古代文学武松分析

小组讲课实习记录表

教学内容武松对女性的不同的态度

授课时间2014年5

月11日授课地点J-a1206 授课时长：1

课时

学时：1

学时

一、备课

（一）备课形式

集体备课

（二）参加人员及分工：

姚静、韩荣燕负责收集水浒中武松出现的主要几个回合，概括武松的主要事件；

刘冠英负责收集历代对武松评价；何世江收集关于论述武松对女性的不同态度的论文；

卢小祥、安珊珊负责整理资料；余冬冬、周圣云负责ppt的制作；李倩负责讲课；王自强负责分配任务。

（三）采用教学资料与资源

图书馆资料，电子论文

（四）过程记录

1.精读教材

2.查阅资料：

⑴王学泰《水浒传》江湖人物论（五）——武松、石秀：江湖人的楷模[J].北京

⑵易文风从批评语言学视角看《水浒传》中的武松

⑶戚琦浅析《水浒传》中的武松形象

⑷胡文俊天人乎，凡人乎?———浅析《水浒传》中的武松形象

⑸徐鸿冰随州职业技术学院湖北随州2007年08 月第7 卷第 4 期

⑹武松人物形象初解( 常州市聋人学校, 江苏常州213004)

⑺牛国政《水浒传》中的禁欲主义

⑻施耐庵《水浒传》中华书局2009年4月

3.撰写教案

4.制作PPT

二、教学设计

（一）教学重点、难点、关键概念

重点：对武松对潘金莲和蒋门神小妾、孙二娘的分析

难点：用弗洛伊德精神分析法来解释武松这种英雄性格的和谐的不对称

关键词：《水浒传》、“伊谛普斯情结”、武松、原始本能

（二）拟采用教学方法和手段及原因

教学方法：讲授法、讨论法手段：ppt

原因：通过讲授来展示我们的小组成果，更便于我们灵活的表达，通过讨论法，接受其他同学的检验。Ppt形象鲜明，信息量大，能丰富我们的课堂内容。

（三）教学过程设计（包括教学材料的组织形式、教学手段的使用、教学各环节、板书、促进学生听课效率提高的技巧采用等）

1．播放《好汉歌》的录音，体会歌中所表达的思想情感和豪迈风格。

2、找出描写武松的章回，并从中找到描写武松与潘金莲、孙二娘、蒋门神小妾的矛盾冲突的情节。

3、将武松对三位女性的不同态度进行对比。让同学们各抒己见，表达自己的看法。

4、引入弗洛伊德的精神分析法，通过上学期现代文学中现代派文学中施蛰存的作品的回忆和外国文学中对《俄狄浦斯王》，来理解恋母情结。

5、得出结论：武松对孙二娘、蒋门神小妾和潘金莲的态度有天壤之别，这是武松对潘金莲的恋母情结得不到释放而移植到孙二娘和蒋门神小妾身上的外化，这种外显的矛盾和谐的栖居于人类心灵之地。

通过这节课学习，认识到人的复杂性，丰富性，同时学会辩证看待英雄：

真正的英雄绝不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。

三、教学心得与反思

（从教学内容、教学方式和手段，课堂交流、课堂气氛，教学目标等方面分析教学效果（包括优点和问题），解决方案等。）

教学内容较为新颖，采用近代的批评文艺理论对古典小说人物进行解读，便于激趣。课堂交流够活跃但不够深入，课堂氛围够积极但缺乏对理论的讨论。教学目标基本实现。总体上来说，讲课材料内容组织，结构清晰，具有逻辑性。但同学对相关理论的陌生和枯燥理论的乏味感使同学对武松内心的不对称的和谐理解不到位。