斑羚飞渡

浅谈《斑羚飞渡》

作者：高连慧

内容摘要：近年来，语文阅读教学中多元解读已成为教学改革的发展趋势。它在培养学生拓展思维能力，从不同的角度去切入课文，挖掘课文蕴含的

深义、新义，结合学生自身的经历，性格个性等等因素进行体验式语

文阅读教学发挥了极好的作用，其地位是不可忽视的。

关键词：课文、多元解读、探究

什么是多元解读？根据二00五年第八期《语文教学通讯》的论述，其概念大致为：同样的文学作品作用于不同的读者身上或同一读者处在不同氛围之中，所引发的生活感受不同，所启动的思维流程不同，所产生的灵感震撼不同，所溅起的联想，启迪不同。多元解读它能彰选读者的个性，完善生命的主体。

以农村九年义务教育课程标准试验教科书（人民教育出版社）七年级语文《斑羚飞渡》一文为例：大部分教师使用的教学参考书是中国青年出版社出版的王后雄，吴木森主编的《教材完全解读》。针对这课的三维目标分别为：第一熟读并复述课文，体会文章条理清晰，详略得当的特点；第二，品味含义深刻的语句，学习本文记叙斑羚自救的细腻笔法；第三，理解作者的主旨，从斑羚飞渡中得到启示来探究动物身上所折射出来的可贵精神；第四，学习斑羚沉着冷静．勇于牺牲的精神，感受斑羚自成牺牲的悲壮美，激发学生珍爱生命、关爱动物的感情。

本着上述三维目标，作《教材完全解读》着重分析了斑羚被逼上嘠洛山的伤心崖上的绝境，危险处境中的慌乱不已和盲目试图跳过山崖，结果摔下山崖粉身碎骨的老斑羚，走近彩虹幻觉中的雌斑羚；镰刀头羊三次叫声，它的沉着稳重，彩虹的美的昭示着生命的希望；“飞渡”的壮美；牺牲了一半之后幸存下来得以逃生，有望种族兴旺的年轻斑羚的很快隐入石崖山林之中的无限回味的空间。

同样，为了实现上述三维目标，作者的文章结构也被解读为陷入绝境——老斑羚探渡——母斑羚幻渡——领头羊策渡——斑羚群飞渡——斑羚种群的绝处缝生，而背景则是绚丽的生命彩虹。同时在综合探究问题时，文章的主题思想被归纳为：“描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在为难中所表现出来的智慧，勇气和自我牺牲的精神，会让每一个读过这篇文章的读者受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。不仅如此，为了强化三维目标的教学重心，文章解读时的两个问题探究（第一、在这篇文章中，人类充当的是怎样的角色？第二、从彩虹架起的虚幻的桥到镰刀头羊消失在一片灿烂中，彩虹在课文中出现多次。彩虹有怎样的意义？）和课文后面习题二重点分析镰刀头羊的三次叫声都从不同的角度强化文章的三维目标。

其实，我们从另外的角度来对文章进行解读，就会发现文章有另外的新义。

第一，文章构思非常新颖，这也是文章发人深省，震撼人心的成功之处。在文学创作中，，我们首先强调的是立意。其实，这立意的重要内容就是新颖的构思，文章的情节在符合常情常理之中却有超出常情常理常人预想之外情节，把人性最隐私的深处或最熟视无睹的事物，思想挖掘出来，摆放这文化的展台之上，让我们每个过客去体味、去感受、去接受心灵的沟通和思维的砥砺，进而引起心

灵和思维的共鸣，这样的文章往往就会成为弥久不衰，流传千古的文章。比如莎士比亚的《威尼斯商人》，抛开众多纷繁的人物和剧情发展的脉络之外，推动剧情发展，展示鲍西亚女人聪明智慧和犹太商人夏洛克吝啬贪婪，冷酷无情，可恨可怜，万恶不赦的丑恶灵魂的就是超乎常情，常规的新颖的构思：鲍西亚那商人身上的一磅肉是你的；法庭判给你，法律许给你。

夏洛克公平正直的法官。

鲍西亚你必须从他的胸前割下这磅肉来；法律许可你，法庭判给你。

夏洛克博学多才的法官！判得好！来，预备！

鲍西亚且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是留下一滴基督教的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

后边的结果已经不再重要了，顺着人类向善厌恶的习性，在这里我们感到了痛快淋漓，我们享受到了惩恶扬善的快意，无论我们的心灵还是思想都与作品及人物的命运完全联系甚至融入在一起了，作品与读者的共鸣达到了至高无上的境界。

同样，在《斑羚飞渡》这篇短短的小文章里面，其构思的新颖，震撼人心的力量就在于下面这些语段：

“……，随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚群迅速分成两拨，……镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍。这么一来，两拨斑羚的数量大致均衡了。

就在这时，我看见从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来。差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山间对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去；这一老少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去；突然一个做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高往下降落的瞬间，自身出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度跳跃，下坠的身体奇迹般地再度升高。而老斑羚就像已燃烧完了火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛烈踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度显然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但已足够跨越剩下的最后两米路程了，只见半大斑羚恰巧地落在对面山峰上，兴奋的咩叫了一声，钻到磐石后面不见了。”

这两段文字，作者不惜笔墨，对斑羚绝处求生并得以逃生的壮举作了细腻的描写，字里行间表达了作者对动物的智慧，对动物为了保护种群的延续而作出的自我牺牲的精神的由衷赞美，无疑都得益作者新颖，精巧构思对人类定式思维的一个突破——斑羚种群走上伤心崖，便走上了种群灭亡的路，不可能出现奇迹，