标点符号课件(免费)

美丽啊，祖国！ 美丽啊，祖国！
二、顿号（、） 顿号（、）
顿号表示句中并列成分之间的停顿。 顿号表示句中并列成分之间的停顿。 1、有些并列是习惯的配合，不会产 、有些并列是习惯的配合， 生误会，不应用顿号。 生误会，不应用顿号。
如：黑白、男女、南北 黑白、男女、
2、有的表示约数，应看作是一 、有的表示约数， 个词，中间也不需要停顿。 个词，中间也不需要停顿。
七、破折号（——） 破折号（ ）
破折号有表示下面是解释、 破折号有表示下面是解释、说明的 部分、表示意思的递进、 部分、表示意思的递进、表示意思的 转折、表示声音的延长、 转折、表示声音的延长、表示事物的 列举分承等作用。 列举分承等作用。 如：1、法国语言是世界上最美的语 言——最明白，最精确。 2、蝉的幼虫初次出现于地面，需 要寻求适当的地点——矮树、篱笆、 野草、灌木枝等——脱掉身上的皮。
4下文中标点符号使用有误的一项是 下文中标点符号使用有误的一项是 （ ） A、“你要买这本书？”“是的。”我低 、 你要买这本书 ”“是的 你要买这本书？ 是的。 低地说。 低地说。 B、“你先回去”他说：“我一回儿就 、 你先回去”他说： 到。” C、李白写过这样的诗句：“窗前明月光， 、李白写过这样的诗句： 窗前明月光， 疑是地上霜。 疑是地上霜。” D、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和 、 那洁白的梨花，不由得想起了一句诗： 那洁白的梨花，不由得想起了一句诗： 驿路梨花处处开” “驿路梨花处处开”。
如：教室里坐着五六个同学。 教室里坐着五六个同学。
三、逗号（，） 逗号（，）
逗号除常规的使用外，其使用技巧主要有： 逗号除常规的使用外，其使用技巧主要有： 主语较长，主谓部分之间用逗号； 主语较长，主谓部分之间用逗号；主语虽 但主语后用逗号以示强调； 短，但主语后用逗号以示强调；变式句中 间用逗号。 间用逗号。 如：1、这巨大的打击和难言的悲痛， 、这巨大的打击和难言的悲痛， 几乎把他击倒了。 几乎把他击倒了。 2、书，人们称为人类的“长生 、 人们称为人类的“ 果”。 3、怎么了，你？ 、怎么了，
标号： 引号、括号、破折号、
省略号、着重号、连接 号、间隔号、书名号、 专名号。
ห้องสมุดไป่ตู้
一、问号（？）和叹号（！） 问号（？）和叹号（！） （？）和叹号 1、句子里虽有疑问词，但如果不带 有疑问语气用问号。
如：老师问了问昨天谁没有参加比赛。 老师问了问昨天谁没有参加比赛。
2、选择问句之间用逗号，句末才 如 你是今天去呢，还是明天去呢？ 用问号。 ：你是今天去呢，还是明天去呢？ 3、主谓倒装的问句和感叹句，问 号、叹号应放在句末，不应放在中 间。 如：怎么了，你？ 怎么了，
四、分号（；） 分号（；）
分号本是表示复句内部并列分句之 间的停顿，在使用时应注意， 间的停顿，在使用时应注意，分句虽 表示并列分句之间的停顿，但是， 表示并列分句之间的停顿，但是，如 果分句内部已经用了逗号， 果分句内部已经用了逗号，分句间只 能用逗号。 能用逗号。
如：1、他早晨上班从北门进园，从南门出去； 、他早晨上班从北门进园，从南门出去； 下午下班从南门进园，从北门出去。 下午下班从南门进园，从北门出去。 2、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他 、他们的品质是那样的纯洁和高尚， 们的意志是那样的坚韧和刚强， 们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质 是那样的淳朴和谦逊， 是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的 美丽和宽广。 美丽和宽广。
五、冒号（：） 冒号（：）
冒号的基本作用是提示下文， 冒号的基本作用是提示下文，但须 注意：冒号也有总括上文的作用， 注意：冒号也有总括上文的作用， 因此它既可用在提示性话语之后， 因此它既可用在提示性话语之后， 也可用在总括性话语之前。 也可用在总括性话语之前。 如：1、学校教学楼前墙上挂着八个 、 大字：团结奋进，文明育人。 大字：团结奋进，文明育人。 2、行动，要靠思想来指导；思 、行动，要靠思想来指导； 要靠行动来证明： 想，要靠行动来证明：思想和行动 是紧密相连的。 是紧密相连的。
如：我读鲁迅的诗“横眉冷对千夫指， 我读鲁迅的诗“横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 俯首甘为孺子牛。… … ”先生高大的 形象立刻出现在我的眼前。 形象立刻出现在我的眼前。
1、下文中标点符号运用有错误的一项是（
）
A、文天祥写的《正气歌》，歌颂了古代有骨气 的人的英雄气概。 B、“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好 让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” C、“吹面不寒杨柳风。”不错的。像母亲的手抚 摸着你。 D、古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他 一碗饭，说：“嗟，来食！”饿人拒绝了“嗟来” 的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。
八、省略号（… …） 省略号（ ） 1、文中有“等”“等等”时，就已 等等” 、文中有“ ”“等等 经表示了省略，就不要再用省略号了。 经表示了省略，就不要再用省略号了。 可以重叠的词，有动词、形容词、 如：可以重叠的词，有动词、形容词、 量词和极少数的名词等。 量词和极少数的名词等。
2、省略号的后边一般不能用任何标点，因 、省略号的后边一般不能用任何标点， 为省略号表示文中省略的部分已含有语气。 为省略号表示文中省略的部分已含有语气。 省略号前边如果是个完整的句子， 省略号前边如果是个完整的句子，省略号前 应有恰当的标点 。
2、选出标点符号使用有误的一项（ 、选出标点符号使用有误的一项（
）
A、我们信它，因为它“是”；不信它，因 、我们信它，因为它“ 不信它， 为它“ 为它“非”。 B、一事不做，凭空设想，那是“空想”。 、一事不做，凭空设想，那是“空想” 不动脑筋，埋头苦干，那是“死做” 不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。 C、结论：“基本”这个词基本有用，但不 、结论： 基本”这个词基本有用， 是到处可用。 是到处可用。 D、龚自珍诗云：“落红不是无情物，化作 、龚自珍诗云： 落红不是无情物， 春泥更爱花。 春泥更爱花。”
教学目的： 标点符号是书面语言的重要组成部 分，具有表示语意、语气和区分层次等 多种功能。因而要培养正确使用标点符 号的能力。 教学重点： 1、正确使用标点符号； 2、辨别误用的标点并加以改正； 3、理解标点在具体语言环境中的表 达作用。
点号：句号、问号、叹号、
逗号、顿号、分号、 冒号。
标 点 符 号
六、有关“说”字的标点符号使用情 有关“ 有关“×× “××说 后的标点符号的使用， 况 有关“××说”后的标点符号的使用，
应以“ 应以“说”字的位置而定。要特别注意： 字的位置而定。要特别注意： 不要一见“ 就加冒号和引号。 不要一见“说”，就加冒号和引号。 如：1、他们象皇帝一样，也说：“哎呀， 、他们象皇帝一样，也说： 哎呀， 真是美极了！ 真是美极了！” 2、“现在请皇上脱下衣服，”两个 、 请皇上脱下衣服， 骗子说， 骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为 您换上新衣。 您换上新衣。” 3、“一点也不错。”所有的骑士都 、 一点也不错。 说。
3、下文中标点符号使用有误的一项是 、 （ ） A、各种读书声交织在一起，汇成一支 、各种读书声交织在一起， 动人的歌声。 动人的歌声。 B、他笑着说：“水饺——我最爱吃的。” 、他笑着说： 水饺 我最爱吃的。 我最爱吃的 C、老人紧紧握住了孩子的小手……。 、老人紧紧握住了孩子的小手 。 D、种菜是细致活儿，“种菜如绣花”； 、种菜是细致活儿， 种菜如绣花” 认真干起来也很累人，就劳动量说， 认真干起来也很累人，就劳动量说， 一亩园十亩田” “一亩园十亩田”。