(完整版)幼儿园管理的以人为本理念

幼儿园管理的以人为本理念
幼儿教育影响着受教育者在今后的学习行为。

如今社会加强了对幼儿园管理监督力度，幼儿园管理的是否成功，关键在于对教师队伍的建设。

因而说教师队伍的建设是一项至关重要的工作，教师作为人类进步的园丁，它的成长关系着教育事业的发展。

幼儿园管理的以人为本理念
1 树立以人为本的管理理念的基本内涵
以人为本的管理理念，是对人的管理，更重要的是对幼儿园教师的管理，在当前形式下，要想有健康、快速、可持续发展的管理套路，就必须加强对幼儿园管理者进行思想政治教育。

受过思想政治教育的管理者可以充分发挥管理者在管理过程中的威信，做到识才、任才、信才。

识才，管理者在管理过程中要把人放在主体地位、实现以人为中心，要善于发现幼儿教师中的人才，充分贯彻以人为本的管理理念，进而推动幼儿园管理事业的进步;
任才，管理者在发现教师人才后要充分发挥其能力，让他在教学过程中不断的自我完善，在发现问题、分析问题、解决问题的三部曲中不断的成长，实现人才优秀化;信才，管理者
在管理过程中要信任教师人才，做到“用人勿疑”的基本要求，只有在信任的前提下，才会让教师人才更加努力的服务受教育者，这样下去，幼儿园管理才会更加的简单，更加的成功。

2 当前形势下幼儿园人本管理的缺陷
在前一段时间，网络上经常曝光各种有关幼儿园的负面新闻，比如：某幼儿园全体教职工集体罢工，原因是难以接受幼
儿园领导的管理方式;还有某幼儿园教师竟然虐待幼儿，用手将其耳朵拎住，使其双脚离地悬空，等等。

这些负面的新闻不得不引起社会的极大关注，那么，是哪些原因让这些事件发生在幼儿园里面?
2.1 幼儿园管理中缺乏以人为本的民主参与
社会学家经过多年的测试和观察发现，每一个成功的管理者都是充分贯彻了以人为本的基本管理理念，给予每一个被管理者拥有民主参与的权利。

这个发现当然也适用幼儿园管理，幼儿园管理的关键就在于给予每一个教师民主参与的权利。

然而，在当前形势下，层级管理模式根深蒂固，更多的教师都是处在客体状态，都是处于被管理的地位。

教师们缺乏自主性和主人翁意识，不能在其职位上发挥其最大的职能，这必将导致教师在管理上缺乏自信心和归属感，做不到把幼儿园管理放在第一位，更不用谈会形成集体凝聚力。

2.2 幼儿园管理中人事制度缺乏科学性
多元智能理论指出：每一个人身上都存在着内在的巨大潜力，都有着与众不同的特质。

幼儿园管理成功的另一个关键在于幼儿园拥有科学的人事制度。

自古以来，扬长避短、人尽其才是管理理念中的精华部分，这就要求管理者制定一个科学的人事制度。

然而这正是当前形势下的一个重大缺失，在幼儿园中，管理者不能制定出科学的人事制度，大多都是以领导为核心，而不是以教师为核心，这是一个落后的用人模式。

它忽视了教师在教学过程中的需求，人员分配随机性太强，导致许多教师有才无法发挥，扼杀了其潜力。

2.3 幼儿园管理中教师评价制度缺乏合理性
教育评价是教育管理过程中一个很重要的环节。

教育评价
的好坏直接影响着教师在以后教学过程中的绩效，客观、实际评价的好，将会给幼儿园日后的管理带来便利。

但是目前的评价制度缺乏合理性，它难以将科学和人性完美结合，它采用的更多方式是以奖惩制度为主体的评价制度，这样导致了教师疲于应付各种评价，严重影响了教师的教学生活，慢慢的也就懈怠了自己应该做的工作。

3 在幼儿园管理过程中树立以人为本的管理理念的有效途径
在幼儿园管理人本化缺失的时代，为了发展幼儿教育，提出了新的要求，那就是着重从人本化管理角度出发，宣传和弘扬人本化管理制度，重新审视幼儿园管理，以构建合理和谐的幼儿园管理制度。

以下主要从三个方面讨论：
3.1 幼儿园管理者要始终以人本化的民主参与为一核心
首先，作为幼儿园的管理者，要学习和理解以人为本的内涵和意义，要把以人为本作为管理的首要条件，强调以人为本的重要性，贯彻落实以人为本的管理理念，要始终强化以人为本的管理理念，营造一个和谐的氛围。

而民主参与，更是要以以人为本为基点，在以人为本的基础上，建立一个全体教师民主参与的管理制度，让教师找回丧失已久的主人翁意识，让他们参与到管理当中来，这样会提高教师的积极性、能动性和创新性，使管理工作进行起来更加的高效方便。

在幼儿园管理中，管理者要做到以下三点：第一，管理者要以人为本。

管理者给教师建立一个和谐的工作环境，赋予教师一个弹性的工作空间，让教师有足够的自主性，以便激发教师的创新灵感;第二，管理者要善于调节人际。

调解人际关系关键在于要赋予教师足够的民主权利，倘若教师一直处于被管理的状态，那么他们就很难理解管理者的用意，有时候甚至会
产生误会，不理解管理者管理方法，对管理者耿耿于怀。

只有让他们民主地参与进来，才会使管理工作高效地进行;第三，管理者要向教师灌输民主意识。

很多时候，一直处于被管理状态的教师已经完全丧失了主人翁意识，习惯了被管理的生活，他们一般都没有参与民主管理的积极性，所以管理者要时常向他们灌输民主参与的意义。

只有做到了以上的三点，管理者才是真正地把人本化的民主参与作为了管理核心。

3.2 幼儿园管理者要建立科学有效的人事制度
人在其位，要尽其才是科学的人事制度。

鉴于当前幼儿园管理缺失科学的人事制度，建立一个科学的人事制度迫在眉睫。

幼儿园管理要知人善用，因岗择人，为员工创造发挥自己才干和特长的条件。

比如：选择具有亲民爱民的年轻教师当保教主任，这样既符合幼儿园里面年轻教师居多的现状也体现了幼儿园需要亲民爱民的教师，让更多的教师学习这一点，这样对构建和谐的幼儿园教育氛围至关重要;选择大公无私、工作兢兢业业又不厌
其烦的人做保管员等。

3.3 幼儿园管理者要建立合理的评价制度
合理的评价制度是以人为本的重要延伸。

在所有的评价过程中，都需要把以人为本放在第一位，不然所有的评价都将失去其应有的作用和效果。

评价的合理与否直接关系到日后管理工作。

在评价过程中，公平公正是最重要的话题，它不能与任何人事管理决策挂钩，否则就失去了其合理性。

教师是评价过程中的主体而不是纯粹的评价结果，管理者要注重的是教师的动态性和发展性，切勿盲目随从大众化的结果式评价。

4 总结
总而言之，“没有不合格的员工，只有不合格的管理者”，在幼儿园这个以女性为主的特殊环境中，通过实施“以人为本”的管理，不断汇聚凝聚力和向心力，将“团结、拼搏、奉献、创新”的时代精神融汇其中，为幼儿园的发展创造可持续发展的动力。