北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ②圆圆的沙粒》优质课教学设计_56

《圆圆的沙粒》教学设计

教学目标：

１．认识９个生字，能够正确书写。

２．有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。

３．通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

４．通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重难点：

1.通过朗读，让学生感知课文，理解课文。

2.理解这个故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。

3.抓住三处省略号进行补白，深入理解小沙粒坚定的决心和坚持不懈的精神。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

（一）、整体回顾，复习导入

1.同学们，上节课我们认识了一位新朋友，它是（圆圆的沙粒），板书课题，这课的生字大家都掌握了吗？那我们就来检测一下我们上节课的学习成果。

2.PPT出示词语，请学生开火车读、齐读。

3.通过初读课文，你们知道这篇课文主要讲了一件什么事吗？（一颗

圆圆的沙粒钻进蚌壳，最后变成珍珠的故事。）

4.出示珍珠图片，学生欣赏。你能想到用什么词来赞美珍珠？

5.看来你们都很喜欢珍珠，那你们知道沙粒为什么要变成珍珠吗？现在我们打开书99页，在课文中找找答案吧！

（二）、理解课文，指导朗读

1.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：沙粒为什么要变成珍珠？

2.学生回答。

3.出示第一段。从这句话中，你读懂了什么？那大家看大屏幕，我们能不能用“想”来替换“要”呢？

4.出示对比：说说哪句好，为什么？

5、珍珠想成为有用之材，那你们知道珍珠有什么用吗？生回答。

6.当它向同伴表达这个愿望的时候，是怎样的态度？请在第一段找出这个关键词，圈出来。（十分真诚）

7.多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎样的态度呢？默读2、3、4自然段，用波浪线画出相关语句。

生汇报：“变珍珠？哈哈，异想天开！”

“变珍珠”后面为什么用了“？”（很疑惑、不可能实现。。。）想法离奇，不可能实现的愿望就是“异想天开”。

8.师引导学生两个句子放在一起，同桌分角色读，然后分组读。

9.面对同伴们的嘲笑，圆圆的沙粒又是怎么做的？

（出示第三自然段）

10.哪个词最关键？请圈出来。（坦然）“坦然”是什么意思？

它为什么那么坦然？能不能再找一个关键词？

（因为它已经下定了决心。）

师：板书“下定决心”。它的决心是什么呀？（变成珍珠，成为有用之材。）

11.有了这样的想法，所以，沙粒就平静地、坦然地钻进了蚌壳里。此时，同伴有时又有怎样的反映？请读第四段，圈出一个关键词。（议论纷纷）

师：它们是怎样议论的?

师：“牢狱”在这儿什么意思？指什么？

师：如果现在你就是圆圆的沙粒，你在蚌壳里会有什么感觉？

师：这对珍珠来说，可是一种牢狱之苦。这对它的同伴来说，也太可怕了！带着这种感觉，读一读这句话！（生齐读）

12.同伴们还会有怎样的议论？同桌议论议论。

师：我也这样认为，刚才你们那样七嘴八舌，你一言我一语，各说各的想法，就叫做什么？（议论纷纷）。

13.看来同学们已经深深融入故事中了，那么现在用朗读来回答老师：圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎么样？如果它动摇了会怎么样？14.那它为什么还要在蚌壳里？（因为它想变成珍珠）。

师：想变珍珠这个坚定的信念一直支撑着它。出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。

15.梦想在小沙粒的心头从来没有动摇过放弃过，终于小沙粒变成珍

珠了吗？经历了多长时间？你从哪里看出来的？（几十年过去了），还从哪里感受到时间的漫长呢？（6、7、8段，一句一句读，齐读）16.在漫长的岁月中，是什么伴随着小沙粒？把你想到的词语写在第9段的省略号处。

17.终于在几十年后的一个春天，小沙粒变成了一颗？（珍珠）什么样的珍珠？（在“珍珠”前板书“美丽的”）。所以小姑娘惊喜的叫到——多么美丽的珍珠啊！

（三）、总结全文，升华主题

1.你们能回答圆圆的沙粒是怎样变成珍珠的吗？（结合板书小结）

2.从小沙粒身上你有什么启发？

3.是呀，只要我们朝着目标坚持不懈地努力，就一定会有有一天，像珍珠那样骄傲地说——（齐读最后一段）。

4.了解珍珠的形成。

六、作业

两题选一题

1.小练笔：读《圆圆的沙粒》有感。写一段话，表达真情实感。

2.选择文中的一处省略号发挥想像，进一步补充。

六、板书：圆圆的沙粒

下定决心

沙粒----------------->珍珠

坚持

《圆圆的沙粒》教学反思

经开区实验小学常云在教学这篇课文的时候，我注意到了文中有三个省略号，为了激发学生学习的兴趣，在教学中设计了补写课文的内容，让学生通过合理的想象让内容更具体，更丰富。课堂上进行了读写结合，因为补写有助于培养学生的观察力、想象力和推理能力，同时进一步加深对课文内容的理解。因此，在创造性阅读中训练学生的想象力是行之有效的方法。

第一部分的省略号，让学生想一想：同伴们还议论了什么？把自己当成沙粒的同伴中的一个，想象着说一说、写一写。第二部分的省略号省略了什么？老师启发学生的想象，在漫长的岁月里，沙粒想些什么？做些什么？

对于文中的省略号。作者没用太多的语言再继续，只留下了一串的省略号，给所有人足够的空间和时间去尽情想象。此处便是一个典型的留白，我让学生在文中省略号的地方拿起笔补写一段话，写一写沙粒遇到的各种困难，从而意识到面对种种困难，沙粒依然没钻出来，最后实现了愿望，正是说明了坚定目标努力不动摇就能实现愿望的道理。

这样的想像训练，渗透“读写结合训练”的教学理念，可以更深一层让学生理解沙粒那份坚定不移，还可以让学生与文本有心灵上的沟通，这不正是我们追求的教学目标吗？如果在此引导学生沿着作者的思路，进行想象、说话、习作训练，既可丰富文章内容，加深学生对课文内容以及作者情感的理解，又能培养学生的想象能力和创造性