《第一次抱母亲》优秀教学设计
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句子时，能够问问自己有怎样的感受，那么你一定会有很大 收获的。
附板书： 换床单(1)
第一次抱母亲 忆母亲(2—3)
谁来读后一段。
、指名读课文，解疑并分段。
刚才同学们又一次读了课文，结合课文内容，好好想
想：同学们刚才提出的问题，你能解决吗
(1)为什么要抱母亲?
(2)第一次抱母亲的感受?
护士批评我，可在我的印象中母亲一直是力大无比的。
没想到她是用80多斤的身子，承受那么重的担子，我非常 愧疚。课文的哪些段落写了这个内容?(2、3节)
（一般情况下都是母亲抱儿女， 而这里却是儿子抱母亲。）
这些问题）：谁抱母亲?为什么要抱母亲?抱母亲的时候，
我”有怎样的感受?母亲的感受又是怎样的?等等。
师：前两个问题，谁通过预习已经知道了?好的，你来
朗读。（1-2位学生说完， 请学生读读课文有关句子）
出示： 母亲病了，住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护。轮
第 5 页
(3)后来又发生了什么呢?
(4)根据我们刚才的归纳，再次默读课文，想想课文按
什么顺序写的?该怎么分段?
四、理读课文。
示范： 我左手托住母亲的脖子， 右手托住她的腿弯， 使劲一抱，
没想到母亲轻轻的， 我用力过猛， 差点仰面摔倒。
我说：“我没想到我妈这么轻。”
“……我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多
交流，小结，过渡到朗读的任务上来：问题的答案你们
找的真准，课文中的生词你能够读准吗
(2)出示生字组成的词语， 检查认读情况。
脖子 摔倒 瘦小 翻山越岭
责怪 担子 愧疚 突发奇想
第二步：近义词理解
第三步：读课文，结合具体语句来理解。
第二步：查词典理解担子的其它意思。
第三步：理解书中担子的意思。
理解“翻山越岭”的意思：
第二步：翻越是什么?山岭是什么?
第三步：说说词语意思是什么?】
第四步： 想想还有哪些这样结构的词语。 如：披荆斩棘、
跋山涉水、降龙伏虎、挑肥拣瘦、捕风捉影、斩钉截铁、丢 盔弃甲、左顾右盼、戴月披星、思前想后
拆分法理解词语。
理解“突发奇想”的意思： 根据提供的多项意思选择“发”与“奇”的意思。
发
(1)
斤的身体，去承受那么重的担子。
讲解：为什么我把这些句子放在一起朗读，因为里面都
含有“没想到”这个个词。
放手： 选择下面任何一个在课文中找一找相关句子，认真地练
习朗读。
1.读描写抱的动作的句子。
2.读描写抱的感受的句子。
3.读描写作者回忆的部分。
4.读描写护士的句子。
交流朗读。
总结：你们读得很好，如果在朗读这些具有某种特点的
课文好好读读。
、初读课文，读正确，读通课文。
1.学生带着问题，自由大声地朗读，借助拼音，联系正
确朗读课文。
师：刚才有的同学捧着课本，专心致志，有的同学声音
响亮，表情变化丰富，有的同学时而朗读，时而沉默无语，
第 2 页
总之，你们都是非常投入，真令老师欣赏。
2.反馈朗读情况。
(1)师问：课文读完了， 你们解决了什么问题?
到我的那天， 护士进来换床单， 让母亲起来。 母亲病得不轻， 转身下床都很吃力。 我赶紧说： “妈，你别动，我来抱你。 ”
点评：你每个字音都读得非常准;声音响亮，了不起;这
个词你读得真好。
过渡：哦，原来作者是因为这个抱母亲的。那么作者是
怎么抱的?抱母亲的时候，“我”的心情怎样?母亲的感受又
是怎样的?现在就请你带着这些问题，像刚才的同学那样将
教学过程： 第一课时
、导入设疑，激发兴趣。
1.同学们，长这么大还记得妈妈抱我们的情景吗?把你
印象最深的那次说给大家听听， 尤其要说出自己的感受。
2.今天我们又要学一篇和母亲有关的文章，看老师写课
题：第一次抱母亲。
（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折
钩短一些。）
3.看到这个题目的时候， 你们有什么疑问吗?
第一次抱母亲》优秀教学设计
教学目标：
瘦”这几个字，识读绿线中的“疚”字，理解由生字组成 的词语。
2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文
”、 “担子”、 “翻山越岭”等重点词语的含义。
3.品味体悟课文中具体的语言材料，贴近发现“我”的
情感，感悟母亲博大的心灵和无私奉献，引导学生用语文的 方式（朗读、写作、想象等）将自己的体会表达出来。
交付，
送出;
(2)
放，射;
(3)
表达，
阐述;
(4)
散开，
分散;
(5)
产生，
出现;
(6)
公布，
宣布。
奇
(1)特殊的，稀罕，不常见的：〜闻。〜迹。〜志。
观。〜妙。〜巧。
(2)出人意料的，令人不测的：〜兵。〜计。〜袭。出〜
制胜。
(3)怪wk.baidu.com，惊异，引以为奇：〜怪。人皆〜之。惊〜。
不足为〜。
(2)现在，老师请同学来分小节读读课文。(指名分小节
读)
适时指导、提示一些语句注意点】
"赶紧"读说的话速度快一些，表达我对母亲的一种体
急切。
"我这一生最重的时候只有89斤。"读出无力的语气，
要体会，要想到她是个病人才能读好。
有一句话大家要注意：“背(bèi)上背(b e i)着
妹妹”。(此时的多音字要让学生积累在书上。)
在护士的劝说下，母亲终于同意。
附板书： 换床单(1)
第一次抱母亲 忆母亲(2—3)
谁来读后一段。
、指名读课文，解疑并分段。
刚才同学们又一次读了课文，结合课文内容，好好想
想：同学们刚才提出的问题，你能解决吗
(1)为什么要抱母亲?
(2)第一次抱母亲的感受?
护士批评我，可在我的印象中母亲一直是力大无比的。
没想到她是用80多斤的身子，承受那么重的担子，我非常 愧疚。课文的哪些段落写了这个内容?(2、3节)
（一般情况下都是母亲抱儿女， 而这里却是儿子抱母亲。）
这些问题）：谁抱母亲?为什么要抱母亲?抱母亲的时候，
我”有怎样的感受?母亲的感受又是怎样的?等等。
师：前两个问题，谁通过预习已经知道了?好的，你来
朗读。（1-2位学生说完， 请学生读读课文有关句子）
出示： 母亲病了，住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护。轮
第 5 页
(3)后来又发生了什么呢?
(4)根据我们刚才的归纳，再次默读课文，想想课文按
什么顺序写的?该怎么分段?
四、理读课文。
示范： 我左手托住母亲的脖子， 右手托住她的腿弯， 使劲一抱，
没想到母亲轻轻的， 我用力过猛， 差点仰面摔倒。
我说：“我没想到我妈这么轻。”
“……我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多
交流，小结，过渡到朗读的任务上来：问题的答案你们
找的真准，课文中的生词你能够读准吗
(2)出示生字组成的词语， 检查认读情况。
脖子 摔倒 瘦小 翻山越岭
责怪 担子 愧疚 突发奇想
第二步：近义词理解
第三步：读课文，结合具体语句来理解。
第二步：查词典理解担子的其它意思。
第三步：理解书中担子的意思。
理解“翻山越岭”的意思：
第二步：翻越是什么?山岭是什么?
第三步：说说词语意思是什么?】
第四步： 想想还有哪些这样结构的词语。 如：披荆斩棘、
跋山涉水、降龙伏虎、挑肥拣瘦、捕风捉影、斩钉截铁、丢 盔弃甲、左顾右盼、戴月披星、思前想后
拆分法理解词语。
理解“突发奇想”的意思： 根据提供的多项意思选择“发”与“奇”的意思。
发
(1)
斤的身体，去承受那么重的担子。
讲解：为什么我把这些句子放在一起朗读，因为里面都
含有“没想到”这个个词。
放手： 选择下面任何一个在课文中找一找相关句子，认真地练
习朗读。
1.读描写抱的动作的句子。
2.读描写抱的感受的句子。
3.读描写作者回忆的部分。
4.读描写护士的句子。
交流朗读。
总结：你们读得很好，如果在朗读这些具有某种特点的
课文好好读读。
、初读课文，读正确，读通课文。
1.学生带着问题，自由大声地朗读，借助拼音，联系正
确朗读课文。
师：刚才有的同学捧着课本，专心致志，有的同学声音
响亮，表情变化丰富，有的同学时而朗读，时而沉默无语，
第 2 页
总之，你们都是非常投入，真令老师欣赏。
2.反馈朗读情况。
(1)师问：课文读完了， 你们解决了什么问题?
到我的那天， 护士进来换床单， 让母亲起来。 母亲病得不轻， 转身下床都很吃力。 我赶紧说： “妈，你别动，我来抱你。 ”
点评：你每个字音都读得非常准;声音响亮，了不起;这
个词你读得真好。
过渡：哦，原来作者是因为这个抱母亲的。那么作者是
怎么抱的?抱母亲的时候，“我”的心情怎样?母亲的感受又
是怎样的?现在就请你带着这些问题，像刚才的同学那样将
教学过程： 第一课时
、导入设疑，激发兴趣。
1.同学们，长这么大还记得妈妈抱我们的情景吗?把你
印象最深的那次说给大家听听， 尤其要说出自己的感受。
2.今天我们又要学一篇和母亲有关的文章，看老师写课
题：第一次抱母亲。
（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折
钩短一些。）
3.看到这个题目的时候， 你们有什么疑问吗?
第一次抱母亲》优秀教学设计
教学目标：
瘦”这几个字，识读绿线中的“疚”字，理解由生字组成 的词语。
2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文
”、 “担子”、 “翻山越岭”等重点词语的含义。
3.品味体悟课文中具体的语言材料，贴近发现“我”的
情感，感悟母亲博大的心灵和无私奉献，引导学生用语文的 方式（朗读、写作、想象等）将自己的体会表达出来。
交付，
送出;
(2)
放，射;
(3)
表达，
阐述;
(4)
散开，
分散;
(5)
产生，
出现;
(6)
公布，
宣布。
奇
(1)特殊的，稀罕，不常见的：〜闻。〜迹。〜志。
观。〜妙。〜巧。
(2)出人意料的，令人不测的：〜兵。〜计。〜袭。出〜
制胜。
(3)怪wk.baidu.com，惊异，引以为奇：〜怪。人皆〜之。惊〜。
不足为〜。
(2)现在，老师请同学来分小节读读课文。(指名分小节
读)
适时指导、提示一些语句注意点】
"赶紧"读说的话速度快一些，表达我对母亲的一种体
急切。
"我这一生最重的时候只有89斤。"读出无力的语气，
要体会，要想到她是个病人才能读好。
有一句话大家要注意：“背(bèi)上背(b e i)着
妹妹”。(此时的多音字要让学生积累在书上。)
在护士的劝说下，母亲终于同意。