部编二年级语文下册“贝”的故事教学设计

部编二年级语文下册“贝”的故事教学设计

导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，先生就带大家好好学习一下关于贝的故事。

（二）初读课文，团体感知。

1.门生初读课文，提出自读要求。（课件出示）

（1）要求读准字音，不熟悉的字查字典或请教先生同窗。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，细致语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个天然段？（2个天然段）

2．检查自读情况，疏通字词停滞。

（1）出示生字：（课件出示）

yǔ c i qi n jiǎ ɡǔ b i k hu i b ɡuān

与财钱甲骨贝壳坏币关

自由练读；指名读，相机引导；再指名读；齐读。

开火车。按照小组快速念出先生出示的生字。让全体门生愉快起来。

抢答。教师拿出哪个字，门生举手抢答。

④教师随机纠正读音：钱、关前鼻音，财是平舌音，甲、坏是三拼音节。

（2）认读本课新词：（课件出示）

漂亮、贝类、宝贵、饰品、随身、损坏、容易、赢利、折本、购物、贫困

同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

细致珍、饰、赚是翘舌音，读音分别是；随、损是平舌音，品、贫是前鼻音。：漂亮的亮读轻声。

检查评价。谁能勇敢、响亮地读给大家听？指生读。

3.（课件出示）：与财钱甲骨贝壳坏币关

识记生字与财钱甲骨贝壳坏币关。

（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。

（2）开火车读、齐读。

（3）你有什么好办法记住它们？

可以用加一加的方法记住它们。如：财是贝+才，坏是土+不，币是丿+巾，关是丷+天，甲是日+〡。壳是士+冖+几。

可以用换一换的方法记住它们：线把纟换成钅，就是钱。

可以用减一减的方法记住它们：写去掉冖，是与。

还有效猜谜语的方法记住它们：城头月就是骨，回来团聚是贝。

2.引导写字：重点引导钱、骨、壳

（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图

（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，门生按笔顺说说笔画名称。

门生互相交流，先生重点引导。

钱的部首是钅，细致中心是竖提，右边不是戈，多一横；

骨的上部细致书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；

壳的上面是士。

（3）先生范写生字，门生描红。细心观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

（4）展示门生作业，点评优瑕玷。

（三）朗读课文，团体感知

1.自由朗读，要读准字音，读畅通句子。

2.同桌互读互听。

3．分末节展示朗读。

4.评价。

5.课件出示练读。

（1）自由模拟练读。

（2）男女分末节接力读

（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？

（讲了汉字贝的有关故事。）

（四）总结：

我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个风趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。

（一）复习导入。

1.复习本课生字词。

（1）出示本课词语自由读一读。

甲骨文贝类宝贵漂亮饰品钱币购买

偏旁钱财携带货物。

（2）指名读词语师生纠正读错的字音。

（3）全班齐读词语三遍。

（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名门生朗读。

（5）一路朗读生字。

2.指名分段朗读课文。

（二）再读课文，理解课文内容。

1.默读课文标出天然段序号，想想每个天然段分别讲了什么。

2.指名说明每个天然段的大致意思。

3.精读理解，重点突破。

A.学习第一天然段

（1）第一天然段贝壳是什么？出示贝壳图片。

（贝壳是珍爱动物身体的铠甲。）

（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？

（甲骨文中的贝字，画的就是贝壳的两扇壳伸开的样子。）

指导门生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

B.学习第二天然段

指导门生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

（1）除了宝贵、漂亮，贝壳还有什么特点？

（贝壳可以随身携带，不容易损坏）

（2）它在古代有什么用途？

（古人还把贝壳当作钱币。）

（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多透露表现什么。

（用贝作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，赚、赔、购、贫、货。）

（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？

（门生查字典回答）

（三）课堂小结：

说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）

贝的故事

贝的特点：宝贵、不容易坏装饰品用途：用贝当作钱币

赚赔购贫货