语文阅读与写作教学计划
阅读与写作教学计划
阅读与写作教学计划一、教学目标本教学计划旨在培养学生良好的阅读与写作能力，帮助他们提高语言表达能力，拓展思维广度，培养批判思维和创造力。
二、教学内容1. 阅读理解通过选择优秀的文学作品、新闻报道、科技文章等，让学生学会从不同角度理解和分析文本，提高阅读理解能力。
重点培养学生的细节把握和主题理解能力，以及与文本内容相关的推理和解释能力。
2. 写作技巧通过提供写作素材，激发学生的写作兴趣，培养批判性思维和创造性思维。
教授各种写作技巧，如写作结构、段落发展、修辞手法和逻辑推理等，让学生在写作过程中理清思路，准确表达自己的观点。
三、教学方法1. 基于任务的学习通过设置各种任务和问题，让学生主动思考并参与到课堂讨论中，培养他们对阅读和写作的主动性和创造性。
学生将通过完成任务和解决问题，理解知识和技能，提高自己的阅读与写作能力。
2. 合作学习引导学生进行小组合作学习，通过相互交流和合作，拓宽思维，共同解决问题。
同时，培养学生的合作精神和团队合作能力，从而促进个体和集体的共同发展。
3. 单独指导针对学生个别差异，进行针对性的指导和辅导。
通过一对一的交流和反馈，帮助学生解决阅读与写作中遇到的问题，并提供具体的建议和指导，帮助他们不断提高。
四、教学步骤1. 预习阅读在课前布置相关课文，让学生进行预习。
鼓励他们提出问题和意见，促进主动思考。
同时，引导学生了解阅读的目的和方法，提前培养阅读意识。
2. 集体讨论课堂上组织学生进行集体讨论，让他们共同分享阅读中的困惑和发现。
引导学生提出问题，并积极参与到讨论中。
老师根据课文特点和学生需求，给予相关解答和指导。
3. 个体写作给学生提供特定的写作任务，鼓励他们独立完成。
根据任务要求，学生可以选择合适的写作形式和主题，进行个性化的创作。
老师提供必要的写作指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
4. 作品展示鼓励学生将自己的写作作品分享给同学和老师，进行互评和评论。
学生可以从他人的作品中获得启发和借鉴，同时也培养了学生的表达和接受批评的能力。
小学六年级语文阅读理解教学计划
小学六年级语文阅读理解教学计划【小学六年级语文阅读理解教学计划】一、引言在小学六年级语文教学中，阅读理解是培养学生综合语言运用能力的重要环节。
本文旨在构建一份小学六年级语文阅读理解教学计划，通过系统的教学安排和教学资源的合理利用，提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
二、教学目标1. 培养学生对文本的理解能力，包括抓主题、找要点、归纳总结等；2. 提升学生的阅读速度和阅读准确性；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们在阅读过程中提出问题、发表见解；4. 培养学生的文学素养，增强对文学作品的欣赏和理解能力。
三、教学内容1. 阅读理解基本技巧的讲解与实践，包括提问、预测、归纳等；2. 各类阅读材料的选择，覆盖生活、科普、名著等多种文体和题材；3. 阅读策略的指导，如字词理解、上下文推测、推理判断等；4. 阅读理解能力的培养，包括细节理解、主旨理解、推理推测等。
四、教学流程1. 引导学生关注阅读目标，帮助学生建立对文本的理解意识；2. 提供多样化的阅读材料，结合学生兴趣和实际，培养他们主动阅读的习惯；3. 针对不同的阅读题型和难度，组织有针对性的练习，帮助学生掌握相应的阅读策略；4. 鼓励学生合作阅读和讨论，促进彼此之间的交流与合作；5. 定期进行阅读理解测试，帮助学生检验自己的阅读理解水平，并及时纠正偏差；6. 鼓励学生开展阅读拓展活动，如朗读比赛、写书评等，培养学生对文学的热爱和追求。
五、教学评估1. 通过日常教学中的口头回答、书面作业等方式，及时获取学生的学习情况；2. 通过定期的阅读理解测试，了解学生在不同题型上的掌握程度；3. 鼓励学生互相评价和分享阅读心得，提供同伴间的评估机会；4. 教师定期对教学效果进行总结和分析，调整教学策略，满足学生的学习需求。
六、教学资源1. 丰富的阅读材料，包括教材、课外书籍、文学作品等；2. 阅读理解练习册和试题集，供学生进行练习和巩固；3. 多媒体设备，如投影仪、电脑等，用于展示和辅助教学；4. 教师的指导和反馈，是最重要的教学资源之一。
小学五年级语文阅读教学计划
小学五年级语文阅读教学计划一、教学目标在小学五年级语文阅读教学中，我们的目标是培养学生的阅读能力，包括阅读理解和阅读表达两方面的能力。
通过本教学计划，学生将能够：1. 提高阅读速度和阅读准确性，能够快速获取文本信息；2. 理解课文的基本意思，能够正确回答简单问题；3. 分析课文的结构和组织方式，理解作者的意图；4. 运用合适的语言表达自己对于课文的理解和感受。
二、教学内容本阅读教学计划将涵盖以下内容：1. 不同类型文本的阅读：故事、说明文、记叙文等；2. 阅读理解技巧的学习：主旨概括、细节理解、推理判断等；3. 阅读表达能力的培养：写读后感、写阅读总结等；4. 阅读策略的指导：预测、注释、批注等。
三、教学活动1. 预习活动：在每次课前，要求学生提前阅读课文，找出关键词，并根据关键词进行预测。
预习活动有利于学生更好地理解课文，提前熟悉词汇和内容，并为后续的阅读理解做好铺垫。
2. 阅读理解练习：选择一篇适合学生阅读难度的文章，以小组形式进行阅读理解练习。
教师可以提前设计好相关问题，引导学生思考并回答问题。
通过小组间的讨论和合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 阅读表达作业：安排学生进行阅读表达作业，要求学生根据所阅读的内容，写出自己的读后感或总结。
教师可以提供范例，引导学生写作，并对学生的作业进行评改和点评。
4. 阅读技巧的指导：通过课堂教学，向学生传授一些阅读技巧，如主旨概括的方法、细节理解的技巧等。
同时，引导学生将这些技巧应用到实际的阅读中，提高他们的阅读效率和准确性。
五、教学评估1. 学生的阅读速度和准确性；2. 学生对于课文的理解和掌握程度；3. 学生的阅读表达能力和写作水平；4. 学生在阅读过程中的积极参与和学习态度。
六、教学参考资料1. 课本：包括故事、说明文、记叙文等不同类型的阅读材料；2. 阅读训练题集：提供大量阅读理解和文段表达的训练题目；3. 阅读技巧指南：介绍不同类型文本的阅读技巧和方法。
幼儿园工作计划阅读与写作教学计划
幼儿园工作计划阅读与写作教学计划在幼儿园中，阅读与写作是培养幼儿语言能力和思维发展的重要环节。
通过设计科学合理的教学计划，可以帮助幼儿建立正确的学习习惯，培养他们的阅读兴趣和书写能力。
本文将介绍一种适合幼儿园的阅读与写作教学计划。
一、教学目标1. 培养幼儿的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的写作水平。
3. 培养幼儿的思维能力，激发他们的创造力。
二、教材选择根据幼儿的年龄特点和认知能力，选择适合他们的绘本、童话故事、儿歌等教材。
教材内容应当符合幼儿的认知水平，有趣易懂，并融入一定的教育元素。
三、教学方法1. 以趣味性为主，注重幼儿的主动参与。
采用游戏、讲故事、角色扮演等形式，激发幼儿的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 关注幼儿的个体差异，给予个别指导。
根据幼儿的学习能力和兴趣爱好，分组开展活动，因材施教。
3. 通过多种方式培养幼儿的写作能力。
教师可以组织幼儿进行绘画、涂鸦，然后引导他们用文字描述作品。
也可以组织幼儿进行小组讨论，鼓励他们发表自己的见解和观点。
四、教学内容安排1. 培养幼儿的阅读兴趣（1）课堂上进行故事阅读：选择富有想象力和情感故事，通过故事情节吸引幼儿的注意力，培养他们对阅读的兴趣。
（2）每天留出一定的时间进行自由阅读：给幼儿提供多样化的书籍，让他们自主选择并阅读，扩展他们的阅读广度。
2. 提高幼儿的写作水平（1）练习模仿写作：选择一些简单有趣的文章，让幼儿模仿其中的表达方式和句式结构，逐渐提高他们的写作能力。
（2）开展小组讨论：组织幼儿进行小组讨论活动，引导他们就所学内容进行交流和思考，从而提高他们的思维能力和语言表达能力。
3. 激发幼儿的创造力（1）进行绘画创作：组织绘画活动，让幼儿用画笔表达自己的想法和感受，培养他们的观察力和创造力。
（2）进行角色扮演：通过角色扮演活动，让幼儿体验不同的角色身份，激发他们的想象力和创造力。
五、教学评估方法1. 观察评估：老师通过观察幼儿在课堂上的表现以及书写作品等进行评估，及时发现并纠正幼儿在阅读与写作方面的问题。
初一语文阅读教学计划(10篇)
初一语文阅读教学计划（10篇）初一语文阅读教学计划 1一、搞好语文阅读教学的意义阅读教学是我校本学期教学教研的重点工作。
阅读能力是学生能力的重要体现。
提高学生的阅读能力，对提高学生包括人文素养在内的综合素质有着极其重要的作用。
转变教学观念，搞好阅读教学，对丰富学生的知识、开阔学生的视野、拓宽学生的思路、提升学生的境界、提高学生的语文能力进而进一步提高语文教学质量具有十分重要的意义。
二、语文阅读教学的实施及安排（一）、提高教师自身素质。
俗话说：“要给学生一碗水，教师得有一桶水。
”教师是搞好阅读教学的主导因素，不断提高教师自身素质是搞好语文阅读教学、进一步提高语文教学质量的的基本保证。
1、教师要积极学习语文新课程标准和语文教学法，深入研究教材，不断提高理论水平；要虚心学习借鉴外地学校语文教学改革和语文阅读教学的先进经验，深入研究文章写作的技巧和阅读的要领，扎扎实实地上好语文阅读课，搞好语文课堂教学，抓好学生的课外阅读，在培养学生能力和提高语文教学质量上多下功夫。
2、教师要广泛阅读古今中外的文学名著及其他文章精品，坚持写读书摘记、读书体会和“下水作文”，体会写作的甘苦，积累广博的知识和丰富的阅读经验、写作经验，不断提高自身的文学素养和听说读写能力，增强阅读指导和写作指导的科学性。
（二）、充分发挥作用。
1、认真开设好语文阅读课，扩大学生的阅读量。
要充分利用好学校的图书室和阅览室，保证学生有图书可以借阅，有一定数量的报刊可供学生阅览。
学生要及时做好读书笔记，丰富读书积累。
（读书笔记的内容可以是名言警句、精美语段摘抄，内容摘要，也可以写自己的读书感受、心得体会等），教师要认真组织好学生的读书阅览活动，要在读书方法上给学生以具体的指导。
2、要认真组织并开展好中学生课外名著阅读活动、读书报告活动和读书阅览活动。
要按照课程标准的要求，每学期保证让学生把教材中开列的`2——3部名著阅读好，还要让学生阅读一定数量的报刊。
阅读与写作主题班会教案
阅读与写作主题班会教案
本次主题班会教案的内容为“阅读与写作”，旨在引导学生通过阅读提升写作能力。
为了有效达到教学目的，本次教案将分为三个部分：导入活动、阅读与写作训练、反馈与总结。
一、导入活动
在本节课的导入环节，老师可以利用一些有趣的游戏或活动来吸引学生的注意力，同时引入本次课程的主题。
例如，可以播放一段与阅读写作相关的视频，或者让学生分享自己最喜欢的一本书的故事，激发学生对阅读写作的兴趣。
二、阅读与写作训练
1. 阅读训练
首先，老师可以选择一些适合学生阅读的文章或故事，让学生阅读并理解其内容。
随后，老师可以提出一些问题，帮助学生深入思考文章的主题和细节，培养他们的阅读能力。
2. 写作训练
接着，老师可以根据学生的阅读情况，设计一些写作练习，如写一篇读后感、撰写一篇小故事等。
通过实际的写作训练，帮助学生提升写作能力，培养他们的表达能力和逻辑思维能力。
三、反馈与总结
在本节课的结尾，老师可以邀请学生分享自己的写作作品，互相交
流并互相学习。
同时，老师可以针对学生的写作表现进行评价和指导，帮助他们发现问题并改进写作技巧。
最后，老师可以对本次课程进行
总结，并鼓励学生在日常生活中多读多写，不断提升自己的阅读和写
作能力。
通过本次主题班会教案的设计，希望能够有效引导学生通过阅读提
升写作能力，激发他们的学习兴趣和表达能力，为他们未来的学习和
发展打下坚实的基础。
让我们一起在阅读与写作的世界里探索、成长，共同进步！。
2024年一年级语文阅读教学计划(二篇)
2024年一年级语文阅读教学计划一、指导思想：以学校指导计划为基础，使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，复兴中华民族。
增强民族内聚力、振奋民族精神、整合群体价值、协调社会秩序，提高学生的语文综合素质和人文素养，培养学生健康成人。
二、教学目标：1、通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。
2、开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。
3、开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力;开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。
三、经典诗文诵读的内容：除了诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有学校编制的部分经典诗词《三字经》、《古诗》、《弟子规》等。
四、课程开设的教学时间：每周开设____节课;其他利用学校课前准备、早读等课余时间开展活动巩固。
五、课程开设的教学原则：1、不求甚解，只要熟读会背。
2、不要苛求，要多多鼓励。
不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能背诵，就可以进行下一篇。
3、不一暴十寒，要持之以恒。
4、不要死板，要注重兴趣。
采用多种方法调动学生的学习兴趣。
5、不拘泥形式，教无定法。
人人可以是老师，处处可以为教室。
6、不孤立地教学，争取得到家长的支持和配合。
六、经典诗文教学方法：1、诵读法。
其法只有一句话：“同学们，跟我念。
”只是让儿童多听多念。
带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念采用多种形式，让学生读出声、形、情、味、神。
想方法多听多念。
教学中可以加强范读，以便让学生读时有榜样、有兴趣、有信心。
2、活动学习法。
把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等结合起来。
如集体演唱《弟子规》，配乐背诵，边诵经边跳皮筋等。
2024年一年级语文阅读教学计划（二）一、教学目标1. 培养学生对语文阅读的兴趣和爱好，提高阅读能力。
语文阅读课教学计划5篇
语文阅读课教学计划5篇教学计划是帮助我们制定好教学的具体流程，方便我们后续教学的开展，教学计划通过集备多角度、多方位、多层次发现学生存在问题，XX小编今天就为您带来了语文阅读课教学计划5篇，相信一定会对你有所帮助。
语文阅读课教学计划篇1一、教学目的语文课程标准在总目标中指出：要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”分解到小学阶段学生的课外阅读总量应不少于150万字。
其次课标还要求小学阶段背诵背诵优秀诗文总计160篇(段)。
并在后面附上了小学阶段必背的古诗70首。
我们制定这一方案就是要使学生的阅读、背诵量达到这一要求的底线。
另外通过这一活动的开展，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让每一个学生都热爱读书，学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。
二、活动目标：1、通过活动的开展，在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。
2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。
3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习。
促进学生的知识更新，活跃学生的思维。
4、通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。
5、能熟练背诵新课标要求背诵的70首古诗。
三、活动构想：1、制定切实可行的读书计划。
各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划，按照新课标的要求，低年级的阅读量为5万字，分解到各个学期每学期应达到1250字;中年级不少于40万字，分解到每个学期应达到10万字，也就是相当于两本语文书的字数。
高年级课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于高年级的语文课本5本书左右。
各班级还可让学生根据自己的实际制定个读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。
2024年六年级语文下学期教学计划样本（3篇）
2024年六年级语文下学期教学计划样本在遵循课程标准的精神内核，即强化综合能力，重点突破，注重语言的感知与运用，基本技能训练，全面推行素质教育，全面提升学生的语文素养的前提下，本班学生语文能力存在不平衡现象，特别是阅读与写作能力方面。
尽管如此，大部分学生对语文学习充满热情且学习态度认真。
鉴于此，教学活动将围绕端正学习态度、扩大阅读量、强化作文训练等方面进行。
具体教学目标包括：1. 巩固汉语拼音，利用拼音开展识字与阅读，进一步学习普通话。
2. 继续练习硬笔书法，力求书写规范、工整、美观，培养良好的书写习惯。
3. 提升朗读技巧，能正确、流畅、感情丰富地朗读课文，并背诵指定篇目。
4. 加强词语理解，通过上下文、生活实际或字典辅助，使学过的词语能在口头或书面表达中得到有效运用，并养成语言积累的习惯。
5. 独立阅读适度的读物，逐步形成课外阅读习惯，拓宽知识面。
6. 发展口语表达和听力理解能力，在讨论与辩论中清晰表达自己的想法，提高语言的组织与理解能力。
7. 提升写作技能，从观察入手，写出具体、真实、有逻辑的记实与想象作文。
为实现这些目标，本学期采取的教学措施包括：1. 提升阅读教学，培养学生阅读兴趣，注重阅读习惯的养成，以及篇章分析能力的培养。
2. 重视口语交际，创设情景，提高学生的口头表达能力，同时关注阅读教学中的口语交际训练。
3. 指导课外阅读，遵循一定阅读策略，提高阅读兴趣与质量，解决阅读中的难题。
4. 针对教学重难点进行精准教学，不平衡用力，确保教学内容的深入理解与掌握。
5. 利用教学资源，进行开放式教学，拓展学习内容，提高学生的实践能力。
6. 培养学生自主学习，允许作业选择权，鼓励学生展示自我，设立过关卡，记录成绩，激发学习动力。
7. 对于学习困难学生，制定个性化转化措施，包括增强自信心、提供成功机会、阅读推荐、薄弱环节针对性辅导、优差结对等，并加强与家长的沟通合作，形成教育合力。
作文教学计划方面，将注重以下几点：1. 认真指导每一次作文，鼓励学生积极观察、思考与写作。
语文阅读课教学计划
语文阅读课教学计划第一节：课程简介语文阅读是培养学生语言表达和理解能力的重要课程之一，本课程旨在通过有效的教学策略，帮助学生提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
本教学计划将介绍本学期的教学目标、教学内容和教学方法。
第二节：教学目标1. 培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 增强学生的语言表达能力，包括写作和口语表达。
4. 激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。
第三节：教学内容1. 阅读与理解：通过各种文本形式，包括课外读物、新闻报道、故事和诗歌等，帮助学生提高阅读理解能力。
2. 文学鉴赏：引导学生深入理解文学作品的内涵和艺术特点，培养学生的审美能力和批判思维。
3. 写作训练：通过阅读文本，激发学生的写作灵感，培养学生的写作技巧和表达能力。
4. 口语表达：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。
第四节：教学方法1. 示范教学：教师通过示范阅读和鉴赏文学作品，引导学生理解文本中的情感和思想。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论、合作阅读、角色扮演等活动，促进学生互动和合作，培养学生的社交能力和团队合作精神。
3. 多媒体教学：利用多媒体资源，丰富教学内容，增加教学趣味性，提高学生的学习积极性。
4. 评价反馈：通过作业、测验、口头表达等形式，对学生的学习情况进行评价和反馈，及时调整教学策略。
第五节：教学时序安排1. 第一周：课程介绍、学生自我介绍、培养良好的阅读习惯。
2. 第二周：阅读与理解教学，教授阅读策略和技巧。
3. 第三周：文学鉴赏教学，引导学生分析和解读文学作品。
4. 第四周：写作训练，激发学生的写作灵感，培养写作技巧。
5. 第五周：口语表达，组织小组讨论活动，激发学生的口语表达能力。
6. 第六周：教学复习，对学生的学习情况进行总结和评价。
第六节：教学评估1. 课堂表现：教师通过观察学生的课堂表现，如回答问题、参与讨论等，评价学生的学习态度和参与度。
2024年阅读教学计划(精选5篇)
2024年阅读教学计划（精选5篇）阅读教学计划1一、指导思想二年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。
阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。
二、阅读内容延承一年级，继续绘本、童话为主要读物，辅以其他刊物，包括优秀儿童读物，历史知识，自然读物等。
三、达到目标与一年级相近，由拼音、图画书阅读逐步向文字阅读过渡，让学生体验到阅读的快乐。
四、阅读教学的方法及进行措施：1.阅读指导课上给学生推荐好书，并由学生自己推荐好书。
2、每天抽出10-15分钟的阅读时间，以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢告诉他们，这些都是书上有的，引导他们有兴趣去寻找并阅读。
2.鼓励学生，把自己独特的感受或优美的词语背下来。
3.课前抽出5分钟交流课外阅读小故事，学生全面参与。
4.组织好阅读比赛来调动学生阅读的积极性。
5.学生开始可以看图画编故事，慢慢开始图画带文字，直至简单的小文章，并说出自己读后的简单感想，直至顺利完成阅读计划。
总之，以爱读书为主，可以不求甚解地大量读书，只要培养起阅读兴趣，掌握阅读方法，日积月累，肯定大有收获。
阅读教学计划2一、指导思想1.语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。
它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。
课堂教学和教科书固然重要，但无论在时间上还是内容上传授的知识都是很有限的，它们的任务主要也只能是起示范和引导作用，知识的获得，能力的提高，很大程度上来自大量的、有效的课外阅读。
苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
”课外阅读，在学生面前展现了一个闻所未闻，见所未见的奇妙世界。
它指导学生认识人生，热爱生活；它召唤学生张开思考的风帆，在书海中遨游；它启迪学生仰以察古，俯以观今，寻求信仰的力量、精神的支柱；它引导学生获取知识，发展个性，建立自己的知识结构。
语文教师阅读工作计划怎么写
语文教师阅读工作计划怎么写一、前言作为语文教师，阅读是我们工作中不可或缺的一部分。
良好的阅读习惯不仅对我们自身的学习和提升有帮助，更能够为学生树立榜样，提高他们的阅读能力。
因此，我们需要制定一个科学合理的阅读工作计划，定期进行阅读，并将所获得的知识和经验融入到教学实践中，以便为学生提供更好的教学。
二、阅读工作计划1. 制定每月阅读计划每月初，我会制定一个阅读计划，明确本月的阅读目标和计划。
首先，我会确定本月需要阅读的书目和资料，并确定每周的阅读任务。
同时，我还会根据教学内容和教学需要，选取一些与之相关的书籍和文章进行阅读，以便为教学提供有益的支持和补充。
2. 购买阅读材料作为语文教师，我需要不断更新自己的阅读材料，包括教育类书籍、文学作品、教学案例、以及一些最新的教学资料和研究成果。
因此，我会在每个月初，根据自己的阅读计划和需要，购买相关的阅读材料，以保证自己有足够的阅读资源和资料。
3. 确定阅读时间和地点在忙碌的教学生活中，我们很容易忽略阅读这一重要的学习方式。
因此，我会在每天的计划中留出专门的阅读时间，比如每天晚上的一小时，或者每周周末的半天时间，用来专门进行阅读。
同时，我会选择一个安静舒适的地方，确保我的阅读环境舒适，有利于集中精力进行阅读。
4. 梳理阅读内容，记录重要观点在阅读过程中，我会结合自己的教学需要和个人兴趣，认真梳理所阅读的内容，记录重要的观点和感悟。
我会使用笔记本、阅读笔记软件等工具，将自己的阅读体会进行记录和整理，以便日后的查阅和回顾。
5. 与同事交流分享在阅读工作中，我还会与其他老师进行交流分享，互相学习，共同进步。
我会选择一些值得推荐的书籍和文章，与同事分享我的阅读心得和收获。
我也会积极参加学校组织的教师读书会、教研活动等，与同事们一起讨论，扩大自己的阅读视野。
6. 结合教学实际，运用阅读成果最重要的是将阅读的成果运用到教学实践中。
我会结合自己的阅读收获，灵活运用到课堂教学中，丰富教学内容，提升教学质量。
语文教师阅读工作计划
语文教师阅读工作计划一、工作目标：语文教师作为学生阅读的引领者，需要通过自己的阅读来不断提升自己的阅读水平，进而指导学生进行正确的阅读。
因此，我制定了以下阅读工作计划：1.提高自身的阅读能力，不断扩大自己的阅读面；2.熟悉各种类型的阅读材料，包括传统文学、报刊杂志、网络资讯等；3.深入了解学生的阅读水平和阅读习惯，找到针对性的阅读指导方法；4.通过阅读，不断激发学生的阅读兴趣，引导他们形成正确的阅读态度和方法。
二、阅读计划：1.每周至少阅读一本与语文教育相关的书籍，包括教育理论、教学方法、学生心理等；2.每月至少阅读一本优秀的文学作品，包括诗歌、小说、散文等；3.定期阅读学生阅读材料，并根据学生对不同阅读材料的反应，动态调整自己的阅读计划；4.关注教育界的新闻动态和研究成果，及时更新自己的知识结构，以应对不同的教学需求。
三、学习方法：1.多种途径获取阅读材料，包括图书馆、书店、电子阅读平台等；2.阅读时注意做好笔记，包括对于作者的观点、对于思想的理解、对于学生的引导策略等；3.参加相关的教育讲座和研讨会，学习他人的阅读经验，并注意结合自身实际进行反思和总结；4.和同行交流，共同研究和解决教学中的问题，相互促进，共同进步。
四、预期成果：1.提高自身的阅读能力，扩大自己的阅读视野，丰富自己的知识储备；2.深入了解学生的阅读习惯和阅读水平，有效指导学生进行正确的阅读；3.帮助学生养成正确的阅读习惯和态度，提高学生的阅读兴趣和能力；4.不断完善自己的阅读指导方法，提高自己的教学水平，为学生的语文学习提供更好的服务。
五、总结和展望：通过制定阅读工作计划，我相信我能够在自己的阅读中不断提高自己的阅读水平，从而更好地指导学生进行阅读。
同时，我也将积极与同行交流、参加教育讲座和研讨会，并结合自身的实际进行总结和反思，为自己的阅读工作提供更加专业和有效的指导。
我相信在不久的将来，我的阅读工作将会取得更大的成绩，我将更好地为学生的语文学习服务。
《阅读理解与写作实践》教案设计
《阅读理解与写作实践》是一门非常重要的语文课程，对于学生的阅读、写作能力的提高有着非常明显的促进作用。
为了达到教学的最佳效果，教师需要对课程进行有效的教学设计，下文主要对《阅读理解与写作实践》课程教案的设计进行讨论。
一、教学目标在教学设计中，首要的任务是确定教学目标。
对于《阅读理解与写作实践》这门课程，教学目标应包括以下方面：1.提高学生的阅读理解能力，使他们能够准确理解文章的意思，找到文章的中心思想并去掉文章的干扰因素；2.培养学生的写作技能，在掌握基本写作技能的基础上，让学生能够自由地表达自己的意见，规划文章的结构，处理文章的逻辑；3.培养学生的语言表达能力，培养他们良好的语感和写作素养，使他们不仅能够审美上独具一格，写作上能够举止得体，而且能够在朗读方面表现出自己的优势。
二、教学内容在确定了教学目标后，教师需要设计相应的教学内容。
对于《阅读理解与写作实践》这门课程，教学内容应包括以下方面：1.阅读分析技巧：阅读是对一篇文章理解的基础，要提高学生的阅读理解能力，教师应当引导学生掌握一定的阅读分析技巧。
比如，注意文章段落的结构和逻辑，理解段落中难懂的单词或词组的意思和使用等等。
2.写作技巧：学生在课堂上需要不断地练习写作，提高自己的写作技巧。
教师可以适时地引导学生改善自己的表达和组织能力，掌握文章的中心思想和结构。
3.语言素养引导：语言是交流的基本要素，学生在学习中需要提高自己的语言素养。
教师可以引导学生学会运用语言手法，表达出自己的思想和情感。
四、教学方法教学方法应当根据教学目标和内容进行合理安排。
对于《阅读理解与写作实践》这门课程，教学方法应包括以下方面：1.认知导向教学法：通过让学生自己理解概念，培养他们的常识和智力。
2.合作学习法：让学生之间相互学习和评价，使学生在合作过程中获取最佳学习效果。
3.课外阅读法：让学生阅读自己感兴趣、涉及多个方面的内容，以达到拓宽视野、增强语感的目的。
五、评估方式评估是教学的重要环节，不仅可以帮助教师评价教学效果，更可以帮助学生提高学习成绩。
阅读写作课程上课教案模板
阅读写作课程上课教案模板一、教学目标。
1.了解阅读写作的基本概念和要求；2.掌握阅读写作的基本技巧和方法；3.提高学生的写作能力和表达能力；4.培养学生的阅读习惯和写作兴趣。
二、教学重点和难点。
重点，阅读写作的基本技巧和方法；难点，如何培养学生的阅读习惯和写作兴趣。
三、教学内容。
1.阅读写作的基本概念和要求；2.阅读写作的基本技巧和方法；3.如何培养学生的阅读习惯和写作兴趣。
四、教学过程。
1.导入新课（5分钟）。
老师通过提问或者举例等方式引入新课，让学生对阅读写作有一个初步的认识。
2.讲解阅读写作的基本概念和要求（15分钟）。
老师讲解阅读写作的基本概念和要求，包括阅读的重要性、写作的目的和意义等内容。
3.介绍阅读写作的基本技巧和方法（20分钟）。
老师介绍阅读写作的基本技巧和方法，包括如何选择阅读材料、如何理解文章内容、如何提炼写作素材等内容。
4.分组讨论（15分钟）。
老师让学生分成小组，讨论自己在阅读写作过程中的体会和感悟，相互交流经验和方法。
5.展示成果（10分钟）。
每个小组派代表进行成果展示，分享自己的讨论成果和心得体会。
6.布置作业（5分钟）。
老师布置相关的阅读和写作作业，要求学生在课后进行相关练习和积累。
五、教学方法。
1.讲授相结合的方法；2.小组讨论的方法；3.学生展示的方法。
六、教学手段。
1.多媒体教学；2.黑板书写；3.小组讨论。
七、教学反思。
本节课主要是为了让学生了解阅读写作的基本概念和要求，掌握阅读写作的基本技巧和方法，培养学生的阅读习惯和写作兴趣。
通过本节课的教学，学生对阅读写作有了初步的认识，对阅读写作也有了一定的兴趣和积极性。
但是在教学过程中，也发现一些问题，比如学生的阅读兴趣不够高，写作能力有待提高等。
因此，需要在后续的教学中，进一步激发学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力，使学生在阅读写作方面取得更好的进步。
阅读与写作教案——五年级下册语文综合提升计划
教育是国之大业，教育是人类进步的基石。
在现代教育中，阅读与写作是最为重要的两个领域，这不仅涉及到学生的语文素养，也与其综合能力的培养息息相关。
五年级下册语文综合提升计划就是着力于培养学生的阅读和写作能力，进一步提高学生的语文素养。
一、教材分析五年级下册的语文教材非常丰富，分为“篇章阅读”、“文学赏析”、“说文解字”、“基础知识”四个部分，涵盖了传统文化、现代社会和科技领域等多个方面。
教材语言通俗易懂、具有实际应用价值，帮助学生理解知识、掌握技能、行文规范，达到提高语文素养的目的。
二、教学目标1、提高学生的阅读水平阅读是学生获取知识、掌握技能的基础，也是学生成长的必要条件。
通过阅读，学生可以扩大视野、增长见识、丰富知识、拓展语感。
教师应该引导学生，提高他们的阅读能力，培养其分析、理解、评估和应用阅读内容的能力。
2、提高学生的写作水平写作是语文教育的核心内容之一，是所有学科中必不可少的能力。
良好的写作技能不仅有助于学生表达自己的思想和情感，而且还可以促进学生的创新思维和想象力，增强学生语文素养。
教师应该引导学生通过写作，提高其表达、组织和思考能力。
3、培养学生的语文运用能力语文是学生学习其他科目的基础，也是生活不可或缺的工具。
教师应该培养学生的语言运用能力，让学生在实践中熟练掌握语言表达技巧，运用语言处理问题，提高综合素质。
三、教学方法1、启发式教学法启发式教学法是一种基于问题、引导性、探究性的教学方法，它通过提出问题激发学生的思考和思维，引导学生探究解决问题的方法，鼓励学生在思考、调查、实验中发现问题的真相。
启发式教学法适用于培养学生的探究能力和思考能力，提高学生的掌握能力，帮助学生更好地理解知识和运用知识。
2、任务型教学法任务型教学法是一种以任务为核心的教学方法，通过构建具体、真实、富有挑战的学习任务，使学生逐步掌握知识和技能，提高学生的学习效果。
任务型教学法适用于长期、复杂的教学过程，能够激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果和综合能力。
第二课堂《阅读与写作》教学计划2篇
第二课堂《阅读与写作》教学计划 (2)第二课堂《阅读与写作》教学计划 (2)精选2篇（一）教学目标：通过本课程的学习，学生将能够提高阅读理解能力和写作能力，培养良好的阅读习惯和写作技巧。
教学内容：1. 阅读技巧：- 提高阅读速度和阅读理解能力- 学习使用不同的阅读策略，如扫读、略读和深度阅读- 掌握词汇学习的方法，如通过上下文猜测词义和使用词典等2. 写作技巧：- 学习写作的基本结构，包括引言、论证和结论- 提高写作表达能力，学习使用适当的词汇和句型- 练习不同类型的写作，如议论文、说明文和记叙文等教学活动：1. 阅读理解练习：- 分析并解答文本中的问题- 练习使用不同的阅读策略来理解文本- 进行小组讨论，分享阅读体验和理解2. 词汇学习：- 学习使用上下文猜测词义的方法- 实践使用词典的技巧和规则- 组织词汇游戏，巩固词汇记忆3. 写作练习：- 进行写作任务，如写一篇议论文或说明文- 互相修改和评价写作作品- 学习修辞和段落组织的技巧，提高写作质量评价手段：1. 阅读理解测试：通过考察学生对文本的理解程度，来评价其阅读能力的提高。
2. 写作作品评价：通过评估学生的写作作品质量，来评价其写作能力的提高。
3. 口头表达评价：通过学生的参与和讨论活动中的表现，来评价其阅读和写作能力的提高。
教学资源：1. 教材：使用与课程主题相关的阅读材料和写作任务。
2. 多媒体设备：使用投影仪或电子白板来呈现教学内容和示范阅读写作技巧。
3. 互联网资源：利用互联网资源来寻找适合学生阅读和写作练习的材料，如新闻文章、科普文章和短篇小说等。
4. 词典：提供学生使用的英汉词典或英英词典。
备注：本教学计划只为参考，具体教学内容和活动可以根据实际情况和学生需求进行调整。
第二课堂《阅读与写作》教学计划 (2)精选2篇（二）教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 提高学生的文学素养和批判思维能力。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
六年级阅读与写作教学计划
六年级阅读与写作教学计划一、引言六年级是小学生学习阅读与写作的关键阶段，培养学生良好的阅读习惯和写作能力对他们的学习和未来发展具有重要意义。
本文将提出一套全面有效的六年级阅读与写作教学计划，旨在帮助学生提高阅读理解能力和写作水平。
二、目标设定1. 培养学生对各类文本的整体理解能力。
2. 提高学生提炼文章关键信息和抓住主旨的能力。
3. 强化学生的阅读策略，如推断、概括、细节辨析、归纳总结等。
4. 培养学生喜爱阅读和写作的兴趣，开拓他们的文化视野。
5. 提升学生的写作能力，使其能够独立撰写各类文章，包括说明文、记叙文和议论文等。
6. 激发学生对语言表达和创造力的追求，培养他们写作的自信心。
三、教学内容与方法1. 阅读篇章a. 选取适当的课外读物，如童话故事、中外名著等，引导学生进行阅读理解。
b. 组织课内外阅读活动，让学生积极参与到阅读中，提高他们分析和解读文本的能力。
c. 利用多媒体教育资源，如影片、图片等，辅助学生理解和消化阅读内容。
d. 引导学生进行小组合作阅读与讨论，培养他们合作与交流的能力。
2. 写作方式a. 提供写作任务，如描述人物、事件、场景等，引导学生进行写作练习。
b. 引导学生分析篇章结构和写作手法，如过渡词的使用、句子结构的变化等，借鉴于优秀的范文。
c. 强化学生的语言表达能力，包括词汇的积累、句式的灵活运用等。
d. 鼓励学生进行创作，如写作心得、短篇故事等，培养他们的创造力和独立思考能力。
3. 口头表达a. 组织小组讨论和辩论活动，提升学生的口头表达能力和思辨能力。
b. 引导学生制作展示材料，并在班内进行口头报告，锻炼他们的表达和演讲技巧。
四、教学评价1. 评价学生的阅读理解能力，包括课内测试、课外作业和口头问答等。
2. 评价学生的写作水平，鼓励他们进行相互批改和修改，提供详细的评语和指导。
3. 评价学生的口头表达能力，如辩论赛、小组讨论和演讲比赛等。
五、教学资源1. 课外读物：提供丰富多样的阅读材料，包括图书馆、电子图书、杂志等资源。
六年级语文阅读教学计划
六年级语文阅读教学计划教学目标：1.培养学生的阅读能力，提高理解和表达能力。
2.培养学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力。
3.培养学生的思维能力和批判性思维能力。
教学内容：1.短篇阅读理解：教授学生如何从文章中获取信息、推断和归纳。
2.长篇阅读理解：教授学生如何理解和分析长篇文章的结构和内容。
3.文学作品的欣赏和鉴赏：教授学生如何欣赏文学作品中的语言、情感和主题。
4.阅读策略：教授学生如何使用不同的阅读策略来解决阅读难题。
教学步骤：第一周：1.导入：介绍本周的教学内容和目标。
2.教授学生如何使用标题、插图和首尾段落来推测文章的主题和大意。
3.给学生分发一篇短篇文章，让他们阅读并回答相关问题。
4.分组讨论学生的答案，然后整合出正确答案。
5.教授学生如何使用关键词和上下文来推测生词的意思。
6.给学生分发一篇短篇文章，让他们找出生词并猜测其意思。
第二周：1.导入：复习上周的教学内容。
2.教授学生如何使用记号和笔记来帮助理解文章。
3.给学生分发一篇长篇文章，让他们阅读并回答相关问题。
4.分组讨论学生的答案，然后整合出正确答案。
5.教授学生如何分析文章的结构和内容。
6.给学生分发一篇长篇文章，让他们找出文章的结构和主题。
第三周：1.导入：复习上周的教学内容。
2.教授学生如何欣赏文学作品中的语言和情感。
3.给学生分发一篇文学作品，让他们阅读并回答相关问题。
4.分组讨论学生的答案，然后整合出正确答案。
5.教授学生如何鉴赏文学作品中的主题和意义。
6.给学生分发一篇文学作品，让他们分析作品的主题和意义。
第四周：1.导入：复习上周的教学内容。
2.教授学生如何使用不同的阅读策略来解决阅读难题。
3.给学生分发一篇难题较多的文章，让他们尝试使用不同的阅读策略来解决问题。
4.分组讨论学生的解决方法和答案，然后整合出正确答案。
5.教授学生如何总结和归纳阅读中的重要信息。
6.教授学生如何写一篇阅读心得体会。
第五周：1.导入：复习上周的教学内容。
初中阅读与写作课教案
教案：初中阅读与写作课课程目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
2. 帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
3. 培养学生善于表达自己的想法，提升语言表达能力。
教学内容：1. 阅读理解：通过阅读短文，培养学生分析、概括、推理的能力。
2. 写作技巧：引导学生学会观察、思考、表达，培养写作兴趣。
3. 语言表达：通过口语练习，提高学生的语言表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师分发阅读材料，要求学生独立阅读。
2. 学生阅读完毕后，教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
3. 教师针对学生的回答，进行点评和指导，帮助学生提高阅读理解能力。
三、写作技巧（15分钟）1. 教师提出一个主题，引导学生进行思考和讨论。
2. 学生根据主题，进行写作练习。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
3. 教师选取几篇优秀的学生作品，进行点评和分享，激发学生的写作兴趣。
四、语言表达（10分钟）1. 教师提出一个话题，引导学生进行口语练习。
2. 学生分组进行讨论，鼓励他们积极表达自己的观点。
3. 教师选取几组学生进行展示，对他们的语言表达能力进行评价和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受，提出改进意见。
3. 教师针对学生的反馈，进行教学反思，为下一节课做好准备。
教学评价：1. 阅读理解能力的提高：通过课后布置相关的阅读材料，检查学生的阅读理解能力。
2. 写作水平的提高：通过课后布置写作作业，检查学生的写作水平。
3. 语言表达能力的提高：通过课后口语练习，检查学生的语言表达能力。
教学资源：1. 阅读材料：教师自备或选用教材中的阅读文章。
2. 写作素材：教师自备或引导学生收集相关的写作素材。
3. 口语练习话题：教师自备或引导学生提出感兴趣的话题。
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语文阅读与写作教学计划
一、目标要求：
1 、提高学生学习语文的兴趣和能力，激化学生阅读和写作的热情，
2、注重基础积累、内容理解，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，增长学生的知识，
3、通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。
4、通过口语交际的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高听话、说话的能力。
5、激化学生阅读和写作的热情，掌握一定的阅读和写作知识和技巧。
二、具体活动时间和内容阅读训练
（一）、口语交际、学会照样子续写儿歌阅读训练
（一）、仿写儿歌阅读训练
（二）、口语交际、写一首秋的小诗阅读训练
（二）、写一首秋的小诗阅读训练
（三）、口语交际、美丽的秋天阅读训练
（三）、美丽的秋天阅读训练
（四）、口语交际、童话故事《文具与主人的故事》阅读训练
（四）、童话故事《凳子与桌子》阅读训练
（五）, 口语交际、习作《冬天》阅读训练
（五）、习作《快乐的冬天》阅读训练
（六）、口语交际、写一首保护环境的小诗阅读训练
（六）、看图写话阅读训练
(七)、口语交际、生活中聪明的我
曹凤伟
2017年9月21日
小学三年品德与社会上册《我懂事了》教学案例
教师总是希望学生回答自己想要的或者是课本上相同的答案，总希望学生提出自己预设中的问题，否则教师会十分着急，即使学生提出不同的观点或者有
价值的问题，教师也不予理睬，顶多用“你真聪明”、“这问题以后你会明白的”之类的话来搪塞。
这是因为教师为了完成所谓的“知识”、“教学任务”，按预定的教案在教学，千方百计地把学生拉到自己的教学思路中来，不允许学生出“格”，这样的课很难焕发生命的活力。
新的课程标准强调“回归生活，关注儿童的现实生活”的理念。
为此课的开始就让学生回忆一年前他们刚刚入校时的情况，再通过课件展示五彩斑斓的校园生活，引起了学生的共鸣，唤起了对一年来学校生活的美好回忆。
我认为《品德与生活》课堂教学应坚持动态生成式的教学，这样才能使课堂充满生机。
我联系《品德与社会》的教学实践，对小学小学品德与社会《我懂事了》一课进行案例分析，旨在更理性地关注动态生成，提高课堂教学的实效。
一、案例背景信息：
（一）教学目标：
1、知识与技能：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义。
2、过程与方法：积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。
教具准备：小奖品（“进步树”、“能干花”、“开心果”）
二、教学过程设计
（一）、游戏导入，体验成长
1、课件创设情境，初步感知成长：展示张平的成长经历（照片、作品、证书），体验一个人成长的过程。
今天我带来了一本《成长快乐》的相册，你们想看吗？先来看看相册的主人是谁吧？为什么猜不出来？再来看看，是谁？哦，她在长大，样子变了。
她在长大，我们呢？也在长大。
）揭示课题（板书1：我懂事）
2、猜照片挑一些班里同学的照片，让小朋友们猜猜照片上的人是谁？（学生事先不告诉别人哪一张是自己）（体验快乐）~ 1 / 4 ~
3、出示学生在校的各个场合的图片。
（教室里、操场上）师：是呀，那时的你们既天真又不乏幼稚，还带点任性。
但在老师和同学们的帮助下，你们渐渐地长大了，逐渐养成了许多良好的生活、学习习惯。
你们学会了学习、学会了生活。
还交了许多好朋友。
（只有贴近生活才能激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，是空洞说教所不能比拟的。
而教师的生活、学生家长的生活又不同于学生的生活，因此我们教师应该走进学生生活，找到他们生活中感兴趣的方面，加以积极的引导、适时的点拨，支持他们、激发他们对生活的兴趣。
指导学生去热爱生活、不能死抠书本，在选择活动时要注意贴近学生的真实生活，既来源于生活还要注意高于生活，不能只是学生以往生活的简单再现，而要在已有的经验基础上经过感知、体验对生活有新的认识，并有所发展。
）
（二）、交流讨论，感悟成长A活动一：栽上“进步树”
1、口头汇报师：同学们谁来说说在这一年中，你有什么变化？（学生汇报）过渡：对呀，老师知道何林小朋友能在课堂上专心听讲，能每天认真地做值日，还学会了跳绳呢！同学们你们在校有哪些进步呢？请说给你小组里的同学听一听吧。
2、小组内交流学生在校的表现。
3、反馈：请各小组派一位代表说说本组交流的情况。
（给小组内各个成员栽上“进步树”）
B活动二：开出“能干花”过渡：同学们不仅在学校里进步了，而且在家里也带给了父母无尽的快乐。
今天，我们就先走进郑琪小朋友的家庭，看看他是怎样把快乐带给他最亲近的人的。
1、图片显示孩子在家里的表现：
2、看了图片后，你们有什么感受？（合理地安排时间，做到学校和家里一个样；孝敬父母，做父母的好帮手。
）
3、你在家又是如何做的呢？把你做的令你家人开心的事说一说吧。
（指名学生说，并给交流的学生戴上“能干花”）过渡：我们每个人都是父母亲的最爱。
你的每一点一滴的进步带给他们的是无尽的快乐。
请看这几位小朋友的家长是如何评价自己的孩子的。
4、师：这是钟莹妈妈写给老师的一封信，我选取其中的一段读给小朋友听吧（边放抒情的音乐）~ 2 / 4 ~ 师：听到这里，你们有什么话要说吗？老师知道还有很多小朋友想告诉自己的家人，下面我们就用语言来表达自己对爸爸妈妈的爱吧！师根据学生在家的实际情况送上“能干花”。
（家庭是我们的第一所学校。
我们在家中得到家人的关爱，学到了知识、本领和做人的道理。
学生从自己的生活中找到反映家庭中的点滴资料，在收集的过程中，就是一种生活体验。
）C活动三：长出“开心果”过渡：经过两年的学习，小朋友们还发展了兴趣爱好和特长，今天就趁这个机会把才艺展示给大家看看吧。
1、在音乐的伴奏下，多名学生分别展示铅笔字、画画、舞蹈等才艺。
2、采访我班的写字好的彩云同学：问：你字写得这么好，有什么窍门吗？生：没有，就是常常练习。
3、小结：漂亮的字迹、优美的舞姿、动人的旋律，这一切都离不开同学们的努力和勤奋。
4、小组交流并反馈。
（给有各方面长处的学生送上“开心果”）[分析：（一）关注学生的参与和实践，课堂上，通过设计“露一手”学习成果展示活动，创设情境，让学生个性才艺展示。
通过展示自己的本领，让孩子在不经意间参与到学习中。
在展示过程中，老师相机点拨，突出学习的乐趣，使学生明白自己的进步，同时学会欣赏自己和别人。
（二）关注课堂的生态，课堂是个动态的过程，它不是一层不变的。
课堂上，教师注意引导和评价，进行师生互动和交流合作，注意活动的衔接和学习内容的拓展，学习内容联系生活。
] （三）小结明理，健康成长你们就像一棵棵小树，在阳光雨露下茁壮地成长。
学会了许多的知识，养成了好习惯，也能说明你们的长大，更重要的是知道去关心，体贴他人了，老师衷心地希望你们能更健康、更快乐地成长。
（四）课后延伸孩子们，把我们的成长快乐记录下来吧，课后让我们来为自己设计一本“成长相册”，记录下你生活中每一个令人难忘的经历，更把它作为礼物送给爸爸妈妈吧！三、课后反思《品德与生活》的课程理念是：课程源于生活，生活是第一性的。
孩子们从进入学校那一天起就离开父母过半独立的生活。
两年他们能深刻地体会到自己的成长与进步。
因此，我在设计的过程中，力图引导学生进入真实的生活世界，并对自己的真实生活进行观察、感受。
让品德课真实起来，真正体现品德课回归生活的理念。
~ 3 / 4 ~ 在《品德与生活》课程中, 教师不是知识的直接传授者,而是学生活动的指示者、支持者。
教师不是“教”教材的人,而是为儿童的活动创造条件的人。
如当有一个孩子说到回家帮妈妈洗碗、倒垃圾时，我就出示钟莹妈妈的一封信并声情并茂地朗读，这是很好的教育资源。
我巧妙地利用了这一资源，使学生明白了要孝敬父母、团结同学。
并有感而发地说出与同
学团结友爱的好多事例。
学校生活是学生生活的一部分。
因此，我又把学校的生活拓展到了家庭生活。
在“活动二”这个教学环节中，强化学生在学校外的生活、行为习惯；接着让学生走进自己的生活，夸一夸自己在家里的表现；再让孩子的父母通过录音和现场打电话等多种方式使学生的情感与行为体验不断丰富，自我认识不断加深，也在愉快的活动中树立起了自信心和上进心。
曹凤伟
2017年9月20日。