《护理学基础》实验教学改革的思考

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Ｔ ＯＤＡＹ ＮＵＲＳ Ｓ ｐ ｅ ｅ ， ０１ ， ． Ｅ ｅ ｔｍｂ ｒ ２ Ｎｏ９ １
，
※护理教育
《 护理学基础》 实验教学改革 的思考
刘 萌 冯 琼 雷琼琼 周湖 燕 崔
摘要
岩
总结 了护理 学基础 实验教学 中存在的主要 问题 ， 包括 实验教学理念有待更新 、 学方 法相对单一、 教 实验教学与临床脱 节、 考核
． 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：０６ ６ １ （０ １０ — １６ ０ １０ －４ １２ １ ） ０ ６－ ２ ９ 目前 《 护理学基础》 实验教学多采用预习 、 示教 、 回示 、 评价 、
总 结 的方 法 ， 学 方 法 仍 以教 师示 教 为 主导 。 教 在整 个 实 验 过 程 中 ，
实验教学体系 ， 实验 内容包括基础 实验 、 提高型实验（ 综合性 、 设
计性 、 应用性等 ）研究创新型实验３ 、 个层次口 将单一的护理操作 。
收稿 日期 ：０ １ ０ — ２ ２ １－ ７ ０
）
技能进行整合 ， 构建并开设仿 真模拟 临床情景的综合性 、 设计性
的康复 困境”１ ， ［ － ２ 了解 多数伤员由于 缺乏后期 的康复治疗 ， 员及 伤 陪护人员缺乏 自我护理 和康复知识 ， 病情恶化导致并发症。 因此 ， 脊髓损伤患者早期住院期问护士就要对患者 及家属进行指 导教 育， 教会他们 自我护理及康复训练 的方法 ， 用积极 的心态 面对瘫
学与技术 ，ｏ６ ４ １ ：５ ８ ． ２ｏ ，（ ）８ —６ ２ 向红． 强高等护理 实验 中心建设的思考［． 军护理杂志 ， 加 Ｊ解放 ］
２０ ，５ １Ａ）６ — ２ ０ ８２ （２ ：１６ ．
首先 。 学校加大对实 验教学 的投资力度 ， 加强护理 中心实 验 室的建设 ， 及时购置 临床先进的护理用品及设备。 其次 ， 在学期末
医德是指导和支 配医护行为的灵魂 ，是提 高医疗 质量的前 提， 要求实 习生参加 医院多项 以病人为 中心的主题活动 ， 如大型 义诊、 文艺晚会及医德医风专题讲座 ， 潜移默化， 使他们逐渐形成 良好 的医德观念。 在临床带教中 ， 我们提倡换位思考 ， 鼓励实 习生 多与病人进行语言交流 ， 使她们能切身体会到病人需要 的是什么 样的服务 ， 尤其在诊治那些遭受病魔本身及其治疗带来 巨大生理 和心理痛苦的肿瘤病人时 ， 我们鼓励实习生 多与病人沟通 ， 倾听
知识不扎实， 动手能力较差 。 为此 ， 特别加强培养实习生的工作热 情， 良好 的心理素质 ， 以及为人 民奉献 的精神教育 。 一名优秀的实 习生 ， 只有树立了正确的人生观 ， 具备优 良的职业道德素养 ， 这样 才能有效地保证其扮演好医务人员这一角色 ， 才能无愧于 白衣天
使 这 一美 好 的称 号 。 ２ 制定 规范 的 实行 计 划 ， 助 学生 明确 实 习目的 和任 务 帮
临床实习是护生迈人临床护理工作岗位 的加油站 ， 护生通过 临床实习阶段的综合训练 ， 培养其成为合格护士应具有 的基本条 件和素质 ， 护理 院校学生转化成一名合格 护士的桥梁 。 是 现将护 生临床实习带教的体会介绍如下。
１ 做 好 医德 医风 教 育 ， 培养 职 业道 德
方面的问题 ：１ （ ）大多数实习生对护理知识认识不足 ，谈不上热 爱 ， 了就业选择了这一职业 ；２ 普遍为独生子女 ， 为 （） 都是在优越 的家庭环境 中长大 的， 难免有骄娇二气 ， 没有 吃苦精神 ；３ 理论 （）
实验 ， 使护理实验教学内容更为丰富。 ２２ 综合运用多种教学方法 ． 积极改革教学方法 ， 建立 以学生为主体 、 实现 以学生模 拟练
程度等方面进行综合评价 ， 以较全面地反映学生 的综合素质及能
力。 综合性 、 计性 实验 的考核过程注重综 合能力 ， 设 淡化操作流
程。 此外 ， 还可以定期组织开展 护理学基本技能与知识竞赛活动 ，
育 ，０６ ２ （１ ：０ — ０ ． ２０ ，４２ ）１８ １９
２ 多种考核方法相结合 ． ４ 将实验教学考核成绩由原来单一的单元考核变为单元考核 、 阶段考核、 终末考核 的平均分记入［ 单元考核重点考察基 本护理 Ｓ ｌ 。
体系存在的问题 进行 分析 ，并提 出了高等护理实验教学改革 的
思路。
１ 护理 实 验教 学存 在 的主 要 问题
１１ 实验教学理念有待更新 ． 我国高校的实验教学理念相对 陈旧， 实验教学基本依附于理 论教学 ， 多停留在验证理论 、 配合课堂教学 的功能上 ， 尚未形成独 立 的实验教学体系。 实验教学 内容以护理基本操作技术为主并且 各实验项 目之间缺乏有机联系。 对学生临床思维能力、 综合动手 能力 、 科研能力 、 创新能力训练不够 ， 开放性、 合性 、 综 设计性实验
２１ 各科室每年制定的实行计划均要上报护理部 ， ． 通过审查后 ，
定时定期安排各科室业务 骨干讲课 、 示教，有计划 、 “ 有步骤、 有针
对地进行带教 ， 知道该做哪些 内容的讲解 、 示范 、 指导 ， 使教学行
为趋 向标准化、 规范化 ， 避免了带教过程 的随意性”］ 【 １ 。 ２２ 每位实习生出科前写好出科小结 ， ． 真实的评价 自己学会了什
业 教学 研 究 的一 个 重要 课 题 。 文 对 目前 我 国高等 护 理 实 验 教学 本
学生的创新能力 、 自主学习能力以及批判性思维能力的培养方 面 仍有欠缺。
１ 实 验教 学 与 临床 脱 节 ． ３
随着 医学科学 的迅猛发展 ， 临床上一些新技术 、 新产 品的出 现使 护理操作 日趋 简化 。 但学校实验器材 、 实验内容更新滞后 ， 使 得护理的新成果和新技术没有及时转化为现实的实验教学 内容 ， 存在 不同程度的教学 内容脱离临床实际的现象， 这在一定程度 上 削弱了护理教学效果。 １ 考核方式相对单一 ． ４ 实验课仅 占该课程总成绩的３％左右 ，在一定程度上造成 了 ０ 学生 轻实 践、 重理论 的现象 。 实践考核标准基本上 以技术操作 为 中心， 实验考核注重操作步骤 ， 强调程序精确 、 动作规 范 ， 致使 学
多、 主动 性 差 ， 现 眼 高 手 低 现 象 。 外 ， 种 传 统 的教 学 方 法 在 出 此 这
识新 、 能力强 、 素质高 为教学 目标 ， 多种教学方法有机结合 ， 重视 学生的综合素质 和整体护理能力 ， 全面评价学生收集资料 、 评估 病人 、 制定计划 、 实施整体护理的能力［ 在护理学基础教学 中注 】 】 。 重实验教学对提高教学质量 、 培养护生 良好 的职业 素质及综合技 能起着举 足轻重 的作用 。 如何深化 护理实验教学改革 ， 培养 出适 应社会 、 适应临床护理工作需要 的高质量复合型人才 ， 是护理专
现在 的实 习生大 多活泼聪 明， 有个性 ， 但普遍存在 以下几个 工作单位 ：３ ００ 萍乡 江西省萍乡市湘雅萍矿合作医院呼吸 ３７ ０ 消化科
收 稿 日期 ：０ １０ — ８ ２ １－ ７ ０
确提出对各项护理记录书写的要求 ，以便临床教学按计划进行。 实
习生防护意识薄弱， 还应避免职业暴露发生 ， 确保实习生的安全 。 ３ 理论联 系实际， 建立实习生对多发病、 常见病的基本治疗思维
１ 教学 方法 相 对单 一 ． ２
型护理实验教学观 ， 引导学生由被动到主动 、 由依赖到 自主 、 由接 工作单位：３ ０ ６ 南 昌市 ３ ００ 南昌大学护理系 受性到创造性地对实验教学进行转变。 逐步形成科学合理 的护理 本课题为南昌大学２ １年校级教 改立项课题（ ｏ ７ ０ １ Ｎ． ） ７ 刘萌： ， 女 研究生 ， 助教 ‘
方式相对单一 ， 认为应从构建护理 实验教 学体 系、 步缩小与临床的差距 、 逐 综合运用 多种教 学方法、 多种考核方法相结合 四个方 面积
极推进 实验教学改革 。 中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４． ０ 关键词： 实验教 学； 学改革 ； 教 护理 学基础
护 理 学是 一 门实践 性 很 强 的学 科 ， 理 实 验教 学 是 护 理 教学 护
习为主 ， 在专业教师指导下 的实训为辅 的新型教学模式 ， 使学 生
的专业技能不断提 高 ， 并有创新实验成果 。 在实验教学过程 中综
通过专业技能竞赛 ， 丰富了学生专业 技能学 习的形式 ， 激发 了学 生学习兴趣 ， 培养了学生 自主学习 、 自我训练的能力 ， 使学生综合
素质和护理学基本技能得到促进与提高。
参 考 文 献
合应用模拟情景教学法 、 角色扮演法 案例教学法 、 以问题 为导 向 （Ｂ ） Ｐ Ｌ 教学法 、 启发式教学法等多种教学方法 ， 使教学方法更为多
样 １ ３ ］ 。
２３ 逐步缩小与临床的差距 ．
１ 彭龙生． 实验教 学管理 加强 提高实验教 学质量初探 ［． Ｊ 实验科 １
病人的心声 和要 求 ， 并给予病人适 当的心理疏导 ， 从而使药物治
疗 发 挥 最 大 效 用 ， 实 习 生充 分 领 会 到 新 的 医学 模式 ： 理 一 心 让 生 理一 社 会 模式 的精 髓 。
么， 又有什么在该科室应该学会却没学会 ， 使实习生 自己明确实
习目的和任务。 ２３ 实行计划 中明确提出一些 以往容易忽视的学习内容 比如 ： ． 明
中的重要组成部分 。１ ２ 世纪的实验教学强调 以学生为主体 ，教师
为主导 ， 树立知识 、 能力和素质全面协调发展的教育理念和以创
新 能 力 培养 为 核心 的实验 教 学 思 想 ， 以培养 学 生 具 有基 础 牢 、 知
学生往往是机械的模仿 ， 被动的接受。 结果造 成学生共性多 、 模仿
科版 ）２０ ， ：０ ８ ． ，Ｏ９ ７ ８ ～２
ｆ 文编辑 ： 本 张卓婧 ）
当代护 士２ １ 年９ 下旬 刊 （ ０ 月 １ 专科版）
・６ １７・
护生临床 实 习带教体会
周 芳
关键词： 护生 ； 临床 实习： 带教
中图 分类 号 ： ４． Ｇ６２４ ４ 文献标 识 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：０６ ６ １ （０ １０ — １７ ０ １０－ ４ １２ １ ） ０６— ２ ９
开展实践周活动 ， 让学生早期 接触 临床 ， 以弥补学校教学资源 的
不足 最后 ， 。 定期开展护理新知识、 新技术讲座 ， 使学生能够及 时
了解国内外相关护理动态。
３ 赵 嘉， 陈盛智， 陈运香． 多种教学方法在护理 实验教 学中的应用
［． Ｊ 实践护理 实践与研究 ，０９ ６４ ：６ ８． ］ ２０ ，（ ）８ － ７ ４ 谈益芬， 陈乾雄． 护生早期参加预见 习对护理 实验教 学影响的 思考【． Ｊ 中外医学研究，０ ０８ １）５ ． ］ ２ １ ，（７ ：３ ５ 郭文华． 护理学基础实验教 学考核 方法的改革 ［． 生职业教 Ｊ卫 ］
相 对 缺乏 。
生机 械地完成操作动作 ， 却达不到利用这些操作技术 为病人解决
问题 的教学 目的。 因而课程考核成绩很难反映出学生 的真实实践
能力 。 ２ 护理 实 验教 学 改革 对 策 ２１ 构建 护 理 实 验教 学 体系 ． 更新教学理念 ， 营造 一 种 以 “ 学生 为 主体 ， 师 为 主 导 ” 教 的新
痪肢体 出现 的疼痛， 用正确的方法处理疼痛的肢体将对 患者 的康 复起到有意义的作用 。
参
Hale Waihona Puke Baidu
考
文
献
１ 周天键 ， 李建军． 脊柱脊髓损伤现代康复与治疗［ ］ Ｍ． 北京 ： 民 人
卫 生 出版 社 ． ０ ５：９ ０ ． ２ ０ ５ ８ ６ ２
２ 陈威． 脊髓损伤致瘫疾患者的心理特 点及护理［． Ｊ 当代护 士（ １ 专