人教版四年级语文上册《观潮》第一课时教学设计

1 、《观潮》第一课时教学设计

教学目标：

1、知识与技能：

（1）．能正确、有感情地朗读课文，了解作者是怎样把钱塘江大潮的壮观景象展现出来的。

（2）．学习本课14 个生字，正确读写“观潮、奇观、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、风号浪吼、恢复” 等词语。

2、过程与方法：边读边想象画面，在老师的引导下感受钱塘江大潮的美，并与他

人交流分享。情感态度与价值观：

了解钱塘江大潮的壮丽、奇特的自然景观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重点与难点：重点：按一定顺序了解钱塘江大潮的壮观景观。难点：在学习课文过程中感受大自然的美。

教学准备：

多媒体课件教学过程

第一课时

一、谈话引入

1、教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605 公里，河域面积约五万千米，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。（板书课题）

2、出示ppt 让学生初步感知钱塘江大潮的壮观景象，调动学生学习本课的积极性。

二、检查预习。

教师：重点检查（出示ppt ）：

①、读读下列各字（看看同学们是否能读准字音）。

闷（nnm）雷

薄（b6）雾

风号（h do）浪吼（h du）

人声鼎（d ing沸

颤（ch m ）动

老师：校正“薄（b6）雾”中“薄”读音。

②、读准下列词语的字音（出示ppt ）观潮、奇观、笼罩、薄雾、若隐若现、闷

雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩

荡荡、山崩地裂、霎时、风号浪吼、恢复

老师：现在老师抽3 位同学分别朗这些词语，其他同学点评朗读情况，老师最后总的点评。

老师：谁能说说下列词语的意思。

奇观若隐若现水天相接浩浩荡荡

风号浪吼

三、初读课文，了解大意师：同学们用自己喜欢的方式阅读课文，好吗？师：现在老师想请同学三个同学来朗读课文：第一个读（1-2 ）自然段；第二个读（3-4 ）自然段；第三个读最后一个自然段，最后大家还要评一评谁读得最好，好不好？师：老师仔细听同学们朗读，看看同学们有没有把字音读错的地方；朗读时是不是抑扬顿挫的。

师：他们都读完了，谁读得好？谁读得不够好？具体说说，读得不好的地方如何改建？

生：评（略）师：现在老师范读一遍课文，同学们仔细听，想想作者主要向我们呈现了哪些景物？

生1：钱塘江周围的美景有：中山亭、镇海古塔、若隐若现的小山。

生2：钱塘江大潮的初潮、高潮、尾潮。

老师：你们能从课文中获取这些知识，真聪明。现在我们来小结一下

四、再次读课文，理清层次。

师：同学们现在默读一下课文，并想想作者是按什么样的顺序来写钱塘江大潮的？

生1：总分结构，先总写然后分别潮来前，潮来时的情景。

生2：先总说钱塘江大潮是天下奇观，然后分别写潮来前，潮来时，潮来后的情景，作者是按事情发展的顺序来写钱塘江大潮的。

师：同学们说说谁说得比较恰当？

生1：第一个同学没有理解老师的话。老师是叫我们说说作者是按什么样的顺序来写的，而他理解成了老师让我们说说文章的结构，这时错误的，第二个同学说得正确，教室里响起一片掌声。

生2：第一个同学能说出这样的内容，说明他还是去努力了，我相信他下次会做得很好的。刚才同学们的掌声已经很说明问题了。

师：同意你们的观点。现在大家再把你喜欢的段落读一遍。学生读老师巡视。

师：你们喜欢的是课文哪些段落？能把秘密告诉给老师吗？为什么？生1：第一自然段作者总的介绍了钱塘江大潮是天下奇观，这深深地吸引了我，我希望一口气把课文读完。

生2：第二自然段中作者介绍了到八月十五这天很多都来看钱塘江大潮，还描写了镇海古塔、中山亭、若隐若现的小山……我仿佛身临其境。

生3：第三、四自然段作者把钱塘江大潮的壮观景象展现在我面前，我读着读者好像我自己就是其中的一名参观者了。

生4：虽然课文第三、四自然段展现了钱塘江大潮的高潮，课文最后一个自然段展现的是钱塘江大潮过去后的情景，但是它回味无穷。（出示ppt ）

师：你们仿佛都是一个个小导游，说的都很精彩，有机会一定带大家去看看钱塘江大潮的宏伟景观，好不好？

老师：现在老师提两个要求：

1.一边读课文，一边用“……”画出描写声音的词语，用“______ ”画

出描写浪潮的形状的词语和句子。

2.把你印象深刻的句子画下来，在旁边写下自己的感受。（出示ppt 8）

生动手去做。师：检查完成情况，并再次把相应的句子齐读一遍师：小结（出示ppt ）

五、板书设计（出示ppt）

1、观潮

天下奇观人山人海人声鼎沸浩浩荡荡风号浪吼