猫阅读答案老舍的

篇一：猫阅读答案老舍的

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猫(老舍)_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。《猫》教学设计(微课）【教学目标】 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

《猫》教学设计(微课）【教学目标】 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感【重点难点】 1、重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【教学过程】课前读本课词语一、导入：创设情境，谈话交流。 1、上课之前，老师先请同学们猜一个谜语。（课件出示）看完了这些图片，猫给你留下了什么印象？猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的好朋友，【板书：猫】今天我们来认识老舍爷爷家的猫，（齐读课题）老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。 2、简介老舍。老舍原名舒庆春，我国着名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。二、初读课文，整体感知。１、老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本 p70，自

由朗读课文：注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。（出示自读要求） 2、检查交流。（1）、认读词语：读得真不错，看来同学们很用心的学习了。那这些多音字组词大家能读好吗？指名读（2）、老舍笔下的猫给你留下什么印象？课文从哪几方面介绍猫的？我们来完成一道填空题吧，它能帮助我们更好理清课文脉络。请同学们快速地浏览课文，找到答案。课文共有( ( )；第( )个自然段，第( )自然段写满月的小猫( )至第( )。 )自然段写猫（3）根据这道填空题，、你能找出课文的两个中心句来吗？（指名生说）（课件出示，齐读）猫的性格实在有些古怪。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 请同学们快速浏览 1、2、3 自然段，看一看作者用了哪些词语来描述猫的性格？你从哪些句子中体会出来的？用手中的笔圈出来画出来，注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。然后完成《语文作业本》p48—t4 （生反馈练习答案）完成了练习册，我们继续看到课文，通过刚才的练习，我们知道了猫的性格既（又（）又（），（））。你找到有关的句子了吗？谁来说一说。

预案：句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？重点指导：这里从哪几方面写了猫的性格古怪？（1）老实（我们一起来读读吧）这只猫确实挺乖的，可是它会一直这么老实吗？（2）贪玩：任凭??也?? a、男女生分别读 b、从这组关联词中你能看猫的什么特点？） c、用上“任凭??也??”说句子。多贪玩的猫啊，你觉得会有谁怎样呼唤猫？过渡：真是一只贪玩的猫！可是，猫又是尽职的。作者是怎样描写猫的尽职呢？）句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（齐读）你从哪些词语中看出猫非常的尽职呢？尽职：屏息凝视，非??不可品味：屏息凝视 a、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音） b、我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”

的目标，“屏息凝视”10 秒钟。（师生体验）你们刚才的感觉是什么？ c、交流感受。 d、师：我们才体验了 10 秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（让我们通过朗读体验猫的尽职吧） e、品味非??不可（1）这是一个什么句式？如果把它改成肯定句要怎么改？（2）、从这个句子中除了体会到猫的尽职，你还体会到什么？让我们再把自己的感受融入到朗读中去吧！过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，的确非常古怪！句子 3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。句子 4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板书：高兴不高兴胆小：藏勇猛：斗过渡：1、猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗？温柔可亲一声不出无论??也??

2、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。句子 1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。蹭：是什么意思？表达了小猫的什么感情（轻轻地摩擦，向主人撒娇）小梅花：是指什么？表达了老舍爷爷的什么感情？（猫到处乱跑乱跳，脚一定脏兮兮的，它踩在老舍爷爷的稿纸上，老舍爷爷不但不生气，反而称它的脚印为小梅花，可见老舍爷爷是多么的喜欢它）（5）它还会丰富多腔地叫??变化多端。品味“丰富多腔”：师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声： a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”） b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”） c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵??”） d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”） e、如果猫不想叫了，它就会——（生：齐叫“咕噜咕噜”）

师：这样“丰富多腔”的叫声听起来特别美妙，老舍爷爷简直要把猫写成一位歌唱家了，可见，老舍爷爷是多么的喜欢它。（6）它若是不高兴啊，??一声不出。无论??也?? （7）它什么都怕? 这只猫还有什么古怪的地方呢？（你真是个细心的孩子）勇敢的男同学一起来读一读既胆小，又勇猛的猫吧。藏斗师：（指着板书）猫的性格古怪体现在这么多方面，从这些词语中你们发现了什么？（意思相反）（指名回答，）师：这就是猫的性格古怪之处。那猫的性格如此古怪，老舍爷爷喜欢它吗？带着你的感受再读读这一段吧！过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱。四、总结写法； 1、老实、贪玩、尽职这些词语都是用来形容人的，在这里却被老舍先生用在了猫的身上，这是什么修辞手法？这样写有什么好处呢？2、这样写表达了作者对猫的什么感情？ 3、今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的？“猫的性格实在有些古怪。” 作者围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来具体描述表达对猫的喜爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。