《认识位置》教学设计
“认位置”教学设计(精选4篇)
“认位置”教学设计（精选4篇）“认位置”教学设计篇1教学目标 1.使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。
2.使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
教学过程一、谈话导入，揭示课题谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手。
同桌互相检查一下，举得对不对。
提问：生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流) (1)上课发言要举手，(教师示范)应该举哪只手呀? (2)我们写字时一般用的是哪只手呀? (3)你注意过没有，解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手? 组织学生模仿敬军礼。
讨论：我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流) 提问：另一只手我们叫做什么?(左手) 谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好朋友。
今天，我们就来认识物体的位置关系。
(板书课题：认位置)二、观察情境，认识位置1.认识左右。
(1)提问：把书翻到第9页，看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手? (2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢? 追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面? (3)讨论：你还能看图说一说吗? 学生可能说出：①小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面；②小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；(如果学生说不出来，可以直接提问：看图想一想，小明和小刚的位置是什么关系?) ③小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；④国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。
学生发言时，注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。
三、巩固练习，深化认识1.做游戏。
(1)讨论：在·我们的身体中，还有像左右手这样的好朋友吗? (通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚。
认识位置教案
认识位置教案第一篇：认识位置教案［教学内容］左右、上下、前后的教学。
［教学目标］1.能分清上下、左右、前后。
2.经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置以及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
［教学重点、难点］1.初步体验空间感和方位感。
2.能分清上下、左右、前后。
［教学准备］实物投影仪剪下的画片［教学过程］一、导入同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们先来做个游戏。
教师和一学生做游戏：你说我做。
“上上下下、前前后后、左左右右。
” 学生明白后，同位做这个游戏引出问题：同学们，你知道上、下、前、后、左右吗？上下、左右、前后都是表示位置的词语，这节课，我们就来进一步认识这些位置。
（板书课题：认识位置。
）二、新授课1、认识上下。
（出示上下识字卡片）同学们认识这两个字吗？一起读一下。
（学生齐读）请用手指一指那是你的上面，那是你的下面？（出示课件）我们下面来看一幅图：谁能说出那只动物在上面，那只小动物在下面？（引导学生说出：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面）（出示课件）同学们看，老师这里有一棵大树，树上住着几只小动物，我们看看是谁。
谁能说一说？对，小鸟在小松鼠的上面，小松鼠在小鸟的下面。
（出示课件）我们再来看这幅图，谁再来说一说？不错，小松鼠在小兔的上面，小兔在小松鼠的小面。
质疑：刚才我们不是说小松鼠在下面吗，怎么又说在上面呢？哦，原来小动物的位置要分和谁比，小松鼠和小鸟比是在小鸟的下面，和小兔比就是在小兔的上面了。
所以，我们在说的时候一定要说清“谁在谁的上面，谁在谁的下面。
”（再出示课件）看这幅图，谁再来说一说？（出示课件）同学们说得非常棒，下面我们再来看一幅图，谁能给大家读一读问题？（指名读）谁能回答一下？（出示生字卡片）同学们你们认识这两个字吗？（前、后）一起读一下。
同学们你们知道哪是你的前面和后面吗？（请同学们指一指）（出示课件）同学们看，这是小女孩的——前面；这是小女孩的——后面。
《认识位置》教案
《认识位置》教案一、教学目标：1. 让学生能够理解位置的概念，掌握位置的表示方法。
2. 培养学生观察、思考和交流的能力，提高他们的空间想象力。
3. 培养学生学会用数学的眼光看待生活，发现生活中的数学美。
二、教学内容：1. 位置的定义：位置是物体在空间中的具体方位。
2. 位置的表示方法：用数对表示位置，数对的第一个数表示列，第二个数表示行。
三、教学重点与难点：重点：掌握位置的概念和表示方法。
难点：用数对表示位置，并能够准确地找到物体的位置。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解位置的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的空间想象力。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教具：地球仪、坐标系、图片等。
2. 学具：学生用书、练习本、画笔等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的谜语“一个盒子放在另一个盒子里，请问哪个盒子在外面？”引发学生对位置的思考，引入新课。
2. 新课导入：介绍位置的概念，讲解位置的表示方法。
3. 实例讲解：利用教具展示不同物体的位置，让学生观察并用自己的语言描述。
4. 练习：让学生用数对表示一些日常生活中的位置，如教室里的座位、家庭中的家具摆放等。
5. 游戏环节：设计一个“找位置”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
七、课堂练习：1. 完成学生用书上的练习题，检查学生对位置概念和表示方法的掌握情况。
2. 设计一些开放性问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后作业：1. 请学生运用所学知识，设计一个简单的地图，标注出重要地点的位置。
2. 观察生活中的物体位置，用数对表示并和家人分享。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，观察学生对位置概念和表示方法的掌握情况。
2. 针对学生的学习情况，调整教学方法，为下一步的教学做好准备。
十、拓展延伸：1. 引导学生关注生活中的数学问题，如导航、地图等，发现数学在生活中的应用。
《认位置》教案设计
《认位置》教案设计第一章：认识位置的概念1.1 位置的定义位置是指物体在空间中的具体方位。
学习通过坐标系来描述物体的位置。
1.2 坐标系的建立学习使用直角坐标系来表示物体的位置。
了解坐标系中横轴和纵轴的含义。
1.3 坐标系的应用通过实际例子，学习如何在坐标系中表示物体的位置。
练习使用坐标系来解决实际问题。
第二章：相对位置的描述2.1 相对位置的概念相对位置是指两个物体之间的方位关系。
学习通过方向和距离来描述相对位置。
2.2 方向的概念学习使用基本方向（上、下、左、右、前、后）来描述物体的相对位置。
练习通过方向来确定物体的相对位置。
2.3 距离的概念学习使用距离来描述物体之间的远近关系。
练习通过测量距离来确定物体的相对位置。
第三章：绝对位置的确定3.1 绝对位置的概念绝对位置是指物体在全局坐标系中的确切位置。
学习使用全球定位系统（GPS）来确定物体的绝对位置。
3.2 GPS系统的工作原理了解GPS系统由卫星和接收器组成，通过信号传输来确定位置。
学习GPS系统的基本原理和技术。
3.3 GPS系统的应用学习如何使用GPS设备来确定物体的绝对位置。
练习使用GPS设备进行定位和导航。
第四章：位置的估计与推断4.1 位置估计的概念位置估计是指根据有限的观测数据来推断物体的位置。
学习使用概率和统计方法来进行位置估计。
4.2 位置估计的方法学习使用最小二乘法来进行位置估计。
了解其他常用的位置估计方法，如最大似然估计和贝叶斯估计。
4.3 位置推断的应用学习如何利用位置估计来解决实际问题，如目标跟踪和定位。
练习使用位置估计方法来进行实际的数据分析。
第五章：位置信息的应用5.1 位置信息的概念位置信息是指与物体位置相关的各种数据和信息。
学习如何收集、处理和利用位置信息。
5.2 位置信息的应用领域学习位置信息在各个领域的应用，如地理信息系统（GIS）、物联网（IoT）和增强现实（AR）。
了解位置信息在现实生活中的重要作用。
《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）
《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《认位置》一年级数学上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认位置》一年级数学上册教案篇1[教学目标]1在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。
2能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。
3在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
[教学过程]一、创设情境，初步认识左右的位置关系多媒体演示小朋友在教室画画的场景。
1围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。
提问：小朋友，你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。
(边做手势边解释)接着举起左手问：“你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?”(左手)引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
2通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。
提问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。
交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。
提问：小芳说“小明坐在左边”，这种说法对吗?为什么?讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
[评：从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右，易于学生理解和掌握新知。
围绕学生身体的某些部位(如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚等)进行教学，引导学生较好地认识了左、右两个方位;围绕学生间座位关系的讨论，使学生体会物体之间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应说清谁在谁的左边(右边)。
一年级上册数学《位置的认识》教案
一年级上册数学《位置的认识》教案一、教学目标1. 让学生通过实际操作，初步建立“位置”的概念，体验上、下、前、后、左、右等位置关系。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生与人合作、交流的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右的位置关系。
2. 教学难点：让学生能够运用上下、前后、左右的位置关系进行实际操作。
三、教学准备1. 教具准备：课件、图片、小动物卡片等。
2. 学具准备：学生座位图、小动物卡片等。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示，引导学生观察图片中的小动物，让学生说出小动物的位置。
2. 新课导入：教师讲解上下、前后、左右的位置关系，并通过实际操作让学生体验。
3. 教学互动：学生分组进行实际操作，教师巡回指导，让学生用语言表达出物体的位置。
4. 游戏环节：组织“找朋友”游戏，让学生在游戏中运用上下、前后、左右的位置关系。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 回家后，与家长一起进行位置关系的实际操作，将所学知识应用到生活中。
教学反思：本节课通过实际操作和游戏，让学生掌握了上下、前后、左右的位置关系。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生充分参与课堂活动。
在作业布置方面，注重将所学知识与生活实际相结合，让学生在实践中运用所学。
但在教学过程中，也要注意对学生的引导，避免学生过于依赖实际操作，要有意识地培养学生的思维能力。
六、教学拓展1. 引导学生思考：除了上下、前后、左右，还有哪些位置关系？2. 学生举例说明，如里外、高低等位置关系。
3. 教师总结：位置关系有很多种，我们在生活中要根据实际情况来判断。
七、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生说出上下、前后、左右的位置关系。
2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和感受。
3. 教师强调：位置关系在生活中非常重要，我们要学会运用。
八、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。
《认位置》教案设计
《认位置》教案设计一、教学目标：1. 让学生能够理解上、下、左、右、前、后等位置概念。
2. 培养学生能够准确描述自己和他人的位置。
3. 提高学生的空间感知能力和观察能力。
二、教学内容：1. 上、下、左、右：通过实际操作和游戏，让学生感知和理解上、下、左、右的概念。
2. 前、后：通过实际操作和游戏，让学生感知和理解前、后的概念。
3. 位置的描述：通过小组活动，让学生学会如何准确描述自己和他人的位置。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够准确描述自己和他人的位置。
2. 教学难点：让学生能够理解并运用上、下、左、右、前、后等位置概念。
四、教学方法：1. 游戏法：通过有趣的游戏，让学生在实践中学习和掌握位置概念。
2. 情境教学法：创设实际情境，让学生在真实的环境中感知和运用位置概念。
3. 小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，共同完成任务。
五、教学准备：1. 教具：卡片、实物、图片等。
2. 学具：学生用书、练习册等。
3. 场地：教室或户外活动场地。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的位置游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍上、下、左、右、前、后等位置概念，并结合实物进行讲解。
3. 实践操作：学生分组进行实践，通过移动实物或指示物，体验不同位置的关系。
4. 小组讨论：学生分小组进行讨论，总结上、下、左、右、前、后等位置概念的特点和运用方法。
5. 课堂练习：学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的思考。
七、课后作业：1. 请学生运用所学位置概念，描述自己家中的物品摆放情况。
2. 设计一个简单的位置游戏，与家人或朋友一起玩。
八、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对位置概念的掌握程度，以及他们在实际中的应用情况。
发现问题并及时调整教学方法，以提高教学效果。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题和实践操作的表现。
认位置教案
认位置教案标题：认识位置的教学活动教学目标：1. 让学生能够理解位置的概念，并认识到位置和方位的关系。
2. 能够运用位置的概念描述物体在空间中的位置。
3. 通过活动锻炼学生的观察力和空间想象能力。
教学过程：引入活动：1. 引入物体的位置：将几个物体放在教室的不同位置，如桌子上、椅子下、门后等，并提问学生这些物体的位置是什么。
2. 引入位置的概念：通过上述活动引导学生说出物体的位置，然后解释位置的概念。
活动一：我在哪儿？1. 老师带领学生一起在教室中玩一个找位置的游戏。
老师先描述一个具体的位置，例如：“我在窗户旁边。
”学生要根据描述说出老师具体的位置。
2. 学生分组进行游戏。
每组一名学生描述位置，其他组员根据描述找到对应的位置。
活动二：方位指引1. 老师带领学生进行方位指引的练习。
首先，老师在教室中贴上四个方位标志，分别代表东、南、西、北。
然后，老师以自己为起点，给学生发一张地图，并描述从起点到某个目标位置的路线，学生要根据指引画出对应的路线图。
活动三：设计地图1. 学生分组设计一个小区的地图。
要求考虑到各个场所的位置和方位，并能够描述出每个场所的位置。
2. 学生展示自己设计的地图，并向其他同学解释地图中各个场所的位置。
活动四：环境寻宝1. 老师带领学生进行环境寻宝活动。
首先，老师选择一个环境（如学校、家庭、公园等）并在地图上标出一些隐藏的物体。
然后，学生根据地图上的指引，在环境中寻找隐藏的物体，并将其标记在地图上。
活动五：盲人摸路1. 老师让学生体验盲人摸路的感觉。
学生分成小组，其中一名学生眼睛被蒙上，其他同学要引导该同学按照特定的路线走到目的地。
2. 学生轮流体验盲人摸路的感觉，加深对位置和方位的理解和认识。
活动总结：1. 老师和学生一起回顾并总结今天的学习内容。
确保学生已经掌握位置的概念，并能够准确描述物体的位置。
2. 学生反馈：请学生说出今天的学习收获和理解的位置概念。
教学延伸：1. 学生在课后可以进一步探索位置的概念，如通过设计不同场所的地图，或者观察身边的事物位置和方位。
认识位置教案(精选6篇)
认识位置教案（精选6篇）认识位置教案篇1教学要求：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。
教具准备：粉笔盒、书本、尺子。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。
3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
（板书：认位置）二、讨论交流，感悟新知。
1、出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2、讨论交流。
（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？（2）组汇报。
板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。
（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？3、分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面，小平在小红的后面。
4、联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
如：——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。
5游戏。
（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。
（2）拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。
三、拓展应用，深化提高。
1、"想想做做"第一题。
《认位置》的教学设计
《认位置》的教学设计《认位置》的教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《认位置》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认位置》的教学设计1教学目标：1、通过探究学习，使学生在具体环境里体会上下、左右、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
2、通过合作交流，使学生能按上下、前后、左右方位的要求处理日常生活中的简单问题，培养学生用上下、前后、左右等词描述物体所在位置的习惯，具有初步的空间观念和学习数学的兴趣。
重点难点：重点：能准确地确定物体的上下、前后、左右的方位。
难点：通过探究学习合作交流使学生能按上下、左右、前后方位的要求体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。
应用所学知识描述物体所在的位置，激发学生学习数学的兴趣。
教学准备：1、课件教室挂图。
2、学生每人准备一个学具盒。
教法学法：1、启发诱导，激发求知欲。
2、自主学习，合作探究，交流促成。
教学设计意图：本节课的教学重点是使学生能够正确熟练地确定物体的上下、前后、左右的方位。
小学生就有日常生活中上下、左右、前后方位的基础知识。
在教学过程中教师要充分体现主导作用，抓住儿童年龄特点采用直观教学的方法以及想一想练一练，开展趣味性的游戏活动让每个学生都能主动地，积极地参与到教学活动之中。
培养学生合作交流能力和学习数学的兴趣，领悟数学就在身边，激发学生学习数学的信心。
教学流程：一、情境导入：1、小朋友你们好！今天我们学习一个新的内容，大家猜一猜？{教师在空中指出上下、左右、前后的方位，激发学生求知欲}2、小朋友们观察的真仔细！今天我们就一起来学习认位置，看一看、比一比谁学得最棒。
3、板书：认位置二、探究新知：1、出示课件教室图（1）a、图上画的是仕么地方？画上画了些仕么？b、上课时同学们要发言，我们要举哪一边的手？同学们回答的真棒！现在请大家举起右手，好那另一边的手是……同学们仔细看一看课桌上的作业本在书本的哪一面？那么书本又在作业本的哪一面？c、谁还能像这样看着图说一说呢？（2）、谁能完整的按照从前往后的顺序说一说教室里都有些什么？（3）、教师小结：今后我们还会经常用到上下、前后、左右等等，希望小朋友们要分析清楚，认清位置。
一年级上册数学《认识位置》教学设计
一年级上册数学《认识位置》教学设计教学目标：1.能结合具体情境认识“上下”和“前后”的基本含义，会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。
能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2.经历上下、前后空间位置感关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
3.初步培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点：了解“上下”和“前后”的位置关系和含义，会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置。
教学难点：培养学生的“上下”和“前后”的空间观念。
教学方法：谈话法、观察法。
教学准备：教学情境图，课件。
教学程序：一、生活情境导入1.看看我们的教室，你发现了什么？引导：你的上面是什么？你的下面是什么？你的前面是什么？那你的后面是什么？今天就让我们一起来感受“上、下、前、后”。
2.板书课题：上、下、前、后。
二、创设情境，理解上下1.创设情境，初步体验上下。
（1）联系生活，师问：大家去过武汉长江大桥吗？谁能简单的介绍一下。
（2）点击图片播放动画，教室介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：①观察这幅图，你发现了什么图上有什么?②看看他们的位置，你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗?③大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到长，底在哪里呀?这是怎么回事啊?④怎样才能说清楚呢?板书:___在___的上面，___在___的下面学生试着说。
小结: 有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物品的位置。
三、创设活动，加深理解(1)摆一摆。
①听口令摆一摆:把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在导文书的上面，说一说:谁在谁上面，谁在谁下面.②同伴合作摆一摆，说一说。
(2)找一找。
在教室里，你在谁的上面，你又在谁的下面呢?你在谁的前面?你在谁的后面?四、创设情境、理解前后1.点击课件图片，播放卡车、大巴开进的动画。
(1)你又看到了什么?(2）你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗?（3）大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是怎么回事啊？（4）怎样才能说清楚呢?板书：___在___的前面，___在___的后面。
一年级数学上册《认位置》教案、教学设计
3.针对本节课的学习内容，提出拓展性问题，激发学生的思考，为下一节课的学习打下基础。
4.对学生的学习情况进行评价，关注他们的全面发展，鼓励他们在今后的学习中不断进步。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的空间思维能力，我将布置以下作业：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入环节，我将利用学生熟悉的生活场景和故事情境，激发他们的学习兴趣和好奇心。首先，我会向学生们展示一幅教室的全景图，让学生观察并描述图中的物体位置。通过这个活动，学生自然而然地接触到上下、前后、左右等方位词，为接下来的学习打下基础。
接着，我会讲述一个关于小兔子找家的故事，故事中的小兔子在森林里迷路了，需要根据其他动物给出的方位信息找到家。这个故事情境不仅吸引了学生的注意力，还让他们在轻松愉快的氛围中感受到方位词的重要性。
1.培养学生积极主动参与课堂活动的态度，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.引导学生学会与同伴合作、交流，培养团队意识和集体荣誉感。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
4.通过认位置的学习，让学生认识到数学与生活的紧密联系，增强学以致用的意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的空间观念，为后续学习几何图形、空间图形等知识打下坚实基础。在教学设计中，充分运用教育心理学原理，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将结合教材内容，系统地讲解上下、前后、左右等方位词的概念和用法。我会通过以下步骤进行教学：
1.利用实物、图片等直观教具，让学生在观察、操作中理解方位词的含义。
一年级上册数学《位置的认识》教案
一年级上册数学《位置的认识》教案第一章：导入教学目标：1. 让学生初步了解位置的概念，能够用简单的语言描述物体的位置。
2. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 理解位置的概念。
2. 能够用语言描述物体的位置。
教学难点：1. 掌握描述物体位置的准确语言表达。
教学准备：1. 准备一些图片或者实物，用于展示不同位置的物体。
教学过程：1. 引导学生观察教室或者课堂环境，注意不同的物体所在的位置。
2. 提问学生：“你能在哪里找到老师？”“你的座位在哪里？”等，让学生尝试用语言描述物体的位置。
3. 出示一些图片或者实物，让学生观察并尝试用语言描述它们的位置。
第二章：基本位置概念教学目标：1. 让学生掌握上、下、左、右、前、后等基本位置概念。
2. 能够用语言和动作表示物体的基本位置。
教学重点：1. 掌握基本位置概念。
2. 能够用语言和动作表示物体的基本位置。
教学难点：1. 理解上、下、左、右、前、后等基本位置概念。
教学准备：1. 准备一些图片或者实物，用于展示不同位置的物体。
教学过程：1. 引导学生观察教室或者课堂环境，注意不同的物体所在的位置。
2. 讲解上、下、左、右、前、后等基本位置概念，并用动作和实物展示。
3. 让学生尝试用语言和动作表示给定的物体的基本位置。
第三章：相对位置教学目标：1. 让学生理解相对位置的概念，能够判断物体之间的相对位置。
2. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 理解相对位置的概念。
2. 能够判断物体之间的相对位置。
教学难点：1. 掌握判断物体之间相对位置的方法。
教学准备：1. 准备一些图片或者实物，用于展示不同位置的物体。
教学过程：1. 引导学生观察教室或者课堂环境，注意不同物体之间的位置关系。
2. 讲解相对位置的概念，并用动作和实物展示物体之间的相对位置。
3. 让学生尝试判断给定的物体之间的相对位置，并用语言描述。
第四章：位置的表示方法教学目标：1. 让学生学习用数对表示物体的位置。
小学数学《认位置》的教学设计范文（精选8篇）
小学数学《认位置》的教学设计小学数学《认位置》的教学设计范文（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学数学《认位置》的教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学《认位置》的教学设计篇1教学内容：教材P10—P13教学目标：1、使学生学会用上下、前后、左右表述物体间的位置关系，使学生初步感知我们生活的空间，培养学生的空间观念。
2、培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重点及难点：1.重点：使学生学会用上下、前后、左右表述物体间的位置关系。
难点：使学生准确的分辨左、右两个位置。
2、意识物体的位置是相对的。
教学准备：教材配套光碟及自制电脑课件教学过程：一、认识上、下。
1、（上课之前，老师检查一下小朋友们的课前准备）刚才老师检查了一下，我发现××、××等小朋友的课前准备做得非常好，现在我想请一个小朋友介绍一下，你的书和文具盒是怎样摆放的？生：文具盒在书的上面，书在文具盒的下面。
2、你们都是这样做的吗？真能干！现在请你们根据教室里物品的摆放情况，用上面、或下面说一句话。
3、想一想，摆一摆：把书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的上面，把尺子摆在文具盒的上面，把本子摆在书的下面。
想一想，什么东西在最上面？什么东西在最下面？你能试着摆一摆吗？二、认识前、后、左、右。
1、小朋友们真聪明，现在我们一起来做一个游戏：按要求打手势。
如：上、下、前、后、左、右。
2、真不错，谁能给大家介绍一下坐在你前、后、左、右的同学分别是谁？指名介绍——同桌互相介绍。
3、坐在一起的几个小朋友，你们都互相认识了吗？现在请你们向后转，再介绍一下坐在你前、后、左、右的同学，好吗？你们发现了什么？4、想一想，站一站。
（1）学生A在学生B前面，学生C在学生B后面。
《认识位置》教学设计
《认识位置》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学下册第三单元《认识位置》，具体包括第44页例1及相关练习。
主要学习利用方向和距离来描述物体的位置，并学会用上、下、左、右、前、后等词汇来表示物体的相对位置。
二、教学目标1. 学生能够理解位置的概念，学会用语言描述物体的相对位置。
2. 学生能够通过观察和操作，体验和理解位置的相对性。
3. 学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点重点：学生能够用语言描述物体的相对位置。
难点：学生能够理解位置的相对性，并在实际操作中运用。
四、教具与学具准备教具：课件、卡片、小玩具等。
学具：学生自带的小玩具、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过课件展示公园里的场景，让学生观察并描述图中物体的位置。
引导学生用“上、下、左、右、前、后”等词汇来表达。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示例1，请学生观察并描述两个物体的相对位置。
教师引导学生用“在……的上面/下面、左边/右边、前面/后面”等表达方式。
教师讲解并演示如何用这些词汇来描述位置。
3. 随堂练习（10分钟）学生分成小组，用卡片或小玩具进行位置的描述练习。
教师巡回指导，纠正学生的描述方式。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：位置的描述上 / 下左 / 右前 / 后七、作业设计1. 请学生用所学知识，描述自己家和学校的位置关系。
答案：我家在学校的前面/后面/左边/右边，距离学校大约500米。
2. 请学生观察教室里的同学，用所学知识描述两位同学的相对位置。
答案：同学在同学的左边/右边/上面/下面，距离大约1米。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，思考学生对位置概念的理解程度，以及学生在实际操作中的表现。
同时，教师还要思考如何在生活中运用所学知识，让学生真正体会到数学的价值。
拓展延伸：教师可以组织学生进行位置接力比赛，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的实践能力。
小学数学教案认识位置
小学数学教案认识位置
教学目标：
1. 知道东西南北四个方向的位置关系；
2. 能够在地图上标注简单物体的位置；
3. 能够用简单的语言描述物体的位置。
教学重点：
1. 认识东西南北四个方向；
2. 学会在地图上标注物体的位置。
教学难点：
1. 掌握描述物体位置的语言表达；
2. 理解位置的相对关系。
教学准备：
1. 地图模板；
2. 纸、笔。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
教师引入东西南北四个方向的概念，让学生说出身边物体的位置关系，引导学生思考。
二、认识东西南北（10分钟）
1. 教师用地图模板向学生介绍东西南北四个方向，并让学生在地图上标注出这四个方向。
2. 让学生指出教室里某物体的位置，并描述这个物体相对其他物体的位置关系。
三、描述位置（15分钟）
1. 让学生学习一些描述位置关系的词语，如“在…的左边”、“在…的旁边”等。
2. 让学生相互练习描述物体位置，引导他们用语言表达。
四、练习与巩固（15分钟）
1. 让学生在地图上标注出一些简单的物体的位置；
2. 让学生相互问答，描述地图上物体的位置。
五、小结与拓展（5分钟）
1. 教师帮助学生总结认识位置的知识点；
2. 提醒学生在日常生活中多观察物体的位置关系。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生能够认识到东西南北的位置关系，学会在地图上标注物体的位置，并能够用简单的语言描述物体的位置。
在教学过程中，要注重引导学生思考和表达，让他
们通过互动学习更好地理解和掌握知识。
位置的认识教案人教版(3篇)
第1篇课时：1课时年级：人教版三年级下册教材：人教版三年级下册数学第一单元《位置与方向》教学目标：1. 让学生通过观察和实践活动，认识东、南、西、北四个基本方向，初步了解地图上的方向。
2. 培养学生辨认方向的意识，找出四个方向的排列规律，发展学生的空间观念。
3. 加强数学与生活的联系，调动学生的学习兴趣。
教学重点：1. 在实际情景中辨认东南西北四个方向，了解地图上的方向规定。
2. 明确东南西北四个方向的位置关系，掌握先定一个方向，再认其它方向的辨认方向方法。
教学难点：1. 学生能够熟练地在实际情景中辨认四个基本方向。
2. 学生能够运用所学的方向知识解决实际问题。
教学准备：1. 多媒体课件2. 教室平面图3. 学生小组活动材料教学过程：一、导入新课1. 利用谜语导入：“一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。
”引导学生猜谜，揭示课题：位置与方向。
二、新课讲授1. 认识东、南、西、北四个基本方向。
（1）利用多媒体课件展示教室平面图，引导学生观察并找出教室里的东、南、西、北四个方向。
（2）教师讲解东、南、西、北四个基本方向的定义和特点。
2. 认识方向之间的关系。
（1）引导学生观察东、南、西、北四个基本方向之间的位置关系，找出它们之间的排列规律。
（2）教师讲解方向之间的关系，如：东和西是相对的，南和北是相对的。
3. 认识地图上的方向。
（1）展示一张简单的地图，引导学生观察地图上的方向。
（2）教师讲解地图上的方向规定，如：地图上的方向是按照上北下南、左西右东的顺序标注的。
三、巩固练习1. 学生分组活动，利用教室平面图，找出教室里的东、南、西、北四个方向，并用箭头表示。
2. 学生分组活动，利用地图，找出地图上的东、南、西、北四个方向，并用箭头表示。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结认识方向的方法。
2. 强调方向在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
五、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
认识位置小学数学教案
认识位置小学数学教案
课题：认识位置
教学目标：
1. 能够认识和描述物体的位置关系
2. 能够使用常见的位置词来描述和表达位置
3. 能够在地图上标出物体的位置
教学重点：
1. 掌握正上方、正下方、正左侧、正右侧等常见的位置词
2. 能够运用位置词描述物体之间的相对位置
3. 能够在地图上确定物体的位置
教学难点：
1. 在不同情境下灵活运用位置词
2. 能够在地图上准确标出物体的位置
教学准备：
1. 教学课件或图片
2. 地图
3. 一些小物体
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用图片或教具展示一些物体的位置关系，引导学生讨论并猜测物体的位置，引出今天的主题。
二、授课（15分钟）
1. 介绍常见的位置词，如正上方、正下方、正左侧、正右侧等，并让学生跟着老师一起说出来。
2. 根据图片或教具，让学生分组描述物体之间的位置关系，引导学生灵活运用位置词。
三、练习（20分钟）
1. 让学生自行描述教室中一些物体的位置关系，然后互相交流讨论。
2. 分发地图和一些小物体，让学生在地图上标出这些物体的位置，并用位置词描述。
四、拓展（10分钟）
1. 让学生在课后回家用线索描述自己家中或周围环境中一些物体的位置，写成文字或画出地图。
2. 学生可以用手机或平板绘制地图并分享给同学。
五、总结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调学生需要在生活中多加练习并灵活应用位置词。
六、作业
让学生写一篇作文描述自己家中或周围环境中一些物体的位置关系，或使用地图标出物体的位置。
小学数学教案认位置
小学数学教案认位置
主题：认识位置
教学目标：
1.认识和掌握方向词“左、右、前、后、上、下”
2.培养学生观察、比较和探究能力
3.观察周围环境，准确描述位置关系
教学内容：
1.方位词的认识和掌握
2.环境中的位置关系
教学准备：
1.教学PPT或图片
2.实物道具（如玩具、球等）
3.双色纸
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1.教师出示图片或实物，让学生围绕“左、右、前、后、上、下”等方向词进行讨论，引导学生认识位置关系。
二、学习（15分钟）
1.教师与学生一起观察周围环境，让学生描述物体之间的位置关系。
2.教师利用实物道具，让学生进行练习，比如让学生说出球在杯子的上面还是下面。
3.教师出示图片或PPT，让学生进行位置关系的认知练习。
三、巩固（10分钟）
1.让学生分组进行游戏，通过指挥小组成员在教室内做出各种位置动作，巩固学习内容。
2.教师在黑板上画出一些图形，让学生根据提出的问题描述图形之间的位置关系。
四、拓展（5分钟）
1.让学生自由探索周围环境的位置关系，提出问题给同伴回答。
2.教师鼓励学生用方位词描述日常生活中的位置关系。
五、总结（5分钟）
1.让学生回顾本节课所学的内容，并总结方位词的使用规则。
2.鼓励学生积极观察周围环境，加深对位置关系的认识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对方位词的认识和掌握更加深刻，能够准确描述物体之间的位置关系。
在今后的生活中，学生能够更好地运用方位词，指导自己走出正确的位置，增强空间认知和观察能力。
苏教版认识位置教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。
2. 使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
教学重点：1. 学生能够准确理解上下、前后、左右的位置关系。
2. 学生能够运用所学的方位词语描述物体所在的位置。
教学难点：1. 学生在具体场景中运用上下、前后、左右等方位词语描述物体位置。
2. 学生在日常生活中运用所学的方位词语解决简单问题。
教学准备：1. 教学课件2. 多媒体设备3. 教学场景布置（如教室、操场等）教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们在生活中见过哪些物体的位置关系呢？比如，你站在哪里？你的书放在哪里？2. 引导学生思考：今天，我们就来学习一下物体的位置关系。
二、新课教学1. 认识上下、前后、左右（1）课件展示：一张桌子上有两本书，一本书在另一本书的上面，一本书在另一本书的前面，一本书在另一本书的左边。
（2）提问：请同学们观察图片，说说图中两本书的位置关系。
（3）教师总结：一本书在另一本书的上面，我们可以说这本书在上，另一本书在下；一本书在另一本书的前面，我们可以说这本书在前，另一本书在后；一本书在另一本书的左边，我们可以说这本书在左，另一本书在右。
2. 运用方位词语描述物体位置（1）课件展示：一个学生在教室里，他的书桌在讲台的左边，他的前面是窗户。
（2）提问：请同学们观察图片，用上下、前后、左右等方位词语描述学生的位置。
（3）教师总结：学生站在教室里，他的书桌在讲台的左边，他的前面是窗户。
3. 生活中的位置关系（1）课件展示：生活中常见的物体位置关系，如：桌子上的铅笔、书架上的书、操场上的同学等。
（2）提问：请同学们观察图片，用上下、前后、左右等方位词语描述物体位置。
（3）教师总结：生活中有很多物体的位置关系，我们要学会运用所学的方位词语描述它们。
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《有趣的游戏——认识位置》教学设计
核心知识点：辨认“上下、前后、左右”，并能用这些方位词描述物体间的相对位置；
前置基础：生活中关于“上下、前后、左右”的经验基础；
后继地位：继续学习“图形与位置”的重要基础。
教学目标：
1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右。
2、初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
3、在活动中，初步培养方位感，积累有关方位的直观经验。
教学重难点：辨认“左右”并用方位词来描述物体间的相对位置。
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课
师：同学们你们喜欢玩游戏吗？(喜欢)周老师也喜欢玩游戏，今天老师就和大家一起在游戏中认识位置(板书:认识位置)。
师：咱们先来玩一个赛车游戏，好不好？我们先来熟悉一下赛道（课件展示路面场景）
同学们看，赛道上有很多的障碍，赛车要从哪里过呢？学生回答。
师：对，你说的没错，要从缺口那里过。
那接下来你们要当好小小指挥员，准确的告诉老师赛车往哪边开，只有你们指挥对了，我们才能成功。
有没有信心?准备好了吗？
（学生指挥老师，老师动手操作课件，最后显示“闯关成功”）
师：刚才同学们指挥着老师，一会向左开，一会向右开，胜利过关了，给你们点赞！你们真了不起！
二、活动体验,探究新知
（一）借助左右手认识左右
师：你们知道哪边是左，哪边是右？你们是怎样分出左和右呢？谁能来说说？学生回答，及时奖励贴画。
（评价语：你的方法真不错说的很有道理这样分左右也很棒）
师：同学们说的都很好，一般情况下，写字的这只手就是右手。
让我们伸出右手食指一起写个“左”“右”，用你的左手和大家打个招呼。
师：非常棒，你还有哪些区分左右的好办法吗？
学生回答。
师：大家举了这么多左右的例子，真厉害！老师也搜集了一些，想看吗？（想）课件出示其实在我们身体上还有好多分左右呢，除了左手右手，我们还有左脚右脚，对,还有左眼睛右眼睛，左耳朵右耳朵。
你们刚才认真听讲，积极思考，奖励你们玩一个指鼻子指眼睛的
游戏，比比谁的反应快。
准备好了吗？鼻子鼻子，左眼睛，鼻子鼻子，右耳朵……
师：看来同学们的反应都很灵敏。
谁想上来领着大家做一做这个游戏？你来吧。
（指名1个同学到前面，面对同学们带领指挥大家做）
师：指挥的真不错，不过老师发现这个同学怎么指挥的和大家不一样啊？
生：因为他和我们站的方向是相反的，所以指得不一样。
师：同学们可真聪明，当我们面对面时，左右方向正好是相反的。
（板书：面对面左右相反）师：同学们真是太厉害了，很快就找到了他们的位置，那下面跟你的同桌说说他们的位置。
（学生活动）
（二）以自己为中心辨别左右、前后
师：在刚才的活动中，老师发现这位同学（教师指着一个很认真的孩子）非常认真，你能介绍一下你自己吗？（生介绍自己）很高兴认识你。
你还能介绍一下你的前后左右各是谁吗？
师：你怎么知道他在你左边，她在你右边呢？
生：在左手边的是左边，在右手边的是右边。
师：说的真好，不但说的清楚，而且语言也非常的规范，接下来一个活动，跟你的同桌介绍一下你的前后左右各是谁。
（PPT）（学生活动，教师巡视指导）时间到，谁能像刚才同学介绍的那样再来说说你的前后左右都是谁？（学生回答，及时评价）（你说的非常准确你找的也很对）
（三）辨别上下
师：生活中，我们除了用前后、左右来描述物体的位置，还有哪些词语可以用来描述？（学生回答）
师：说得真好，你是一个善于观察的孩子，没错，生活中我们经常还会用上下来描述物体的位置。
你能用上面、下面来描述一下咱们教室物体的位置吗？（学生回答，及时评价）
师：你们都是善于观察的孩子，真棒！看到同学们这么厉害，小花猫想请大家去它家果园帮忙，你们愿意吗？（愿意）你们都是乐于助人的孩子！
三、快乐游戏，巩固新知
师：秋天是收获的季节，瞧，小花猫家的苹果也熟了，我们一起帮它收好苹果吧！
（课件出示小花猫背着篮子在苹果树下的情景）
师：收一个苹果得5分，得到100分，小花猫的苹果就收完了。
（教师先课件演示一下没规则的从树上往下落）
同学们要告诉小花猫该往哪边跑才能接到苹果？
（生说左、右、右、中间、左师课件操作，直到100分）
师：目标完成，谢谢你们，小花猫收完了苹果要开车运回家，到了公路口，他不知道应该走哪边通道了，你知道吗？（生答右边）
（课件出示一条公路，中间有一条白色分隔线，小花猫驾车在公路口中间停着）
师：大家同意他的说法吗？对，我们从小就要做遵守交通规则的好孩子，不论是开车、骑自行车还是步行，都要靠右边走。
（课件演示小花猫驾车从右边行，把苹果顺利送回家了）
师：刚才大家表现这么好，老师就奖励大家玩一个拍手操放松一下吧！
播放音乐：兔子舞，左左右右，前前后后，上上下。
师：刚才大家拍手操的动作既规范，又优美！接下来我们再一起来玩一个贴图游戏，老师这里有一个格子图，每个玩具都有它的位置，你能根据我说的找到他们的位置吗？我们来试试。
（黑板贴图）
师：同学们这节课我们玩了这么多的游戏，玩得高兴吗？你们从中学到了哪些数学知识呢？生：我们认识了上下前后左右这些位置。
师：对，通过这些游戏，我们认识了上下前后左右这些位置，其实在第一单元的时候我们就认识了描述物体位置的词语，你还记得吗？对，没错，我们之前就学了用“排第几”来表示物体的位置。
看，不知不觉我们已经学了这么多描述位置的词语呢！以后我们还会学习更多的知识来描述物体的位置，希望大家也能像今天这样，认真听讲，积极动脑思考，相信大家可以学得更好！。