《口语交际：听话与说话》培训课件.ppt

【例二】 王某是一个诚实而且优秀的中学生，一天他
到某装有监视器的大超市去买东西，购毕，付完 钱要走时，老板过来对他说：“我怀疑你偷了东 西，请你跟我们到值班室，我们要对你搜身。” 要求：请站在王某的角度，替他严词拒绝老板的 搜身的无礼要求。
理由1：你们不是执法人员，你们没有权利对我进行 搜身。
理由2：如果你们要强行对我搜身，我将诉诸法律。
这一段话表明了阿拉法特对今后巴以关系的鲜 明态度，每一句都意味深长。从这几句话中，你听 出了哪三种信息?
①希望和平
②必要时我们会为维护国家、民族利益而战
③表达再次呼吁和平的心声。
【例三】去年李文同学参加市作文大赛， 名落孙山，他很沮丧。语文老师对他只说一句 话：“这会过去的。”今年，李文同学又参加 市作文大赛，获得一等奖，他可高兴了。这时 语文老师还是对他只说一句话：“这会过去 的。”
口语交际： 听话与说话
有个年过半百的财主老年得子，大摆宴席庆祝。酒过 三巡，小孩抓周，众宾朋上前道好。张秀才说：“令郎定 会大富大贵。”财主大喜。王秀才说：“令郎定会金榜题 名。”财主又喜。李秀才见状，摇头晃脑的说：“令郎将 来定会一命呜呼。”满座愕然。老财主大怒，令众家丁痛 打李秀才。
1.学会听话
乞讨现象展开了辩论，一名学生说：“乞丐是弱 势群体，值得同情。”另一名学生说：“乞丐以 乞讨为生，不劳而获，甚至出现了乞丐骗子、乞 丐富翁，根本不值得我们同情。”请简要说说你 是如何看待这个问题的。
答案示例：应一分为二地看待乞丐，有些乞丐确实值得 同情，但也要警惕那些想不劳而获的乞丐骗 子。······（只要言之成理，能自圆其说给满分。可与题 干中学生的观点相同，但不能照抄原句，照抄者不给 分。）
在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护 士：“小姐，神经科治的都是什么病？”
护士随口答道：“多啦，都是难治的病。” 病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？”
护士不耐烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了，问 这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多，剩 下一个傻呵呵。”
这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望， 当夜就跳楼自杀了。
请问：语文老师去年的今年说的“这会过去 的”各表达了什么意思？
没获奖，别气馁，以后还有机会的
获奖了，值得高兴，但别骄傲，今后还要更加努力。
2.学会交际 中学生“说”要语句连贯、意思完整明白， 并且注意场合、对象，用语文明、得体。
【例一】阅读下面护士与病人的对话，说说交谈失败、 造成悲剧的原因是什么？
[答案示例：(称呼)爸爸妈妈，(理解宽慰)我理解你 们的心情，知道你们也是为我好。(表见解)其实，劳 逸结合，我会学得更好。再说，我已经长大了，也应 该替你们分担点家务了。]
【例二】 语文课宋老师得知张楠同学最近常在课
上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达 到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她 重视课堂学习的目的。如果你是宋老师，你 怎么说才能使张楠同学乐于接受你的意见呢？
（护士对病人本应关心、体贴，而这位护士却对病人漠 不关心。病人提出问题，她不耐心地作解答，还说些带 刺激的话。她说话不看对象，不想后果，致使悲剧发 生。）
【例二】下面的话得体的一项是： A 当同学向你请教问题时，你说：“有何 见教？请说吧”。 B 当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快 中考了，没空！” C 当老师到你家家访时，你说：“你是无 事不登三宝殿啊！” D 当你骑车碰了一下别人的车时，你说： “对不起，没碰坏哪里吧
【例三】根据下面的语境填说说恰当得体的 回答：
（1）如果你的一位老师在课堂上把都德说成 是美国作家，请你用得体的语言委婉地指 出老师的错误：
（2）在班上组织的一次课外学习活动的总结 会上，你第一个发言，想想你发言结束时 要说的话：
（1）得体：老师，我记得都德是法国作家 委婉:老师，我记得都德好像是法国作家。
学会耐心专注的倾听，能根据对方的话语、 表情、手势等理解对方的观点和意图，并且能 抓住中心和要领。听出弦外之音、话外之意 .
俗话说“听话听音”，对于话里话，我们 要结合具体语境，调动我们平时的生活经验， 辨析说话者真正的用意。
【例一】读下面一则小故事，简要回答问题：
一个顾客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后， 转向问酒店老板：“你们这儿一周能卖掉多少桶啤 酒？”老板得意洋洋回答说：“35桶。”顾客说： “我倒想出一个能使你每周卖掉70桶的办法。”老 板很惊讶，急忙问道：“什么办法？”顾客说： “这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就 行。” ⑴顾客话中的意思是什么？
张楠同学，《三国演义》确实是一本好 书，但如果在课上偷偷地看，既影响课堂学 习，又使阅读兴趣大打折扣，以后课后看好 吗？
4.学会思辨 辩论表白见解，能根据论题清楚、
连贯地发表自己的观点，有理有据， 不偏离话题。
需要提醒的是，论辩不是“攻击”， 所以说话时要有尺度，要有理有据，有 进有退
【例一】 口语交际一次辩论会上，两名同学就乞丐
（2）得体：我的发言权当抛砖引玉，谢谢大家。 我的话说完了，请多指教。
3.学会劝告解释
考虑能说什么，不能说什么，还应考虑用什么样的 言辞、语气、态度来说
【例一】根据下面提供的情境，写出符合题意要求的话： 毕业前夕，父母对你百般呵护。作为家里的一员，
你很想替他们分担些家务，却常被拒绝，为此，你十分 苦恼。你既不想让父母伤心，又想让他们明白你的想法。 这时,你应该怎样对他们说?
理由3：超市不是有监视器吗？你们能拿出我偷东西的 证据吗？
⑵老板急于讨教卖酒的办法，暴露出他什么心态？
பைடு நூலகம்析：
• 这个故事中，一来考查说话人的话中话，即言外 之意，二来考查从人物语言推测其心理的能力。
• 答案：⑴讽刺老板缺斤短两，坑害顾客。 ⑵暴露出老板急于牟取暴利的心态。
【例二】巴以冲突由来已久，争取和平是两国人
民的共同心声。巴勒斯坦已故领导人阿拉法特在一 次联合国会议上发表了一篇著名的演说，最后一段 是:“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士 的枪来的，请不要让橄揽枝从我手中滑落。”