如何提高自己的专业化水平

如何提高自己的专业化水平

[摘要] 教师专业化就是教师以合理的知识结构为基础,具有专门的教育教学实践能力,并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。教师专业化主要包含理论素养专业化、学科知识专业化、教学实践专业化和教学品质专业化。可以说,教师的专业成长过程就是教师素质的提高过程。

[关键词] 教师专业化水平专业素质

教师专业化对教师提出越来越高的要求。尤其是青年教师们需要明确努力的方向,找出教师专业成长的有效途径,找出新课程中

教师如何转变观念、行为与个性等问题的解决措施。那么,如何促进青年教师专业化成长呢?

一、学习

1.教育理论学习,提高理论水平。在新课程改革中,我们首先要更新理念,树立正确的教育观、学生观。要加强自身的专业化发展,需将理论与实际及时结合,用专业理论指导自己的实际教学。教师成长离不开学习,否则就跟不上教育改革的形势,适应不了学生内

在需求,因此要多看一些教育教学理论书籍,从中汲取营养,获得大量的教育理论知识,扩展理论视野,为处理教学实际问题提高理论

依据,通过不断加强学习,一方面提升自己的专业素养,另一方面提高自己的理论知识。

2.专业教学知识的学习,提高对本学科教学体系、教学过程、教学方法的认识和掌握。现在实施新课程改革,教学的内容、教学方

法、过程实施、教学环节等多方面都发生很大的变化。通过学习既能掌握本学科的传统理论,又能站在学科的前沿,对本学科的发展有相当程度的了解。只有这样,才能在处理教材和运用学科理论上做到运筹帷幄。

3.向其同事学习,向网络学习、向名师学习、向专家学习,拓展知识,提升专业理论,掌握教材处理技巧,准确把握重点、难点,提高课堂掌控能力。多听课,各个年级,各种课型,各种风格的课,借鉴他人的长处,通过运用、反思、内化形成自己独特的教学风格。

二、善于反思和总结

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为:教师成长=经验+反思。其揭示了教师专业发展的本质。可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。

青年教师虽然有丰富的专业知识,但却缺乏课堂教学的技巧,缺少如何将高深的专业知识转化为学生易于接受的规律的经验,因此需要在教学实践中不但反思,总结经验和教训,这样才能不但积累经验,提高课堂教学水平。通过听课、评课、与同伴交流、讨论等方式,思考、琢磨优缺点,获得教育理论和经验,及时改进自己的不足。并将修改过的课例实施在自己的课堂上,用理论指导实践,努力改进自己的不足。

教学反思是教学的重要环节。作为老师,要反思学习过程、教学过程,从而调整教学方案、教学策略、教学行为。而自我反思是教

师专业发展和自我成长的核心因素,是理论与实践之间沟通的桥梁,通过反思,可以客观研究自己的教学,深化教学行为,升华教学观念。要反思,首先是发现问题,从问题出发反思自己的教学。通过教师对自己的教学回顾进行反思,可以使我们对自己教学观念、行为、设计、理念进行深刻的审视,从而对自己教学实践进行有效的帮助。通过反思自己的教育教学实践来发现问题;从新的教学观念、思想与自己的教学实践对照来发现问题;通过自己的教学与别人的教学中对照中发现问题。只有在教学中善于反思,积累经验,才能发现自己的不足,才能提高专业水平,有利于学生的发展。

三、勇于实践

教学实践主要表现在两个方面:一是指教师将自己的专业知识

运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程,通过这个过程来强化自己的教学实践能力,这是教师发

展的外显表现;二是指教师将学科知识能力和教育理论素养相结合,通过教学实践来整合自己的专业知识,重构自己的专业知识结构,

这是教师个体专业素质的内化过程。

作为教师,不仅要备课充分、上课高效、作业量轻,而且有意识地培养、提高自己的命题能力和作业设计能力,做到分层布置作业,这样既能对学生真正实施了因材施教,又能提高自身对课程的整合能力,使理论与实践紧密结合。教师不能全部、均衡地转述教材的内容,不仅要提供学习内容,还包括知识体系,背景材料和练习材料三个方面的资料,还要引导学习过程,使重点突出,难点和疑点突出,

学生才会学有所获,老师才会学以致用。教师要放开学生,让学生成为课堂主角,要注意在课堂上创设情境,激发学生的学习欲望。学生的情感决定了学生学习的自觉性和主动性。这就需在课堂教学中不断创设问题情境、目标情境、成功情境,极大调动学生的积极性和参与性。

其次,当班主任不仅是教师职业中的一个重要角色,也是青年教师成长的一个非常重要的环节,通过当班主任不仅可以及时了解学生的学习和思想状况,还可以及时反馈自己在教学中存在的不足,随时调整自己的教学方法和策略,同时还可以提高自己与各方面的沟通交流能力。

四、自我评价

教师自我评价是教师自我认识,进行自我分析,达到自我提高的过程,是促进教师素质提高的内在机制。它需要教师具有一定的自我认识能力,包括对自己的教学工作、专业水准、人际关系等多方面的素质和能力有所认识,尤其要充分认识到自己的能力缺陷以及工作中存在的问题;然后要有一定的自我分析能力,分析自己的不足和存在问题的原因;最后才有可能找到实现自我提高的途径。教师自我评价对于促进教师素质提高的重要作用,至少表现在如下几个方面:

1.有助于培养学生积极的自我意识。培养具有积极自我意识的学生必须具有积极的自我意识的教师。自我评价正是培养教师本身自我意识的最佳途径之一。强调教师的自我评价,将有利于教师在

评价学生时,同样注重学生的自我评价,从而最终有利于学生积极的自我意识的形成。

2.有利于培养有创新精神。创新精神在很大程度上来源于对自身和现实的反思,尤其是来源于对自我的不断否定。自我评价在培养教师的创新精神过程中,有着极其重要的作用。

3.自我评价作为一种教师自己认识自己,自己教育自己,从而自己提高自己的过程,对自身的观念的更新来说是一条有益的途径。

4.只有教师本人对自己的教学实践具有最广泛、最深刻的了解,并且通过内省和实际的教学经验,教师能够对自己的表现形式和行为作一个有效的评价。

五、教学态度和生活态度

教师的一言一行直接影响着学生。因此有极高的要求,那就是做教师要追求卓越,要塑造自己的高尚人格,用人格魅力去感召学生,用道德、人格、学识、情操、理想、信念和形象去影响学生。因此,教师要有“三养”。即:①教养。温文尔雅,处事有分寸,自重并尊重他人,守信有礼貌,心胸豁达,注重细节等,它反映的是人本质上的品质与道德水平,一种积极的对己对人的态度和行为。作为教师,教养主要表现为:关怀学生,善解人意,讲究规范,内涵丰富。②修养。指个人在政治、思想、道德品质和知识能力等方面,经过长期的锻炼和培养所达到的一定水平,如政治修养、文学修养。讲究修养,教师修养主要表现为热爱并忠诚教育事业,关心学生身心成长,并为之努力奋斗,达到一定的境界。③素养。有人文素养、知识素养、