浅谈如何提高青少年科技创新能力

哲学思维方法作业

姓名：***

班级：中文12班

学号：********

2012年4月15日

浅谈如何提高青少年科技创新能力

李皞学号：11321093

摘要：现在的青年，尤其是通过应试教育从而走上大学之路的大学生在很多都不具有创新的能力，只能一味的做重复的枯燥的工作，无法适应社会的需求。所以作为青少年的我们，应该找到锻炼创新能力的办法，本文即是介绍怎样提高创新能力的的一些看法，分别从培养兴趣、树立创新意识、开展创新活动三个方面来简要说明大学生该怎样提高创新能力。

关键词：青少年，创新，兴趣，想象力，开发。

青少年是祖国的未来和希望，青少年是否掌握一定的科技知识，能否成为有用之才，直接关系到我国未来的发展。开展青少年科技教育活动，是提高青少年科学素质的重要渠道。因此，在中小学生中开展科技活动，充分挖掘青少年的创新思维和创造力，提高青少年科技创新能力，对培养科技人才以及在国际竞争中处于不败之地都具有十分重要的战略意义。

一、激发青少年科技实践的兴趣

从成功中树立自信心，能极大地提升学生的心理素质，激发学生科技实践的兴趣。我们青少年活动中心在开展科技活动过程中，有意识地培养学生的科学精神和创新意识，为建立起学生自主学习的能力创设前提条件。

1.树立自信心。科技小制作、小发明本身就是一种易于使人获得愉悦心理的创造性实践活动。科技创意的产生、发展、检验与论证，由实践到认识，又由认识到实践，在不断地螺旋上升发展，稳定的心理素质一直贯穿于整个制作和发明的全过程，而成功的愉悦将会成为青少年进一步参与研究的精神动力。

2.多元智能开发。元认知是“对认识的认识”，它是学习方式的核心成份。通过科技活动能提高学生元认知的水平，提高学生的自信心，有利于学生创新意识的培养。

3.培养学生自主学习能力。学生依据已掌握的知识和方法，在养成良好学习习惯的支配下，逐步具备主动学习的兴趣和愿望，并形成比较持久的、内在的学习动力，通过探究性学习的过程，从而获得独立观察事物并发现问题，获取知识信息来解决问题的能力。这样促使学生在自愿自主的学习实践活动中学知识、练能力、求发展。

4、建立民主平等的师生关系，引导学生敢于标新立异。科技创新的课堂，教师已不再是高高在上，而是来到学生中间，和学生一起学习、探究、创新、发展。这种平等、民主、和谐的新型师生关系，能营造浓厚的学习氛围，给学生提供创造的条件和机会。

二、启发青少年的科技创新意识

我们开展青少年科技活动，就是为他们提供施展才能的阵地和机会，让他们在科技活动中真正领略到创新和实践的快乐。

1.在玩乐中激发学生的创新欲望。丰富多彩的活动是学生玩乐、探索和创新的小世界。我们采用学、玩结合的办法，让学生怀着浓厚的兴趣，无拘无束地活动在创新的天地里。由于活动本身带有玩的色彩，因此深深地吸引着学生。而玩乐则是学生最自由、最快乐的时刻，这对创造心理来说是最佳时机，因为此时思维活跃，联想流畅。

2.满足好奇，培养创新精神。好奇是创新的种子，是创新思维活动的动力。学生的好奇，一方面反映他们的幼稚，另一方面反映他们的求知欲，因此辅导教师要努力使学生的好奇转化为创新的萌芽。我们通过举办中小学生现代科技知识竞赛，丰富学生的科技知识。让他们明白什么是科学方法、科学态度和科学精神，了解人类科技进步历程和世界最新的科技信息，从而激发学生学科技、爱科技的兴趣。另外，经常鼓励学生进行科学发现，从身边熟悉的事物开始尝试改进和发明。积极引导学生观察和思考，努力增强学生的科技意识和参与意识，把学生的积极性和兴奋点吸引到科技创新上来。

3.鼓励“想像力”，发展创新思维。想像是创新的基础。学生的想像绝不同于胡思

乱想，它是对以前的表象进行选择加工和改组。因此我们在日常的创新活动中，经常有目的、有计划地开展设想，为发挥想像力创造条件。想像还能产生灵感，而灵感是创新的内燃机。灵感有其偶发性，但灵感往往产生于想像中的一刹那。想像更能激发兴奋点，而兴奋是创新的翅膀。兴奋时大脑的思考力特别灵活，并且思路清晰，有独到的见解。培养青少年的创新思维，我们既不要把它看得太神秘，也不要指望一朝一夕就能出惊人的成绩。创新思维是在一般思维的基础上发展起来的，它主要是后天培养训练的结果。我们要运用多种手段，有目的、有计划、有步骤地去培养，学生的创新思维才能得到发展，青少年活动中心才能成为小发明家的摇篮。

三、开展科技创造思维训练活动。

我们青少年活动中心还组织学生广泛开展“每周一设想”、“学会创造”、“动手做”等创造思维训练活动，定期举行“科技创新伴我成长”、“畅想二十一世纪的科技”、“我的设想辩论会”、“科技信息发布会”等科技教育主题活动，让学生张开科学想象的翅膀，奇思妙想，想象创新。每年5月或10月定为科技创新月，并举办科技创新节，鼓励学生积极参与，勇于参赛，结合日常生活、学习用品和观察到的现象，动脑动手，现场展示小发明、小创造、科技小论文（或调查报告）、创意设计、科学幻想画、剪纸、泥塑、雕刻等作品，举办“科技创造未来”主题展、“科学从这里起飞”电脑绘画作品比赛，以及科学小论文展评等，给学生搭建锻造自我、展示自我、科技创新的广阔舞台，使每个学生都体验到成功的喜悦，进而点燃学生科技创新的火花，培养学生科技创新精神和动手实践能力。显然，一次科学探究、一次科学实验、一次科学模拟、一次科技体验、一个科技设计、一个科技制作、一次材料收集、一次交流汇报等多重形式的科技创新活动，都是锻炼学生设计、分析、思考、行动诸方面能力的好机会，也为学生发掘自身潜能搭建了一个锻造平台。

结论：作为一个21世纪的大学生，知识和创新是不可以分隔开的，我们应该重视创新能力。处于大学阶段的学生，更应该着重思考创新这个问题。什么是创新，为什么要创新，以及怎样创新，都是值得我们探究的问题。对于创新的重要意义，想必我们都清楚，但是在实际的操作过程中，我们却又是不折不扣的实利主义者。我们为了学历，为了以后的工作，为了增强所谓的竞争力，我们去学习英语，计算机，做一些我们也许并不感兴趣却又不得不做的事情。从某种层面上来说，对于创新而言，这是出力不讨好的无用功。中国民族文化中这种“人有我有”的攀比竞争心理在很大程度上加大了这种没有意义竞争的力度。而我们的近邻日本，在这一点上做的却是要比我们出色，他们在继承东方儒家仁义礼智信的同时又采取了向西方学习先进科技文化的战略，通过变法图强，抓住有利时机，来发展自己。由此可以发现，对于自身民族文化中的缺陷和不当之处，我们应该果断的加以摒弃，去学习更加符合时代发展的新思想。