3 1 26导体的电阻 说课【精选】
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、公式： R L
S 3、电阻率：表征材料的导电能力。
投影区 草稿区
数
S
R/Ω
U/v
I/A
1次
2次
3次
4次
三、分组合作探究：(20min)
分组：1、长度组 2、横切面积组 3、材料组
借助EXCEL处理数据
1.当导体横切面积、材料一定， R L 2.当导体长度、材料一定， R 1
S
即： R L S
改写等式： R L
S
式中比例系数有什么物理意义？ 表征材料的导电能力－－因而也叫材料的电阻率。
• 4、得出结论：电阻定律(2min) • 5、最后介绍电阻率的有关知识(4min) 【五】、课题总结：(3min)
科学研究的一般方法：认识，总结
【六】、板书设计
导体的电阻
一、电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻
二、影响导体电阻的因素：
L S 材料
三、电阻定律
1、内容：导体的电阻与自身长度成正比，与它的横切 面积成反比；与构成材料有关。
让：材料、横切面面积S不变
2、类似探究：横切面积S因素，材料因素
二、电路设计上的分析： (4min) 1、电阻R与长度L关系
（1）实验数据：
实验次数 L/m R/Ω U/v I/A
1次
2次 3次 4次
通过EXCEL 拟合曲线 图像分析 得出结论
2、电阻R与横切面积S因素(3min)
（2）实验数据： 实验次
3、情感态度价值观：学习科学发展的研究方法， 学习实事求
是的科学态度。
【三】重点：电阻定律的得出 以分工合作、自主探究的方式突破重点
难点：电阻率 （突破策略：通过实验加强学生对温度影响电阻的直观认识）
【四】、教学设计
概要： 观察
猜想 提出方案
பைடு நூலகம்
分组探究
得出结论
应用
引入：趣味游戏－找火（3min）
（教学作用：重温电流、电阻知识，引发学习兴趣）
a:铜丝（1粗1细），(1min) b:滑动变阻器（1台），(1imn) （教学作用：重温电阻知识，唤醒知识记忆）同时提出对影响导体 电阻因素的猜想从而达成教学目标，
抛出问题： 根据现有知识如何找到R与L、S定量关系？
这将是本节课的重点所在
引导学生，自主探究
一、方法上的引导：(3min)
1、长度L因素
【二】三维目标
1、知识与技能目标： 深化对电阻的认识。通过实验培养动手能力，通
过理论探究，培养逻辑推理能力。
2、过程与方法：通过从猜想→研究方法→实验操作等一系列探究过程，
使学 生经历探究过程， 了解科学研究的一般程序，体验“通过控制变量和 对比、分析解决三个变量之间关系和数据处理等的科学研究方法”。
(说课)
姚胜
【一】学生与学习内容 【二】三维目标与达成 【三】重点、难点及突破策略 【四】、教学设计及实施
【五】、课题归纳总结
【六】、板书设计
【一】学生与学习内容
1、由于我省一直使用人教版教材，因而我对教材进行了 一些深入的研究，有不当之处，还望专家与学者们批评指正。
人教选修3-1 2.6导体的电阻，学生在初中已有定性的了解。 就本节知识内容而言，其实难度不大。新教材主要以探究实验的方 式呈现，体现了新课程理念在教学中的实际运用，是一节很有价值 的探究性学习课题。教材安排在第二章第六节，这对前面所学的恒 定电流知识加深理解，同时对后续测定金属丝电阻率打下理论基础 ，有承上启下的作用。
S 3、电阻率：表征材料的导电能力。
投影区 草稿区
数
S
R/Ω
U/v
I/A
1次
2次
3次
4次
三、分组合作探究：(20min)
分组：1、长度组 2、横切面积组 3、材料组
借助EXCEL处理数据
1.当导体横切面积、材料一定， R L 2.当导体长度、材料一定， R 1
S
即： R L S
改写等式： R L
S
式中比例系数有什么物理意义？ 表征材料的导电能力－－因而也叫材料的电阻率。
• 4、得出结论：电阻定律(2min) • 5、最后介绍电阻率的有关知识(4min) 【五】、课题总结：(3min)
科学研究的一般方法：认识，总结
【六】、板书设计
导体的电阻
一、电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻
二、影响导体电阻的因素：
L S 材料
三、电阻定律
1、内容：导体的电阻与自身长度成正比，与它的横切 面积成反比；与构成材料有关。
让：材料、横切面面积S不变
2、类似探究：横切面积S因素，材料因素
二、电路设计上的分析： (4min) 1、电阻R与长度L关系
（1）实验数据：
实验次数 L/m R/Ω U/v I/A
1次
2次 3次 4次
通过EXCEL 拟合曲线 图像分析 得出结论
2、电阻R与横切面积S因素(3min)
（2）实验数据： 实验次
3、情感态度价值观：学习科学发展的研究方法， 学习实事求
是的科学态度。
【三】重点：电阻定律的得出 以分工合作、自主探究的方式突破重点
难点：电阻率 （突破策略：通过实验加强学生对温度影响电阻的直观认识）
【四】、教学设计
概要： 观察
猜想 提出方案
பைடு நூலகம்
分组探究
得出结论
应用
引入：趣味游戏－找火（3min）
（教学作用：重温电流、电阻知识，引发学习兴趣）
a:铜丝（1粗1细），(1min) b:滑动变阻器（1台），(1imn) （教学作用：重温电阻知识，唤醒知识记忆）同时提出对影响导体 电阻因素的猜想从而达成教学目标，
抛出问题： 根据现有知识如何找到R与L、S定量关系？
这将是本节课的重点所在
引导学生，自主探究
一、方法上的引导：(3min)
1、长度L因素
【二】三维目标
1、知识与技能目标： 深化对电阻的认识。通过实验培养动手能力，通
过理论探究，培养逻辑推理能力。
2、过程与方法：通过从猜想→研究方法→实验操作等一系列探究过程，
使学 生经历探究过程， 了解科学研究的一般程序，体验“通过控制变量和 对比、分析解决三个变量之间关系和数据处理等的科学研究方法”。
(说课)
姚胜
【一】学生与学习内容 【二】三维目标与达成 【三】重点、难点及突破策略 【四】、教学设计及实施
【五】、课题归纳总结
【六】、板书设计
【一】学生与学习内容
1、由于我省一直使用人教版教材，因而我对教材进行了 一些深入的研究，有不当之处，还望专家与学者们批评指正。
人教选修3-1 2.6导体的电阻，学生在初中已有定性的了解。 就本节知识内容而言，其实难度不大。新教材主要以探究实验的方 式呈现，体现了新课程理念在教学中的实际运用，是一节很有价值 的探究性学习课题。教材安排在第二章第六节，这对前面所学的恒 定电流知识加深理解，同时对后续测定金属丝电阻率打下理论基础 ，有承上启下的作用。