“蓝瓶子”实验拓展

“蓝瓶子”实验拓展

摘要：用碱性藏花红或酸性靛蓝替代“蓝瓶子”实验中的氧化还原型指示剂亚甲基蓝，则实验中会出现“红瓶子”、“绿瓶子”、“黄瓶子”，极具趣味性和启发性。

关键词：蓝瓶子实验；实验拓展；氧化还原型指示剂

人教版教材和苏教版教材在“化学实验”选修模块中都引入了蓝瓶子实验，旨在引导学生通过该实验了解振荡反应，探究影响化学反应的条件并了解控制反应条件的方法，实验的趣味性往往会激发学生的探究欲望，因此，拓展该实验的表现形式就显得尤为重要，也有不少学者对该反应的最佳条件和教学功能进行探讨，还有的对该反应的还原剂加以改变，可用维生素c、西瓜汁等替代反应中的葡萄糖，还可以用其他的碱如口碱替代氢氧化钠等等。蓝瓶子实验的本质是氧化还原型指示剂反复发生氧化还原反应，若用其他氧化还原型指示剂代替原始反应中的指示剂亚甲基蓝，可以吗？答案是肯定的。

一、实验原理

蓝色的氧化还原型指示剂亚甲基蓝在碱性条件下，可以被葡萄糖溶液还原成无色亚甲基白，振荡该混合溶液，溶液中的亚甲基白又可被空气中的氧气氧化成蓝色的亚甲基蓝，如此反复静置、振荡该反应体系，溶液颜色会在蓝色和无色间反复变化，直至体系中的氧气或葡萄糖消耗尽。用其他氧化还原型指示剂代替亚甲基蓝，则会

出现不同的颜色变化。

碱性藏花红（c2oh19cln4）也是氧化还原型指示剂，它的溶液在未被还原时呈红色，被还原后呈无色。用它替代蓝瓶子实验中的指示剂亚甲蓝做变色实验，溶液即在红色和无色之间反复变化

酸性靛蓝，又名靛蓝胭脂红，分子式是c16h8o2（so3na）2，也是氧化还原型指示剂，它在碱性条件下可被氧气氧化后呈绿色，被葡萄糖还原后呈黄色，渐变过程中呈橙红色。用它替代蓝瓶子实验中的指示剂亚甲基蓝，溶液颜色便在黄、红、绿之间反复变化。

二、实验仪器与试剂

250ml锥形瓶（3个），橡皮塞，天平，量筒，滴管；0.2%亚甲蓝指示液，0.5%碱性藏花红指示液，1%酸性靛蓝溶液，氢氧化钠固体，葡萄糖固体。

三、实验过程

（1）称取2.0 g氢氧化钠固体，加到250ml锥形瓶中，加入100ml 水溶解，再加入2.0 g葡萄糖，最后滴加1～2滴0.2%亚甲蓝溶液，溶液呈蓝色，静置片刻，溶液变成无色。塞上橡皮塞，振荡，溶液又逐渐变成蓝色，再静置片刻，溶液又变成无色。溶液颜色在蓝色和无色之间反复变化。

（2）称取4.0 g氢氧化钠固体，加到250ml的锥形瓶中，加入100ml 水使它溶解。再加入2.0 g葡萄糖，最后滴入1～2滴0.5%的碱性藏花红指示液，溶液呈红色，静置片刻，溶液褪成无色；塞上橡皮

塞，振荡后溶液又变成红色，再静置片刻，溶液又变成无色。溶液颜色在红色和无色之间反复变化。

（3）称取2.0 g氢氧化钠固体，加到250ml的锥形瓶中，注入200ml 水使它溶解。再加入4.0 g葡萄糖，最后滴入1～2ml 1%的酸性靛蓝溶液，溶液呈绿色。静置片刻后，溶液由绿色渐渐变为红色，最后变成黄色。塞上橡皮塞，轻轻振荡锥形瓶，溶液由黄色变为红色，最后又变成绿色。静置后，溶液又由绿色变成红色，最后又变成黄色。溶液颜色在黄、红、绿之间反复变化。

四、分析讨论

教材中的“蓝瓶子”实验，瓶中溶液颜色变化仅仅局限于蓝色和无色间的反复变化，作为兴趣实验来说，颜色比较单一；本拓展实验通过替换原反应中的氧化还原型指示剂亚甲基蓝，不仅可以使溶液颜色在红色和无色之间反复变换，还可以在黄、红、绿三色间反复转变，直至氧气或者葡萄糖被消耗尽，颜色变化缤纷多彩，极大地增加了该实验的趣味性和启发性，上述反应的本质依旧是氧化还原反应体系的可逆变化，实验药品用量少，装置就简单是带塞子的锥形瓶，操作也极其简单，实验现象五彩缤纷，是一个激发学生学习兴趣，启迪学生思维，培养学生探究能力的极好素材。若想增强演示效果，还可以适当增加氢氧化钠的用量，使振荡周期缩短。

参考文献

［1］范淑平，陈凯等. 让“蓝瓶子”变绿［j］. 教学仪器与实

验，2008，（3）：27

［2］张守林，马宏佳. 围绕“蓝瓶子”实验的探究活动设计［j］. 化学教学，2003，（4）：24