高职院校艺术设计类专业创业教育之路的摸索

高职院校艺术设计类专业创业教育之路的摸索

大学生就业难，高职学生就业更难。自主创业是给高职毕业生带来了新的希望和挑战。艺术类专业有创造能力有先天优势，本文结合本院摄影摄像专业的创业教育实例，帮助学生进行自我职业规划，同时学院开展相关创业教育举措来帮助艺术类高职毕业生实现自主创业的理想。

世界经合组织专家柯林-博尔将创业教育总结为：创业教育是指通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育，使学生具备从事创业实践活动所必须的知识/能力及心理品质，是未来人类应掌握的“第三本教育护照”。高校实施创业教育的基本目的首先应该是培养学生的创业精神和创业意识，这种创业教育不同于社会上为解决生存为目的的就业培训，也不是为了仅仅培养一些能够自主创业的“老板”，更重要的是要培养一种创业意识、创业观念和创新精神。

高职艺术类毕业生本身起步较低，学历劣势，就业面窄等问题造成就业难度高，更多的毕业生对所能争取到得职位不甚满意，则陷入暂时失业状态或者成为自由职业者。但是艺术设计专业具有创业的“先天优势”。艺术专业主要以创意创新能力为资本，资本投入相对较少，易于毕业生初期创业，毕业生可以在较短的时间内将在学校所学习的专业只是转化为商业产品，实现专业技能向经济成果的转换。本文结合本院摄影专业相关创业教育举措，对高职创业教育进行了初步的摸索。

一、学生自我定位和职业规划

摄影专业就是实践性很强的专业，培养的都是市场实用型人才，相对于其他专业创业需要大量的资金/场地/设备等资源而言，摄影专业需要的设备成本相对较低，社会风险也较小，可选择工作室等小型创业形式，形式比较自由自主，这些特点决定了摄影专业自主创业更适合市场运作。

针对学生专业的特点，应当提升学生的创业意识，激发学生的学习热情和创业激情，一在专业领域有建树的优秀毕业生作为典范，帮助了解所学专业相应的职业在社会发展中的地位/作用和发展状况，建立对创业成功的感性认识。进而引导学生认识就业形势，继而进行职业生涯规划和设想，重新给自己定位/调整学习、生活状态/明确学习方向和目标，更加积极主动的进行专业学习，点燃其创业热情。

二、学院进行相关举措

结合我院摄影专业的相关教学实践，培养学生自主创业意识，学院在以下几个方面进行重大改革，并逐步改进。

（1）双导师教学队伍

艺术设计专业毕业生需要很强的动手能力和创新能力。这除了需要校内专业老师的理论指导，更需要有行业经验的实训老师进行实践指导。两位教师共同负责学生的专业实训、工学交替及顶岗实习。本专业我校特别引进获得很多摄影奖项的经验丰富的摄影师来参与我们的教学工作，用更多摄影实例来弥补理论教学的不足。

（2）工作室教学模式

积极为学生的创业实践提供必要的条件，组织同学参加学习设计企业的运营模式，鼓励有条件的学生利用学习之余开创微型工作室，探索设计类企业的管理运作模式，学习如何与用户打交道学会怎样销售自己的产品，学会适应市场。摄影专业的学生很多在校期间就开始兼职婚纱影楼，或者自己通过网店小工作室的形式开展一些写真拍摄，使自己参与并熟悉整个工作流程和企业运作。

（3）营造创新创业氛围

学校可以通过一些微博、论坛、兴趣小组、微信等学生喜闻乐见的形式，宣传、畅谈以及交流等方法培养学生的创业意识。同时通过参观设计公司、创业产业园区、设计展览、博物馆等，以及定期举办专业技能比赛，专业汇报展。毕业设计展等活动，营造良好的社会创新范围和艺术氛围，努力拓宽学生的知识面提升综合素质。本校摄影专业的学生经常组织参加摄影展，鼓励学生参加全国全省的摄影比赛，鼓励学生参与影楼电商等实践，进一步激发学生的创业热情，为其今后发展打下坚定的基础。学院还特意设立了系部专业公众号，经常采用摄影专业学生作品进行新闻报道，同时通过这种方式向宣传各种专业知识，扩大学生视野，培养学生创新创业意识。

（4）多层面构建社会实践平台

创业型人才的培养不仅需要实践课程的培养和校内实训基地的支持，更需要在社会实践中提升。学校需要与设计企业/行业协会等密切联系，加强校企合作，积极推荐学生进入企业顶岗实习。同时也可将企业的项目引入学校，让学生参加到真正的企业项目中。尽可能为学生提供广泛的社会实践平台，使学生能够密切了解专业市场为创业积累社会实践经验。我校摄影专业就有专门的校内实训基地，并与金像影视传媒有限公司达成共同培养的共识，使学生边学边做，边学边用，有效的提高学习兴趣，促进学习效率，达到学习目标。

三、结论

大学毕业生的创业教育也反映了知识经济时代的特征，同时也拓宽了大学生的就业途径，在就业压力日益增大的环境下具有非常重要的现实意义。艺术类毕业生是具有创造力的专业，高职艺术类毕业生创业是突破性的创业途径，艺术类专业创业教育要以专业实践为路径，紧密联系专业，以了解行业市场提升职业素质为目标，才能为社会培养更多具有创新精神的创业型人才。