高中历史欧洲的启蒙运动

历史9

2．4 欧洲的启蒙运动

教学目标

1．知识要求：了解或掌握启蒙运动的兴起；霍布斯和洛克的重要主张；启蒙运动的高潮；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要贡献；百科全书派；启蒙运动的影响。

2．能力要求：(1)分析霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等思想家的主张。(2)归纳启蒙思想的主要内容、比较启蒙运动和文艺复兴运动的异同。

3．情感目标：17、18世纪的启蒙运动，是继文艺复兴以来的欧洲第二次思想解放运动，他们批判专制，反对教权，呼唤理性，追求民主、平等、自由等观点，在政治上产生了及其巨大的影响，说明了上层建筑对社会发展所起的重大作用。伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等思想家献身真理、捍卫正义事业的精神永远激励着我们。

课时安排1课时

重点、难点分析

1．重点分析：(1)“社会契约论”。从内容上看，几乎所有的启蒙思想家都把社会契约作为国家制度学说的核心，这是他们对抗神权，反对教权主义的理论武器。启蒙思想家们认为，人类为了避免相互伤害和保障自己的自然权利，就要定立契约，共同遵守，建立起共同的国家。排斥了天主教会长期宣扬的“君权神授”的谬论，破除了人们对封建君主和天主教会的迷信思想，摧毁了封建专制统治的思想基础，具有明显的进步意义。 (2)“分权学说”。这是启蒙思想家对抗专制王权、实现民主的具体方案。洛克、孟德斯鸠将国家权利按职能划分为几个部分，分属不同的机构，相互制约，并将立法权作为最高权利。从而使以法律为标志的资产阶级国家权力取代了以君主、贵族为标志的封建特权。

2．难点分析：启蒙运动与文艺复兴的联系与区别是难点。文艺复兴

与启蒙运动都是资产阶级反封建的思想文化运动，但由于发生在不同的时代，资本主义经济、资产阶级的发展状况及要求不同，因而产生了诸多区别。从批判对象看，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动则集中力量批判专制主义和教权主义。从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动主要在政治、思想领域中进行。从批判形式上看，文艺复兴运动借助于古希腊、罗马的文化，披着宗教的外衣；而启蒙运动则摆脱了宗教的束缚，提倡理性的思考和判断。从作用来看，文艺复兴运动促进了文学、艺术、思想的发展和近代自然科学的诞生；而启蒙运动为资产阶级革命和资产阶级的统治作了思想动员和理论准备。

课堂教学设计

一、启蒙运动的兴起

1．背景

师：17世纪，启蒙运动在欧洲兴起。为什么继文艺复兴之后，欧洲

这一时期再次发生了思想解放运动？一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。请同学们回顾一下17世纪欧洲发生的重大变化。(引导学生从经济、阶级关系、政治、思想诸方面思考)

生：(思考并回答)

师：结合学生回答和课本介绍，从生产力和生产关系、科学技术和思想政治、继承和发展等辨证关系归纳启蒙运动兴起的必然性。

2．内容和性质

师：上面我们对启蒙运动兴起的背景进行了分析。那么这场运动的主要内容有哪些？谁能由此推断出启蒙运动的性质是什么？

生：(回答)

3．早期代表

师：这场运动最早发源于英国。我们先一起分析一下英国资产阶级革命时期，代表大资产阶级和资产阶级化贵族利益的霍布斯的主张。(让同学

阅读课本第39页《利维坦》的引文)霍布斯认为国家是怎样产生的？这种观点与中世纪关于国家起源的观点是否相同？有何作用？

生：(阅读、思考、回答)

师：用社会契约论说明国家的起源并不科学，但在封建社会的末期，起到了否定“神权”，打破人们对天主教会迷信的作用，对摧毁封建专制统治的思想基础具有重要意义。因而社会契约论几乎为以后所有的启蒙思想家所继承。但是霍布斯的思想还有另一面。从引文看霍布斯认为在社会契约中人民的权力是什么？由此推断出他的政治倾向。

生：(回答)

师：霍布斯在提出最基本的启蒙思想的同时，又带有明显的封建落后意识。这种思想上的矛盾还有众多表现。(让学生从课文中寻找)

适应了17世纪80年代英国资产阶级的需要、将启蒙思想进一步发展了的是洛克。洛克在斯图亚特王朝复辟时期站在资产阶级一边，因而受到迫害逃亡荷兰。悲惨的难民地位促使他对人的自由与社会契约的关系、如何使自由与权力和谐起来等问题进行了深入的研究。洛克对霍布斯的国家学说进行了哪些修正和发展？这些观点反映出他的政治倾向是什么？(让学生结合教材的叙述进行思考)

生：(分析、概括)

师：如果说霍布斯以社会契约论对抗神权，反对教权主义的话，洛克则是用社会契约论和分权学说对抗专制王权，反对专制主义。

到了18世纪，法国的启蒙思想家继承和发展了这些启蒙思想，把欧洲的启蒙运动推向了高潮。

二、法国的启蒙运动

师：法国启蒙思想家是在怎样的背景下把欧洲的启蒙运动推向高潮的？

生：（结合课本介绍回答）

师：在众多的法国启蒙思想家中，最著名的有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭以及狄德罗为代表的百科全书派思想家。

1．法国启蒙运动的领袖伏尔泰

师：作为法国启蒙运动卓越的代表，伏尔泰从各方面对腐朽的封建制度进行了批判。投影：

材料一

教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力。……教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利……

教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。

——伏尔泰《简明哲学辞典》

请同学们阅读材料一，思考伏尔泰把批判的矛头指向了什么？与文艺复兴时期相比有何进步？

生：(思考、议论)

师：伏尔泰不仅对教会进行辛辣的讥讽，更为重要的是，他主张剥夺教会在法律和经济等方面超国家的特权，从而否定了教权主义，把文艺复兴时期对教会的批判从现象引向了实质。投影：

材料二

我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。

自由只存在于依靠法律进行统治的地方。