冀教版三年级数学上册教学设计-吨的认识教案

第一课时吨的认识

教学内容：教材82---84页吨的认识

教学提示：结合学生已有的生活经验和身边的真实素材，通过不同的方法计算30名学生的体重一共是多少千克问题，使学生认识质量单位吨，感受1吨的实际意义。然后通过1头犀牛大约重1吨，增加学生对1吨的感官认识。

教学目标：

1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

3. 能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

重点、难点

重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

难点：感受“吨”在日常生活中的应用。

教学准备

教师准备：课件

学生准备：答题纸

教学过程

一、新课导入。

师：谁来说说我们以前学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？

生：我们以前学过克、千克两个质量单位。

生：1千克=1000克 1kg=1000g

师：谁知道比千克更大的质量单位？

生：我知道有“吨”我们家买煤的时候爸爸说买了两吨。

师：不错，吨是比千克更大的质量单位，今天我们就来学习它。

设计意图：通过复习学过的质量单位，联系生活实际引出“吨”这个质量单位，使学生明确本节的学习内容。

二、探索新知。

1．建立1吨的质量概念。

课件出示教材82页统计表，让学生认真观察。

师：根据你对表格的观察获得了哪些数学信息？你能计算出这30名同学的体重一共是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。

生：独立计算，汇报交流计算方法和结果。

生：我用连加的方法把30个学生的体重依次相加38+32+35+……+29=1014（千克）。

生：我用简便方法计算，先把相同的数，数出来用乘法计算，最后再加上不同的数。计算结果也是1014千克。

师：1014千克也可以说大约1000千克，1000千克也叫1吨。吨可以用字母t

表示。1吨=1000千克或1t=1000kg。

2.进一步体会1吨有多重。出示83页教学情境图，让学生认真观察。

师：出示1桶矿泉水重10千克的情境图，100桶矿泉水重多少千克？

生：每桶矿泉水重10千克，100桶重100×10=1000千克=1吨。

师：出示1头犀牛教学情境图，引导学生认识：1头犀牛大约重1吨。

3.指导学生完成教材第83页说一说中的练习题。

生：认真观察情境图，获得必要的信息，独立解决所提的问题，组内进行交流。答案不唯一，学生说的合理，教师就给予肯定。（几只动物的重量不超过1吨）4.介绍吨的用途。

师：计量物品质量时你认为哪些物品可用吨做单位？

生：煤、钢材，一座桥的承载重量，一辆卡车的载重量等。

师：计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。出示教材84页示意图。帮助学生理解这些标志的意义。

生：20t表示这座桥的最大载重量是20t；“6吨”表示这辆汽车的最大载重量是6吨。

师：你还知道哪些关于“吨”的知识？

生：学生自由表达自己的见解。

设计意图：通过学生自主计算，初步形成1吨的观念，找到吨与千克之间的换算关系，并结合生活中的实例，加深对“吨”的理解。

三、巩固知新。

指导学生完成教材第84页练一练。

第1题：先让学生独立作出判断，再组织学生进行集体交流。

第2题：学生独立解决问题，再组织学生交流推算。

设计意图：结合实例加深对吨的理解。

四、达标反馈。

1.填空。

6吨=（）千克 3吨500千克=（）千克

5000千克=（）吨 2吨5千克=( )千克

2. 比较大小。

560克（）5千克4吨（）3900克

6000千克（）6吨3千克（）3000克

3.一头猪重100千克，20头猪重多少千克，多少吨？

4.有320吨货物，每节车厢的载重量是60吨，5节车厢够吗？

答案：1. 6000 3500 5 2005 2. ＜＞ = = 3. 100×20=2000

（千克） 2000千克=2吨 4. 60×5=300吨 300＜320 不够

五、课堂小结。

师：通过这一节课的学习，你有什么收获？

生：我知道了比千克大的质量单位有吨。

生：1吨=1000千克

师：很好，大家在实际生活中要注意质量单位的广泛应用。用我们的所学来为生

活服务。

六、布置作业。

1. 2吨200千克＝( )千克5千克＝( )克

14000千克＝( )吨2吨＝( )千克＝( )克5400千克＝( )吨 ( )克

2. 比较大小。

16吨（）16千克 2600千克( )4吨

500克（）5吨 7000千克（）6吨

9千克（）9吨 1020千克（）1吨

3.选择。（将正确答案的序号填在括号里）

（1）1吨 600千克比 2 000 千克少（）。

A.120千克

B.80千克

C.400千克

D.120

（2）一辆卡车的载重量是 9000千克，合( )吨。

A.9000 B .90 C.9

（3）一个苹果约重( )。

A.60吨

B.60千克 C .60克

4.一头奶牛的重量是约 500千克，8头这样的奶牛共重多少吨?

5.宏信建材商店有水泥4000吨，运了4天后还剩下800吨，平均每天运多少吨? 答案：1. 2200 5000 14 2000 2000000 5 400 2. ＞＜＜＞＜＞ 3. C C C 4. 500×8=4000千克 4000千克=4吨

5. （4000-800）÷4=800（吨）

板书设计

1吨=1000千克 1t=1000kg

计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。

教学反思

“吨”是一个非常大的质量单位，离学生生活遥远，对以具体形象思维为主的三年级学生来说，具有高度的抽象性，如何拉近1吨与学生的距离，本课以“感知—活动—体验—应用”为主线展开教学，体现了以下特点。

教学时从“量”上体验1吨之重。从30个学生的体重，100桶10千克的水，一头犀牛的重量等，学生通过亲身实践和丰富的想象，在一个个触目惊心的数字中，深刻感受1吨之重、1吨之大。从“形”上体验1吨之多。从30名学生的体重，堆积如山的1吨矿泉水，一个个展示的形体，把学生吓了一跳，使学生从视觉上感受1吨之多。

整堂课，学生心情激动、想象丰富、思维活跃。整个认知过程是体验不断丰富，概念不断形成，知识不断建构的过程。

教学资料包

（一）教学精彩片段。

师：今天我们学习了有关“吨”的知识，接下来我们就利用刚学到的这些知识一起到趣味乐园去看看好吗？

1．图画里的数学。

师：一天，大森林要召开大会，动物们都来参加，路上几只动物不约而同走到了一块，这时他们遇到一个问题，我们一起去看看？（出示）

师：哪几只动物可以一起通过呢？可以先和你周围的同学说说。