二年级上册数学教案-4.8 乘法 除法二(分拆为乘与加) ▏沪教版 (2)

分拆为乘与加
教学内容：第三册第58页
教学目标：
1、能将一个数表示成多种形式的乘加，丰富对数的感觉。

2、初步理解所加的尾数是不能再分的，为学习有余数的除法做准备。

3、通过动手操作，总结归纳，提高解决问题的能力。

4、激发学生学习的兴趣，体验成功的喜悦。

教学重点：会将一个数表示成多种形式的乘加。

教学难点：探究将一个数分拆为乘与加的思考方法。

学具准备：纸质分币10元、火柴棒38根。

教学过程：
一、复习回顾
1、括号里最大能填几。

（）×6＜25 （）×7＜28
（）×4＜31 ※（）×8＜46
※说说46里面有几个8？40再加上几就正好是46了？
2、这几天老师发现很多小朋友上课很专心，作业也很认真，老师真高兴，为了
奖励这些进步的同学，老师昨天特地去超市买奖品。

可是走到超市才发现忘记带钱包了，幸好口袋里还有一些硬币，谁能帮夏老师算算，一共有多少钱？
师：你是怎么看出来的？能不能用一个算式表示？
出示：10=2×4+2
师：这个算式中用到了哪几种计算方法？（乘法和加法）
师：对，像这样把一个数用乘法与加法的算式表示，就是我们今天要学习的内容——分拆成乘与加。

出示课题：分拆成乘与加
二、新授引入
走进超市，老师发现了好多可爱的商品，你们想知道有些什么吗？我们一起来看一下。

介绍商品和价钱。

1、师：老师想从中选择一种商品作为奖品，你希望老师买什么呢？最多可以买几个？他说的对吗？
师：我们一起来算算看。

（在黑板上用小圆片摆）谁能用一个算式来表示呢？（板书）
师：说明10里面有几个□呢?对，就表示10里面有个，还多。

（请个别学生说说算是的含义）
2、师：你还希望老师买什么作奖品呢？
师：最多可以买几个？请同桌合作用小圆片摆摆看。

师：如果不用小圆片摆，能不能知道最多可以买几个？可以怎样想？（想积小于10的乘法口诀）怎样才能知道还多几元钱呢？（10减去乘出来的积）师：谁能用一个算式表示？谁能说说算式的含义？
3、师：你们还希望老师买什么奖品？（请多人说）请同桌两人轻轻的讨论最多
可以买几个，有困难的同学可以用小圆片摆一摆，然后把算式写在课堂练习本上。

有几种写几种。

学生汇报，师板书。

4、在老师选商品的时候旁边的一个小朋友给我出了一个主意，可以买圆珠笔，
最多买2支还多4元。

你们觉得他说的对吗？为什么?
小结：小朋友你们真聪明，把10分拆出了那么多种。

在分拆一个数时，我们可以用先乘一乘，再减一减的方法进行思考。

但是要注意，最后多余的数，也就是加数必须要比每一份的数小，否则就说明还能继续分。

三、练习
1、填出方框中的因数
15=□×6+3 23=□×4+3
14=□×5+4 48=□×6
2、填出方框中的加数
34=4×8+ □ 25=4×6+□
53=5×9+□ 40=5×7+□
3、完成书上p58
4、判断并改错
66=6×9+12
32=3×8+8
34=4×7+6
18=4×5+2
5、火柴盒里有38根火柴，小丁丁用它们搭出了漂亮的图案。

（1）能搭多少个单独的四边形？
（2）能搭多少个单独的小房子？
*（3）能搭多少个单独的三角形？
学生交流答案。

师：如果搭的个数超过10了，你有什么好办法进行思考吗？
总结：今天我们学习了什么内容?可以怎样思考呢?（先乘一乘，再减一减）。

板书：分拆为乘与加
10=2×4+2
10=5×2
10=3×3+1
10=1×7+3
10=1×6+4
10=1×8+2。