《我愿你是我女儿》名师教案

《我愿你是我女儿》名师教案
教学目标：
1.会认10个生字；会写14个生字；联系上下文理解“嘲笑、厌恶、与众不同、抚慰、兴高采烈”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情,受到爱的启迪。

3.体会“我”听到老师说出“我愿你是我女儿”这句话后的感受，学习抓住人物特点写人的方法。

教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情,受到爱的启迪。

教学难点：
体会“我”听到老师说出“我愿你是我女儿”这句话后的感受，学习抓住人物特点写人的方法。

教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.同学们，人的一生有许多令人难忘的东西，比如：一次难忘的旅行，一些难忘的亲人、一些美丽的风景等等。

今天老师带你们一起去认识的这个小女孩儿，也为我们带来了一个关于“难忘”的故事。

令她难忘的却是一句话。

是怎样的一句话让她如此难忘呢？让我们继续走进第5课课文——《我愿你是我女儿》，一起去看发生在她身上的这个感人的故事。

2.板书课题。

（板书：我愿你是我女儿）
二、初读课文整体感知
1.字词我掌握。

为了更好的理解文章，我们先来解决一下文章中的一些字词。

读文章，扫清字词障碍，标记不理解的字词，然后试着熟读这篇文章（出示字词幻灯片）。

（1）让学生借助拼音，读通读顺文章。

提出要求：自由读、反复读，读出自己的韵味。

（2）教师范读。

指生读。

（3）指出文章中易读错的字：嘲笑厌恶敬慕测验兴高采烈抚慰。

（4）讲解学生不理解的词语的含义：敬慕。

（5）反复练习：例如开火车读，为生字组词等。

2.课文初理解
思考：读了课文，你知道了些什么？从整体上了解课文的主要内容。

预设：学生概括本文的主要内容，大体意思，或长或短都要予以表扬和鼓励，并相继引导。

学生汇报交流结果（出示本文主要内容）
一个小女孩因为模样丑陋遭人嘲笑，产生自卑心理。

后来因为受到老师的抚慰而改变了对人生看法的故事。

三、情景朗读，感知文本
（一）情景朗读
1.自由朗读课文。

自读要求：
（1）自由读课文，把课文读正确、流利。

（2）小组之间比赛诵读。

（3）交流自己的心得体会。

2.小组成员合作分段朗读课文，互相评价并纠正读音。

发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

3.小组展示，老师相机指导。

读后评议。

（二）感知文本
1.迅速浏览课文，请同学们找出描写小女孩样子的句子，用波浪线它画出来，带着自己的情感读一读。

2.交流句子。

（1）长着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。

从这些话我们知道小女孩是一个残疾人，老师给你们做一个资料补充。

残疾人包括肢体、精神、智力或感官有长期损伤的人，这些损伤与各种障碍相互作用，可能阻碍残疾人在与他人平等的基础上充分和切实地参与社会。

体验感受：如果这一切的不幸都降临在你的身上，此时此刻的你会有什么样的感受？
当同学看她一眼，她会以为____________；
当同学悄悄说句话，她都会以为__________；
当同学轻声谈笑一下，她又会以为________；
……
学生谈感受：面对丑陋的自己，我会感到伤心，会自卑，会难过……
引读句子：你就是这个小女孩，带着这样的心情，把“我”的种种感受给读出来。

（2）伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。

她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。

当你面对这样一个老师，你会有什么感觉？要是这样的老师站在你的面前，你会喜欢她吗？
请大家带着喜欢的心情把这句话读一遍。

（3）每个孩子都喜欢她、敬慕她。

但是，没有一个人比我更爱她。

从这句话中，你体会到了什么？
预设：（小女孩非常爱这位老师）
四、学写生字
课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？让我们来书写生字吧。

1.出示生字。

打开优教学生字逐个学习。

增跨厌恶弯肯疼测验任何否挺抚
2.打开“优教学生字”指导学生观察写法。

板书笔顺。

（讲解评价标准：正确、规范、端正、整洁。

）
3.讲解生字的意义与写法。

重点抓住“集、尝、汁”进行讲解。

注意“厌”的偏旁是“厂”，书写时要注意“厂”横短，撇长伸。

注意“疼”的偏旁是“疒”。

4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。

5.小组评选最美书写，教师投影展示。

五、巩固提高
打开“基础训练-《我愿你是我女儿》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、游戏引入
同学们上课之前，让我们做一个游戏好不好？我们来演一个小话剧。

以小组为单位用话剧的形式汇报表演一下上一节课学习到的小女孩和老师一天的生活。

刚才的表演中，同学们表演的都十分的精彩，拥有将来做优秀演员的潜质。

也让我们一起重温了上一节课的学习内容。

二、朗读感悟
1.通过上节课的学习，我们已经对这篇课文有些了解。

要求：
（1）回忆一下之前的学习成果。

（2）小组之间汇报交流。

（3）选派小代表集中展示成果。

2.思考一下我是一个怎样的小女孩？
预设：自卑烦恼、难过
所以小女孩认为“我越来越敢肯定：除了家里人，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。

”
原因是什么呢？
长着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。

总结：外貌描写，要求抓住人物的主要特点。

3.这位丑陋的女孩和这位美丽的老师之间发生了什么事呢？下面我们一起去感受吧。

边听录音边思考下面几个问题。

（1）通常的测试：小女孩是怎么做的？
这次和往常一样，我又是最后一个。

每次我都假装用手盖紧耳朵。

（动作描写）
我想：老师会说什么呢？（心理描写）
请同学们尝试体会小女孩在测试前这种动作或心理。

猜测她这样做的原因是什么？
预设：
因为我不愿意让同学知道我左耳失聪了，害怕同学们的嘲笑。

（2）体会人物心理。

我等待着……
这时候的小女孩在想些什么呢？
预设：比之前更加受嘲笑，紧张、自卑。

（3）这次的测试：发生了什么样的变化？
伦纳德老师说了一句话，这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。

这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵,改变了我对人生的看法,令我终生难忘。

预设：
这里运用的修辞手法是：比喻。

把这句话比作阳光，说明这句话对我的影响非同一般。

请大家一起告诉我：这句改变我一生看法的话是什么呢？
“我愿你是我女儿！”
同学们，假如你们是聆听伦纳德老师说这七个字的女孩，你是怎么想的呢？心情会怎么样呢？从此以后，你又会是一个怎样的孩子？在以后的生活中若发生了什么事情，你们会怎样对待？
预设：
从此以后，课堂上，她_____；
走在路上，她____；
过生日时，她____；
对待身边的弱小，她_____。

让我从自卑到自信，从伤心到乐观，心灵从受伤到温暖。

（“我愿你是我女儿”）当年的这个女孩，就是本文的作者。

她后来成为了加拿大一位有名的作家。

那么你们从这句话里读出了什么呢？
预设：
对我的无比尊重和真切的关爱，这句话让“我”感到骄傲和幸福，也能让全班学生在老师的启发下，改变对一个残疾儿童的看法。

这就是爱！当我们遇到困难时，几句充满温情、鼓励的话，也会改变我们的一切。

可见，“爱的力量是无穷的，不管是拥有还是给予，爱带给人们的总是幸福和快乐。

”那么，就让我们成为爱的天使，去播种你的爱吧，伸出你的友爱之手去拥抱身边的每一个人吧。

也让我深切地感受到人与人之间的爱无处不在，同时也感到人生和世界的美好。

尤其会带给那位长着一副畸形嘴唇，一跨进校门，就受到同学们的讥笑，心灵受到深深创伤的小女孩多大的幸福啊！
让我们再一次把这句话送给那个小女孩儿——齐读“我愿你是我女儿”。

三、升华情感
1.下面请你欣赏这样一段视频。

（播放视频：关爱残疾人）
看完这一动画之后，谁能说一说，以后你见到残疾人以后你会怎么做？
预设：
对残疾人不再漠视，而是给予力所能及的帮助。

2.搜集一下关于爱的名言。

预设：
爱是美德的种子。

——[意]但丁
爱是理解的别名。

——[印度]泰戈尔
爱之花开放的地方，生命便能欣欣向然。

——[荷兰]梵·高
3.学了这篇课文，你有什么收获和想法？用简要的语言说一说。

预设：
作者描写了对残疾人的关爱。

我知道这句话影响了小女孩的一生。

我感受到作者对春雨，对大自然的热爱之情。

我感受到伦纳德老师心怀母爱。

4.小组之间讨论交流一下，描写人物的关键词。

心理描写、动作描写、外貌描写。

你能选择某个家人试着描写一下他（她）么？
5.拓展提高：
（1）搜集一下描写爱的故事或者好词佳句。

（2）课外读一读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，和同学们交流一下。

四、巩固练习
打开“阅读训练-《我愿你是我女儿》”，一起来闯关吧！（出示题目）。