初中学生信息素养的研究报告

初中学生信息素养的培养研究与实践

潍坊第十三中学肖俊芳谭伟

一、问题提出

自2011下学期开始，我们信息技术学科组在区科研处于主任和学校科研处谭主任的督促与领导下，进行了学生信息素养的培养研究与实践，取得了一定的成果，在此基础上进行的一系列研究与实践是鉴于以下各层面的发展要求：

1、学生发展的需要：我们学校处在城乡结合部，属于边远学校，好多学生家中没有电脑，接触较少，基础较差，由于学生不能正确地理解应用计算机，导致学生的整体信息素养较低，“问题学生”更是多见，几乎每个班都有这样的问题学生，他们迷恋网络游戏，网络交友，甚至由网络暴力导致校园暴力等等。为此我们急需要正确引导学生如何利用计算机，如何利用网络来学习生活，从而不断提高自己的信息素养，以适应信息时代发展的要求。

2、学校发展的需要：信息技术教育已逐步在中小学开展起来，但大多数学校仍停留于一种较低层次的运用，仅起到普级和扫盲的作用，为开设信息技术课而开设，或通过等级考试的作用，或简单应用于学科教学，学生被动的接受，参与能力不够，参与意识不强，网络的发展也让好多学生迷恋网络游戏、网络交友等，出现不少“问题学生”。

我们学校近两年在各级政府，主管部门的大力支持关注下，硬件条件已大大改善，配备了全新的高配置的多媒体电脑教室，开能“班班通’，教室内都按装有电子白板，多媒体投影仪等，在这种硬件配备齐全的有利条件下，我们迫切需要提高学生的信息道德素养和信息技能素养，以合理利用计算机进行自主性、探究性，协作性的学习活动，提高学习效率和自身综合素质。为此我们提出了“初中生信息素养培养与实践研究”这一课题。

二、研究程序

（一）研究目标与主要内容

1、信息意识的养成研究。学生“信息意识”的培养也是学生信息素养的一个重要的部分，学生的信息素养要想提高，首先要有好的信息意识，即培养学生有利用计算机和网络进行自主学习的强烈愿望，即提高学生的信息意识素养。

2、信息道德素养的养成研究，包含两个子课题：（1）课堂常规的培养研究。（2）学生绿色健康上网的养成研究，利用调查问卷、个别访谈、宣传指导等形式了解学生的心声和想法。进一步引导学生能自觉绿色健康合理地利用网络学习及生活，进一步促进个人健康使用信息技术的自律性。

3、信息技能素养的养成研究，包含两个子课题：（1）有效利用“班班通”，构建新型课堂教学模式，促进学生利用计算机自主学习能力的研究。（2）丰富教育教学活动，培养学生创新素质的研究。积极组织学生积极参加各级各部门组织的活动，如电脑制作活动，信息学奥赛、区科技节等活动。学校可定期举办“学校信息节”，项目如电子报刊制作大赛、网页制作大赛、网络知识竞赛等，积极组织“动漫社团”“电子竟技”社团的活

动，以调动广大学生学习信息技术的积极性和创造性。并不断地总结与反思，形成研究案例。

4、构建多元化的评价机制，促进学生个性发展的研究。

1）考核学生计算机基础知识及操作能力，采用上机操作方式。（占50%）

2）考核学生计算机理解应用能力，上交自制电子作品。（占30%）

3）开放考评方式，把学生自我评价与老师评价互相结合即日常表现分（占20%）。

（二）研究的进程与策略：

本课题从2011年9月开始研究至2014年6月完成研究任务，研究周期三个学年，共分以下三个阶段：

1、初步探索阶段（2011.9－2012.7）：为课题准备和初步研究阶段

（1）成立课题组，研讨论证形成课题研究方案

我们于2011年9月组建信息技术课题研究小组，共同收集整理学习相关领域的研究成果及有关的学习资料，确定研究的方向和主要内容，讨论形成课题实施方案。撰写评审报告，并制定研究计划，课题小组成员分工，并在计划的指导下开展前期研究工作。为以后《初中学生信息素养的培养研究与实践》提供有力的基础保障。

在前期研究过程中，我们参加了由区科研中心组织的，在中新双语学校召开的课题培训会议，会议上听取了中新双语老师的专题报告，并对今后的课题研究指明的方向和方法，让我们受益非浅，会后我们对课题实施方案进行了认真的修改。

（2）初步探索实践，构建课题的研究与实施

在课题实施方案的指导下，我们有计划、有目的地组织了如下的实践与研究活动：2011－2012学年第一学期，九月十月期间，首先我们设计了调查问卷并对学生的信息素养进行了一次彻底的摸排，通过这一次调查我们对我校学生的信息素养进行了统计总结，有了初步的了解。这期间我们重点研究学生信息道德素养的养成研究，制定宣传看板，在课堂上宣传，并打印《全国青少年网络文明公约》发至每位学生手中。引导学生能自觉绿色健康合理地利用网络学习及生活，进一步促进个人健康使用信息技术的自律性。

十月份、十一月份，我们针对即将举行的全区中小学信息技术奥林匹克竞赛，精心准备、研讨、制定辅导计划，利用每天下午的自习时间，进行辅导，主要内容为《计算机基础知识》和《PASCAL程序设计语言基础》。

2011－2012学年第二学期，我们认真贯彻落实科研处的工作要求。完成“四位一体”的教师培养策略，主要包括“日自学反思、周教研培训、月培训总结、期调度总结”。促进课题组成员自身的不断成长进步。本学期我们围绕课题研究的目标和主要内容做了大量工作，

（1）首先在教育教学上不断下功夫，①认真研究学生，研究教材，围绕课题要求不断改进教学方法与内容，用好“班班通”和多媒体教学系统，力争做到培养学生的自主学习能力，探索创新能力。②不断促进学合理有效利用计算机，以提高学生利用计算机进行

自主学习其它课程的能力，即课程整合的研究。

（2）利用调查问卷的形式初步掌握了学生的信息素养情况，为如何引导学生合理利用网络戒除不良“网瘾”，养成良好的网络道德，从而不断提高学生的信息道德素养。为以后的工作打下了基础。

（3）继续尝试构建多元化的评价机制，形成“初中学生信息素养多元化评价表”，并已经应用，从而促进学生个性发展，初步引导学生学科素养的发展方向。

（4）在5月份我们制定了学校信息节实施方案，并进一步组织实施。组织实施“学校信息节”，有关的具体的实施方案，内容为计算机知识大赛和自制作品赛如：电子报刊、小网页、小动画等，力争做到扎实有效。

总之，经过本学期的不断努力，初步达到了预期的研究成果：理论层面上，对学生信息技术素养的培养初步形成一套完备的培养策略和有效途径，尝试构建成多元化的评价机制，学生灵活利用计算机解决实际问题的能力和自身的综合能力都得到显著提高，从而得到更好更长远的发展。实践层面上，学生经历了动脑、动手、自主学习、参与各种活动的亲身实践。各方面能力都有一个大的提高。

2、深化研究实施阶段（2012.9－2013.6）：本阶段主要由课题研究小组组织课题研究与实践，探索初中生信息素养培养的有效途径和策略，初步构建各级子课题的内容与实践，构建评价机制。

（1）分工合作，全面落实课题实施方案，在实践中不断总结反思，研究并归纳有效培养模式。本阶段主要内容：在课堂教学中有效利用“班班通”促进课程整合，学生能利用计算机自主创新地开展各学科的学习；在课堂外丰富教育教学活动，积极鼓励学生参加学校和上级部门组织的各种活动，不断培养学生的自主学习能力和创新动手的能力，并形成有效的多元化评价机制。

（2）围绕课题我们作了一些具体按排：首先配合学校的快乐课堂流程，我们分阶段制定了各阶段的培养重点：针对初一学生：着重加强基本知识和基本技能的培养。针对初二初三学生，重在课堂的培养，不断改进教学的方式方法，从而培养学生自主学习能力。进一步促进信息技术与其他学科课程的整合。

（3）配合学校快乐课堂的建设，我们积极探索适合信息技术的快乐课堂模式：1.定向导学（在这段时间内让学生明确本节课的学习目标和要完成的任务,约用5 分钟时间）2.独立完成、互助探究（约15分钟）：首先学生独立思考完成，有不明白，不懂的问题同伴互助、提出质疑。3.展示点拨（10分钟）：学生作品展示评价、教师归纳提升、指导方法和技巧，强化记忆。4.强化训练（10分钟）：总结规律、方法、技巧。并及时反馈、达成目标。在学习过程中注重所有学生都要参与学习；养成学生自主互助学习习惯；立即反馈反复落实。积极运用激励性赏识评价，力争让每个学生都要学有所获；通过认真积极实施快乐课堂，进一步培养学生自主学习能力和创新力，进一步促进信息技术与其他学科课程的整合。并鼓励学生自主从网上搜索某学科有关知识，并能制作小的学习课件，