“成长足迹”教学设计

单元整合·群文阅读

六年级下册第六组“成长足迹”教学设计

南江县南江镇第三小学语文教师岳壮志【整体说明】

当我们开始这次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。

【设计理念】

1.以“单元整合群文阅读”策略为指导，有效利用《同步阅读》教材，延伸课堂教学内容，开拓学生视野。

2.以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，整合课内外知识，指引学生自主学习。

【教学内容】

1.人教版小学语文第十二册第六单元第一板块阅读材料：《难忘的启蒙》、《新来的王老师》、《忘不了的笑声》、《作文上的红双圈》。

2.人教版《同步阅读》教材：《理想的风筝》、《大仓老师》、《鸣蝉》、《我的老师》。

【教学重点】

1.通过阅读《同步阅读》中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀，老师的教育和同学的帮助。

【教具准备】

多媒体课件

【教学步骤】

一、谈话导入

同学们，时光荏苒，转眼间，你们已从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事。老师的谆谆教诲，同学的关怀、帮助，都是值得我们珍藏的美好回忆。今天，就让我们跟随课文中的人和事，去回味那难忘的点点滴滴！

二、主题回顾

在六单元第一板块的学习中，哪些人，哪些事温暖了你的心，值得你久久回味？

《难忘的启蒙》——启蒙《新来的王老师》——鼓励

《忘不了的笑声》——友情《作文上的红双圈》——引领

三、阅读概览

在《同步阅读》教材中，也选编了几篇以成长足迹为年主题的文章，我们重点阅读了四篇（课件出示四篇文章题目）。前几天，老师已经布置同学们进行了阅读，并填写了《同步阅读卡》请在小组内互相交流，看看你们阅读后的感受是不是一样的。可以先读一读，再讨论。

（附：同步阅读卡）

1．学生讨论后汇报：你最喜欢的是哪一篇？了解课文内容。

2．结合学生汇报引出主题。

《理想的风筝》——启发《鸣蝉》——快乐

《大仓老师》——爱护《我的老师》——怀念

小结过渡:同学们读得很认真，交流得很精彩，概括得也很精练。老师相信在这些文章中，一定有一些情节，一些人物让你特别感动，留下了深刻的印象，让我们一起来分享分享！

四、片断分享与精彩赏析

1）《理想的风筝》

文中最感动你的是哪件事？哪个细节？刘老师给你留下了怎样的印象？

A、谈腿疾

引导阅读：“他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，……靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑着。”

小结：刘老师就是这样一个身带残疾，却乐观幽默的老师。他以人格魅力折服了每一个学生，这么好的老师怎能忘记？

B、写板书

引导阅读：“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。……每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。”

小结：这样一个年过半百，身带残疾的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！这样的旋转凝聚着刘老师坚强的意志！

C、放风筝

引导阅读：“他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那……使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。”

小结：在刘老师的心中放飞的仅仅是风筝吗？（人生的理想，榜样——做一个乐观、顽强、热爱生活的人）

2）《鸣蝉》

有鸣蝉的夏天是多么令人向往。童年，总会有一些声响让人神往，更让人难忘的是一起去捕捉那些美妙声响的的伙伴。

引导阅读：“那时，最兴奋的不是鸣蝉，而是捉蝉……我们总会呼朋引伴地走那条路，没有别的目的，只为了捉蝉。”

“你能想象得到，一群下学生或穿着短裤、带着黄小帽，……下面有人赶快打开铅笔盒，把蝉关了进去。”

小结：这是怎样的快乐时光啊！它会和着那声声蝉鸣，久久地留在儿时的记忆里！

3）《大仓老师》

在“我”的心中这是一个怎样的老师？为什么他能让“我”这样生来就讨厌上学的人也开始感觉到上学的乐趣了？

A、年轻有活力（文中通过人物的外貌描写，为我们描绘了一个年轻有活力的大仓老师。）

引导阅读：“大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台……今年二十二岁，请大家和我交朋友。”

B、不畏权势、正直公平（文章又是怎样凸显人物的这些特点的？）

引导阅读：“大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个“俺”字，好像比别的字写得更大一些。”

小结: 大仓老师以自己的正直维护维护了“我”这个穷学生的自尊，使“我”不再害怕读书，难怪作者说（引读：连我这样生来就讨厌上学的人也开始感觉到上学的乐趣了。）

4）《我的老师》

为什么“最使我难忘的是我的老师蔡芸芝先生”？

引导阅读：“她从来不打骂我们……大伙笑了，她也笑了……孩子们是多么善于观察这一点啊。”（爱孩子）

“今天想起来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”（引领我学习）

小结：正是这样一位热爱孩子，关心孩子的老师，让“我”终身难忘。

五、主题拓展

1．让我们带着心中的感动，再来看看这棵用师生情、同学情浇灌的知识树，它已经在大家的精彩阅读中结出了丰硕的果实。同学们，这六年里，有着多少让我们感动的瞬间，与我们朝夕相处的同学、老师无时无刻不在温暖着我们的心。谁愿意和大家一起分享自己印象深刻的那些人和那些事！

2．学生讲述自己的成长中的故事。

3．听大家讲述自己成长的点点滴滴，老师也深受感动，希望大家将我们共同度过的时光永久珍藏，让它成为你人生中的美好的回忆。