用爱心、耐心、智慧去赢得学生信赖和尊重论文

用爱心、耐心、智慧去赢得学生的信赖和尊重当今时代，在全球化、信息化和市场化的浪潮冲击下，人们的信仰、价值观念和规范准则也开始转向多元化。而当下，我们的中学生正处在世界观、人生观和价值观的形成和发展的重要时期，不可避免地会受到来自社会各个方面的影响。这样，他们也会或多或少地带着各种各样的思想印记来到学校，表现为不同的个性，形成多种需求。面对这一个个充满鲜活个性的学生，我们应该树立怎样的教育理念？怎样调整自己的教学目标和改进自己的教学方法，来满足学生的需求呢？我认为，虽然学生的性格各异，需求也不相同，但是，所有的学生都有自尊、自重、自强、友谊、求知、向善的共同需求。如果我们满足了学生的这些共同需求，我们也就完成了教学任务，实现了教育的目的。为此，作为施教者的我们，应善于倾听学生的需要，“急学生所急，想学生所想”，不断满足学生的“个性化需求”，用“爱心”、“耐心”、“智慧”去赢得学生的信赖和尊重，激发学生的潜能，促进学生全面、健康发展。

一、爱心，是满足学生自尊、自重和友谊的需要

爱心，就是教师热爱学生的情感，是教师爱岗敬业的集中体现，是师德的核心。师爱的最高境界是友情，师爱的基本条件是平等。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。教师的爱心能够赢得学生的亲和感、安全感和信赖感，从而使师生在爱的情感交流中，满足学生的自尊、自重和友谊的需求。如何用爱心来满足这些需求呢？我认为应该做好以下几个方面：

第一，坚持民主平等的观念，做民主型的教师。民主意味着尊重，意味着平等，还意味着开明，它与专制相对立，与独裁不相容。它还意味着具有制度性、法制性和纪律性，与主观性、随意性相分离。这就要求我们对待学生要一视同仁，平等相待，共同参与，共同发展。所以，在教育教学过程中，我们应该始终贯彻落实民主平等的观念，努力做民主型的教师。

第二，把热烈的情感投入教育教学中，用自己的激情调动学生的激情。激情是教师搞好教育教学的一个前提性因素，是对学生热爱的情感倾注，是对教育事业热爱的强烈情感表现。试想一想，如果一个教师在课堂没有激情，怎么能激荡和感染学生的心灵？如果对学生没有激情，又怎么能谈得上对教育事业的热爱呢？所以，激情是爱心的情感热烈的表现，它能极大地调动学生学习的积极性，它能够以心灵感受心灵，以情感赢得情感。

第三，用欣赏的眼光看待学生，用爱心包容学生。如果一位教师对学生充满着热爱的情感，就会时时处处发现学生的闪光点，用欣赏的眼光看待学生，肯定学生的创造力。就象一个母亲对待自己的孩子一样“孩子总是在成长，孩子总是在进步”。陶行知先生曾经说过：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生”。

二、耐心，是满足学生自律、自信和自强的需要

大教育家苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵”。这就是说，对学生的教

育，是对年轻心灵的关怀、呵护、耐心和细心的培育。可见，教育是一项耐心和细致的工作。耐心的核心意义就是“不急躁、不厌烦”。所以，在教育教学中，教师对学生的耐心能够调动学生的自信，有助于学生自律、自强品格的形成，最终也会赢得学生的钦佩。笔者以为“耐心”主要有以下几个方面的特点：

第一，耐心，是动之以情、晓之以理，表现为苦口婆心。教师在教育教学中，总会遇到一些“无理取闹”，“行为叛逆”等违规违纪的学生，这确实是令人头疼，需要老师的耐心。当我们遇到这类情况时，该怎么办呢？用个别交谈的方式最好，找他们个别谈心，动之以情，晓之以理，陈述厉害，苦口婆心，帮助其自律，树立自信，达到自强的目的。

第二，耐心，是一遍又一遍，一点又一点，不厌其烦，表现为诲人不倦。我们在教学中，会经常遇到这样一些情况，虽然，我们教师觉得某个问题已经一遍又一遍，一点又一点地讲得非常清楚，并且有足够的把握学生已经理解，但是，事实上总有一些“理解迟缓”的学生，还是没有弄懂，这时，我们往往会表现为“不耐烦”，缺乏耐心。所以，我们还是要更有耐心，不厌其烦地给这些没有听懂的学生做个别辅导，直到他们弄懂。

第三，耐心，是亲切和蔼，细致入微，表现为爱心的升华。耐心是爱心的基础，是爱心的升华，耐心要求细心。所以，当我们在一遍又一遍地耐心教诲或疏导学生时，要始终保持亲切和蔼，细致入微。无论是在做学生的思想工作，还是教学工作；无论是对待有

错误的学生，还是没有问题的学生，只要他们有质疑，有问题要问，我们都应该乐于奉陪，为学生奉献一片爱心。用爱心、信心，耐心和细心培育学生，让学生茁壮成长。

三、智慧，是满足学生求知、求真和向善的需要

教师的智慧表现为教育的品质、状态和境界。它要求我们教师具有与时代相通的教育理念，具有处于开放、自由、活跃的和谐状态，具有不断反思的能力。教师的教育智慧是教师取得教育成功的活的灵魂，是教师长期以来全身心投入教育实践，不断反思、探索、创造所付出心血的结晶。通过对自己的教育教学的反思，认为用智慧点燃学生的智慧，用智慧来满足学生求知、求真和向善的需求，主要集中在以下几个方面：

第一，以学生为本，以学生发展为本，是教育教学的最高原则。在教育教学中，我们应该坚持着这样的理念：为了每一个学生的发展，为了学生的终身发展。这就要求我们要转换利益中心，实现由教育者为利益中心到以受教育者为利益中心的转变。坚持以学生为本，以学生发展为中心，牢固树立学生的主体地位的观念。

第二，建立激励机制，激发学生的求知欲望，激励学生成长进步。教学，实质上就是调动学生的求知欲望，调动学生的积极性的过程。正如大教育家夸美纽斯所说，在教育教学中“应该用一切可能的方式把孩子们的求知和求学的欲望激发起来”。

第三，适时变换教学方法，让课堂教学充满生机和活力。俗话说：教学有法，教无定法。这就充分地说明教学方法的灵活性。所

以，在教学中，只要有利于调动学生的积极性，发挥学生主体地位，有利于培养学生的各种思维能力，有利于学生的创新发展，不论是什么教学方法，我们都可以而且应该大胆地运用。

总之，现在学生的需要是多方面的，对教师的要求也在不断地提高。用爱心、耐心和智慧调节学生的需求，形成相互尊重、相互学习、相互促进的和谐师生关系，让我们更加明白：教师是知识的传授者，更是智慧的激励者；是社会经验的提供者，更是多元价值的分享者；是学生实现理想的指引者，更是学生成长道路的助跑者。