李镇西《我这样做班主任》

青年班主任怎样提高科研修养：
一、乐于请教 二、用于思考 三、广于阅读 四、善于积累 五、勤于写作
让每个学生都成为班级管理者：
一、学生干部的培养应面对全体学生
二、学生干部的培养关键是思想观 念的培养
三、学生干部的培养更多的是为他们 提供机会。 四、学生干部的培养离不开学生集体 的健康舆论。
开展小组竞争，增强班级活力
为100分，然后在此基础上或加或减。 比赛规则不追求表面上的绝对“公正”，而要体现出
对后进小组进步的鼓励。
4、严格监督 规则一旦制定，便由班干部和各小组长严格监督，
具体由班长记录各小组积分的进展情况，各小组长也 有一本“账簿”，以便查对。
5、客观评比 竞赛情况形成图标贴在教室里，同时，班长和各
小组长每人手里都有一个底表，评比时只消看竞赛表上 的积分，优秀小组就产生了
周末，安排一位市区同学接一位外县农村同学到自己家 做客；假期邀约不同层次的学生一起外出旅游；平时，组 织学习好的同学为成绩差的同学补课······如此这般，渐渐 地，一个和谐的班级人际关系逐步形成，每个同学都为自 己生活在这个集体感温暖与自豪。一个由懂得自尊与尊重 他人的学生组成的充满友好和谐气氛的班集体，是使学生 潜移默化产生平等意识的起码环境。
培养学生的主人翁精神，让学生尝试参与社会事务
鼓励学生参与各种社会事务，当学生通过一次次社会 参与活动，亲身体验到主人翁的责任感与自豪感时，他 们头脑中的平等意识便不仅仅是一种观念和认识，而逐 步成为社会主义新人所应该具有的品质与能力了。
班级管理变“人治”为“法治”，纪律面前，人人平
《高90级一班管理条例》。 广泛性、可行性与互约性。 “广泛性”，就是《条例》几乎包罗了班级中经常出现 的各种纪律问题，不管班里出现了什么违纪现象，都可 以在《条例》中找到相应的处理措施。 “可行性”就是《条例》中所有对违纪者的惩罚措施 （轻则唱歌、做值日，重则扫地、跑步）都是大家经过 反复讨论并一致接受的。 “互约性”不但对每一位同学做出了记录规定，也对班 干部有明确的要求，而且对班主任也有所制约。
1、分组合理 只设一种综合小组，一旦建立永久不变。这个小组
既是学习小组，也是卫生小组，体育小组，还是文娱 小组······
2、竞赛全面 包括：课堂纪律、学习成绩、劳动卫生、体育比赛、
文艺演出、出勤情况、作业收交、为班出力、行为规范、 寝室纪律
开展小组竞争，增强班级活力
3、规则统一 规则大致有：比赛采取积分制，各小组的基础分
建立一种相互尊重、心灵相通的新型师生关系
第一、师生平等，主要是指师生在尊严上不分贵贱，人 格上互相尊重，思想上互相交流。 第二、师生的主客体关个身心都与学生融为一体 是师生平等的感情基础。
每位学生生日那一天，送上一本小书、小笔记本或一张 生日卡，一朋友的身份写上一段热情而风趣的话；每次假期 安排一次与学生的长途旅行，或是到深山老林里探险，或是 风景胜地游玩—当与学生在风雨中饥寒交迫地经过八个小时 的攀登进入人迹罕至的原始森林时，当与学生冒着风雪手挽 手登上白雪皑皑的峨眉之巅时与学生都油然产生了风雨同舟 相依为命的感情。
努力创造一个平等和谐的班级人际关系气氛
“人与人之间的智力、才能、学习成绩、性格特点、家 庭经济等等存在这客观差别，但每个人的尊严都是绝对相 等的，而且是超越一切价值，无等价物可替换的，它不可 衡量，无法估价。因为，同在蓝天下，都是大写的人！老 师将对每位同学一视同仁，也希望同学之间能相互尊重、 真诚友好、平等相处。”