季风的影响

第三单元第二课第2课时

季风的影响

教材分析：

本课时主要介绍我国多种多样的气候特征，我国的季风气候及季风气候对我国生产和生活的影响。

课程标准要求：

2—4 运用各种资料，描述我国自然与人文环境的总体特征。

2—5 通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。

学习目标：

知识和技能目标：

1、知道我们地形的多样性对我国气候的影响，形成我国气候的多样性；

2、了解我国季风气候的形成，知道我们的季风气候的分布及季风区和非季风区的

分界线；

3、了解季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和不利影响；

过程与方法目标：

1、运用地图了解我们各地不同的气候类型及不同的自然景观。

2、运用地图说出我国季风区与非季风区的分界线及季风的分布；

3、运用地图、降水柱状图说明季风气候对我国农业生产的影响。

情感态度与价值观目标：

1、了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人们生产和生活的影响；

2、从自己家乡发展生产的得与失中树立因地制宜和可持续发展的观念；

3、培养良好的读图和用图习惯；

学习重点：

1、我国各地的气候类型及其自然景观；

2、我国的季风气候及其对我国农业的影响；

学习难点：

1、从地图上读出我国季风区与非季风区的分界线；

2、气温和降水量图的判读和分析；

教学重点和难点：

重点：季风气候及其影响；

难点：地图和气温降水柱状图的判读。

教学方法：

图示法、分析法、讨论法、案例法

新课导入：展示反映中国各地的气候景观图片，让学生感受我国各地气候的差异。教师引入：今天我们一起来了解我国各地不同的气候及由此产生的气候景观。

教师板书：二、季风的影响

1、多种多样的气候

学生活动：学生看图3—14 中国的气候类型，分组讨论我国各地的气候类型及其各地人们的生活和生产方式。

学生讲述：介绍各地的气候特点及其生产和生活方式。

师生归纳：我国各地不同的气候在各地形成了不同的气候景观，并对人们的生产和生活方式产生影响。

教师设疑：我国各地什么气候影响最大？不同地区的气候是怎样形成的呢？

学生回答：（季风气候影响最大，受季风的影响）

教学过渡：我国各地不同的气候主要是受季风的影响形成的。

教师板书：2、我国的季风

学生活动：看图3—15 季风区和非季风区及季风的活动和图3—11 中国的地形思考活动：①我国的夏季风和冬季风的风向有什么不同？从什么地方来？

②季风主要影响到我国的什么地区？

③我国季风区与非季风区的界线是什么？

学生回答：略

师生归纳：①夏季风主要是从太平洋和印度洋吹来的偏南风（东南风和西南风），冬

季风主要是从西伯利亚和蒙古吹来的偏北风（西北风和东北风）。

②季风主要影响我国东部广大地区。

③界线是大兴安岭——阴山山脉——贺兰山——巴颜喀拉山脉——冈底斯

山脉。

设疑过渡：那么季风对我国的气候会产生什么影响呢？

教师板书：3、季风的影响

学生活动：看图3—16季风的功劳和相关的文字。分组讨论季风的功与过。

教师引导：要求学生先找到广州和利雅得这两个城市，比较它们在位置上的相同点——纬度大致相同。然后介绍看气温降水量柱状图的方法——点红线为各

月气温曲线，蓝色柱状为各月降水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏

季，主要从图上读出冬季和夏季的气温和降水特点。（如广州冬季低温少

雨，夏季高温多雨）

学生回答：略

师生归纳：对比两个城市可以看出夏季风可以带来丰沛的降水。此时又正值我国气温较高的时候，形成雨热同期的气候特点，有利于农作物和森林的生长。学生阅读：“阅读卡”，从文字上进一步感受雨热同期对农作物生长的影响。

设问转折：季风给我国带来的都是好处吗？

学生回答：不是。

教学过渡：我们一起来了解一下季风的“过”。

学生活动：看图片3—17和图3—18，说说季风产生的不利影响是什么？为什么会产生这些不利影响？（分组讨论）。

学生回答：略

师生归纳：受夏季风不稳定的影响，季风会引发涝灾或旱，从而影响以我国人民的生活和生活。

学生讨论：请学生谈谈对季风带来的好处和引发的灾害的感受。

学生活动：完成教材中的讨论填空题。

课堂小结、整理知识：

课堂作业：教学后记：

夏季风：偏南风，湿润，

冬季风：偏北风，寒冷干燥

影响

夏季风带来丰沛的降水，有利于

水稻的生长。