中国特色社会主义基本经济制度

九年级思想品德公开课教学设计

课题：中国特色社会主义基本经济制度

授课人：许海洋

教学目标：

1、知识与能力目标：

我国社会主义初级阶段基本经济制度；

我国基本经济制度的确立是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的；

通过比较、分析各经济结构的地位、作用，提高学生比较辨别能力。

2、情感、态度和价值观目标：通过对我国基本经济制度的学习，使学生坚定走有中国特色社会主义道路的信念。

二、

学情教情分析

1、今年我教初三两个班政治，二班基础较好一点，一班基础薄弱，差生较多，部分学生学习积极性不高，需要教授的知识和方法较多。总体来说两个班学生层次不均匀，分析能力不强。

2、学生答题能力有待提高。从平时学习情况看，学生对做材料分析题感到非常吃力，常常地把握不准观点，做出错误判断，导致答题不完整，造成这种情况主要是学生在一些观点相似或相对立的问题上容易混淆，对这类问题的理解不到位。

3、在教学中，我注重了基础知识落实，教会学生一些做题方法，但在审题方面，还须针对中考有意识的进行专项训练。由于学生人多，部分学生的学习兴趣还调动不够，差生转化工作还任重而道远。

教学重难点：

1、公有制经济的主体地位；

2、国有经济是国民经济的主导力量；

3、我国的基本经济制度是由社会主义性质和初级阶段的国情决定的。

教学方法：归纳法、讨论法。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

【导入新课】

播放歌曲《好日子》，结合课件：“我们的生活”，说一说我们的美好生活。

提问：我们今天的美好生活来之不易，同学们应该倍加珍惜，请大家想一想是哪些因素造就了今天的美好生活？

学生回答，教师总结：中国共产党的正确领导；优越的社会制度；正确的路线、方针、政策等。

这里提到的优越的社会制度包括中国特色社会主义经济制度和政治制度。今天我们一起先来学习第三课第二框《中国特色社会主义基本经济制度》。

【新课教学】

二、中国特色社会主义基本经济制度(板书)

第一环节：现阶段基本经济制度确立的历史过程。(板书)

1956年底，经过三大改造，我国建立起了以公有制为基础的社会主义经济制度。从此，“一大二公”的单一的公有制经济影响中国二十年。“大集体”、“大锅饭”成了单一公有制经济的代名词。

1978年12月，中国共产党召开十一届三中全会，全面纠正“文化大革命”的错误，确立了解放思想、实事求是的思想路线，做出了把工作重点转移到国家经济建设上来的战略决策。

也就在这一年的冬天，安徽省凤阳县小岗村20户农民代表联名签订了分田和包产到户的契约，由此揭开了中国农村经济体制改革的序幕。

1979年，改革开放政策犹如一股春风吹遍神州大地，在我国实行了20年的单一的生产资料公有制逐渐被现阶段实行的“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”的基本经济制度所代替。(课件：基本经济制度的内容)

第二环节：公有制经济在现阶段基本经济制度中占主体地位。(板书)

生产资料公有制：是一种由国家或集体占有生产资料的所有制形式。生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。

公有制经济在我国现阶段基本经济制度中占主体地位，主要体现在：就全国而言，公有资产在社会总资产中占优势；国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。

在我国，社会主义公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。（课件）

教师：下面我们就来一一介绍。首先来了解一下国有经济的有关知识。

1.国有经济(板书)

(1)定义

提问：什么是国有经济?（课件）

是生产资料和劳动产品归社会全体劳动者共同所有的一种公有制形式。因为它是由国家代表全体劳动者占有生产资料，所以又叫国有经济，也叫全民所有制经济。

设疑：那么，国有经济在国民经济的体系中居于什么地位?有什么作用呢? 我们先来看一组材料：（课件）

提问：上述材料说明了什么问题？

生答：国有经济是国民经济的主导力量。

(2)国有经济是国民经济的主导力量(板书)

想一想：为什么说国有经济是国民经济的主导力量?

学生讨论，教师总结：国有经济拥有雄厚的经济实力和先进的技术装备，积聚着我国最先进的生产力；国有经济控制着国民经济的命脉，担负着关系国计民生的重要产品的生产和流通。

2.集体经济(板书)（课件）

3.混合所有制经济(板书) （课件）

第三环节：我国现阶段的非公有制经济。(板书)

现阶段，我们除公有制经济以外，还存在着个体经济、私营经济和外资经济等非公有制经济。

非公有制经济的地位：社会主义市场经济的重要组成部分；

非公有制经济的作用：充分调动社会各方面的积极性，加快生产力发展

国家对非公有制经济的政策：保护与鼓励相结合，一方面要给与支持、引导，另一方面要做好监督和管理。（课件）

教师简单介绍个体经济、私营经济和外资经济（课件）。

第四环节：现阶段基本经济制度的决定因素。(板书)

出示表格（见投影23）提问：⑴此表反映了什么？⑵为何要坚持这一制度?

学生阅读教材相关内容，教师归纳：（1）反映了“公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。”

（2）这是由我国的社会主义性质和社会主义初级阶段的国情决定的。我国是社会主义国家，必须坚持公有制经济的主体地位；我国正处在社会主义初级阶段，生产力还不发达，需要在公有制条件下发展多种所有制经济。（课件）所以一切有利于发展社会主义生产力、有利于增强社会主义国家的综合国力、有利于提高人民生活水平的所有制形式，都可以而且应该用来为社会主义服务。

【巩固与提高】

课堂练习。（课件）

教学反思：

本节课中，学生对我国的现行经济制度在理解上有较大难度，对公有制经济、国有经济、集体经济容易弄混淆，需要教师能列举的实例来让学生比较、区别。对各种经济的地位、特点、作用等需要学生加强记忆。