深刻探究万物，才能真正得到其中的“理”。

（2）朱熹则认为，“物”，指天理、人伦、圣言、世故。“格物致知”的目的在于⑥_________，而不是求科学之真。

4．评价：程朱理学适应了统治阶级的政治需要，备受推崇，成为⑦________以后长期居于统治地位的哲学，有力地维护了封建专制统治。朱熹编著的⑧，成为后世科举考试依据的教科书。朱熹的学术思想还传播到日本、朝鲜乃至欧洲，甚至形成“朱子学”学派。

★知识点三：陆王心学

1．陆九渊：南宋时期理学家，把①“ _ _”作为宇宙万物的本原，提出“心”就是“理”的主张，他的学说被称为“心学”。他认为穷理不必向外探求，只需②_____就可得到天理。2．王阳明：认为明中期以后社会动乱的原因是③_____所致，只有通过整治人心，才能挽救统治。王阳明继承和发展了陆九渊的学说，成为心学的集大成者。所以，这一学派也被称为④“__________”。

在认识论上，他提出⑤“_”和“知行合一”的学说。

3．评价：明朝中期以后，陆王心学得到广泛传播。宋明理学历经几百年的发展，对中国社会政治、文化教育以及⑥都产生了深远影响。

四、【合作探究】

1、“理学”兴起的社会条件？